《盲孩子和他的影子》課堂實(shí)錄

1、希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀!盲孩子和他的影子課堂實(shí)錄導(dǎo)讀：青分楚豫（上課的老師我不知道她貴姓。她被學(xué)校請(qǐng)來(lái)，在一個(gè)普通班里 上一節(jié)演示課。學(xué)生分成六人一小組，共五小組。上課前黑板上有上 節(jié)課留下的板書。有人要去擦，她說(shuō)不用。）師：今天我來(lái)給同學(xué)們上一節(jié)課。上課前想請(qǐng)坐在后面的同學(xué)做 一個(gè)游戲。有誰(shuí)愿意來(lái)做？我們班誰(shuí)是最勇敢的人？（坐在倒數(shù)第二排有一個(gè)男生站起。）師：這是一個(gè)什么樣的游戲呢？（走到站起的學(xué)生跟前，拿出一 塊黑布，把學(xué)生的眼睛包?。┈F(xiàn)在請(qǐng)你走上講臺(tái)，把黑板擦干凈。（學(xué)生小心翼翼地往講臺(tái)前走，雙手不由前伸。不時(shí)碰到前面的 學(xué)生與桌椅。眾生大笑。老師遞過(guò)黑板擦，生接過(guò)，用心地擦；

2、教師 耐心地看）師：好了，請(qǐng)到自己的座位上去。（生準(zhǔn)備解開黑布）師：不用解開，回到座位上去。（生小心地往回走，撞到聽(tīng)課老師身上。生笑。老師跟著他，走 到座位前，幫他解開黑布）師：大家覺(jué)得他做得怎么樣？他擦黑板的時(shí)間估計(jì)是正常人的幾 倍？生：（眾）兩倍師：（對(duì)擦黑板的學(xué)生）你擦黑板時(shí)別人笑你，你的感受如何?生：（想了一下）不知道怎么說(shuō)被別人笑師：你的感覺(jué)好不好？生：一般般，是一個(gè)游戲嘛。師：哦，是一個(gè)游戲，感覺(jué)就是一般般。如果不是一個(gè)游戲呢？生：可能有些氣餒師：哦，氣餒，可能還有些無(wú)助，對(duì)吧？生：對(duì)。師：好，你坐下。（走到講臺(tái)上）師：同學(xué)們，先請(qǐng)你們閉上眼睛。（生閉眼睛）師：老師可以告訴大家，大

3、屏幕上有這樣的畫面：清澈的湖水， 皚皚的白雪，血色的殘陽(yáng)，湛藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，深邃的眼瞳 我想問(wèn)，你們眼前是什么？生：黑色。生：黑暗。什么都沒(méi)有。師：再把眼睛睜開，讓我們來(lái)欣賞眼前的美景吧。（配樂(lè)）清澈的湖水，皚皚的白雪，血色的殘陽(yáng)，湛藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，深邃 的眼瞳師：這些自然美景，對(duì)于正常人來(lái)說(shuō)經(jīng)常見(jiàn)到，但對(duì)于盲人來(lái)說(shuō) 卻無(wú)法企及。就像剛才那位同學(xué)所說(shuō)，他們?cè)诤诎抵懈惺艿綒怵H。師：現(xiàn)在我想讓同學(xué)們想像一下：你假如是一個(gè)盲人，會(huì)有什么 感受?生：無(wú)助。生：恐懼。生：對(duì)外界充滿好奇。生：非常想得到光明。師：大家說(shuō)得非常好。現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家構(gòu)思一下，以一個(gè)盲孩 子為話題，構(gòu)思一個(gè)故事，你會(huì)

4、怎樣構(gòu)思？想表達(dá)一個(gè)怎樣的主題？（生思索。師巡視）師：你會(huì)構(gòu)思一個(gè)怎樣的故事？想好了請(qǐng)舉手。生：我想構(gòu)思他在看不見(jiàn)的情況下內(nèi)心的想法。 還有他想見(jiàn)到光 明。師：內(nèi)心的想法對(duì)光明的渴望，很好。那么你的目的是什么呢？生：（思索，緊張之余無(wú)語(yǔ)）師：如果是盲孩子，你想表達(dá)什么呢？生：想通過(guò)盲孩子看不見(jiàn)師：你想告訴讀者什么呢？生：要勇敢。師：好。請(qǐng)坐下。還有沒(méi)有同學(xué)發(fā)言？生：如果讓我來(lái)構(gòu)思，我想讓盲孩子與正常人對(duì)比，讓正常人去 關(guān)心他。師：很好，這位同學(xué)思維很敏捷。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文盲孩 子和他的影子（板書課題）師：同學(xué)們可以將這篇文章與自己的構(gòu)思的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，看看有哪些不同。師：現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們自

5、讀課文。在讀前，我想告訴你們。（展示投影：“走進(jìn)課文”。音樂(lè)響起。師念投影內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)們注意， 不動(dòng)筆墨不讀書。情到動(dòng)處，請(qǐng)拿起筆將這些觸動(dòng)你的心靈的文字劃 下來(lái)，最好及時(shí)在文章的空白處寫下自己的感受。 讀到你自己喜歡的 字、詞、句、段，請(qǐng)劃下來(lái)，積累到你自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)里去。（生默讀，師巡視）師：要學(xué)會(huì)感動(dòng)。這是一篇很美的文章，一定會(huì)有打動(dòng)你的地方。 我們要看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。（四分鐘后）師：好了，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章，今天就讀到這里。同學(xué)們 請(qǐng)看導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)這是篇什么？生：童話。師：什么樣的童話？生：美麗的童話。師：對(duì)，注意前面的修飾語(yǔ)“美麗的”。（板書：美麗的童話）師：既然是美麗的，那么，聰

6、明的你，發(fā)現(xiàn)了什么呢？我們同組 里交流剛才你發(fā)現(xiàn)的美，一會(huì)小組的中心發(fā)言人綜合本組的意見(jiàn)代表 小組發(fā)言。（小組討論。師到一小組）師：你們發(fā)現(xiàn)了寫景物的句子很美?生：是的。師：那么把寫景的句子都劃下來(lái)。（課至此20分鐘）師：（巡視）同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中要養(yǎng)成一個(gè)交流的習(xí)慣，學(xué)會(huì)合作， 學(xué)會(huì)交流。好了，我問(wèn)同學(xué)們，你覺(jué)得你發(fā)現(xiàn)了哪些美？你的發(fā)言最 好代表小組意見(jiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)的是第7段：“他常常自言自語(yǔ)：誰(shuí)跟我玩兒呢？ “我 跟你玩兒呀！”這一天，忽然有誰(shuí)在他耳邊輕輕地這樣說(shuō)?！澳闶钦l(shuí)呀？”他扭過(guò)頭驚奇地問(wèn)?！拔沂悄愕挠白??！蹦锹曇艉芎寐?tīng)，也很 和氣。盲孩子從沒(méi)見(jiàn)過(guò)影子，他想像不出影子是什么樣兒的。師：你

7、覺(jué)得這表現(xiàn)出什么美呢？生：（遲疑）內(nèi)心的孤獨(dú)師：哦，你的意思是說(shuō)寫的是情感美。（板書：情感美）師：還有其它給的來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。好，這位男同學(xué)。生：我覺(jué)得第60自然段的描寫很美。（讀）過(guò)了很久很久，他 感覺(jué)風(fēng)小了，雨也小了。他似乎又聽(tīng)見(jiàn)了翅膀扇動(dòng)的聲音。聲音越來(lái) 越大。“是你嗎？螢火蟲？"盲孩子向夜空大聲問(wèn)著?！笆俏摇！?一 只螢火蟲在回答?！笆俏覀儭！庇袔字晃灮鹣x在回答?！笆俏覀円蝗?螢火蟲來(lái)了！”有好多好多螢火蟲在回答。在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無(wú) 數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈， 一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒 又閃著翠綠的光。在這美麗明亮的燈光里，影子又回來(lái)了。師：這是屬于寫什么的文字？生

8、：是寫景物的。師：哦，我想知道有多少發(fā)現(xiàn)了寫景的美的同學(xué)。（學(xué)生反應(yīng)不太熱烈）師：我們回到家，父母做了一頓美餐，我們要會(huì)發(fā)現(xiàn)，要會(huì)欣賞， 不然，不就是浪費(fèi)了嗎？同學(xué)們看看，還有嗎？把寫景美的句子找出 來(lái)。（板書：景色美）生：第19自然段。（念）從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶 著他去牧場(chǎng)聽(tīng)牛兒咋咋地叫，羊兒峰峰地叫，還攀上山坡去采摘野花 野果，走過(guò)小木橋去聽(tīng)潺潺的流水聲。師：同學(xué)們聽(tīng)到了吧？請(qǐng)看第155頁(yè)，我們一起讀一遍。生：（齊讀一遍）師：文章一定要注意朗讀。這么美的文字，讀起來(lái)要輕柔一點(diǎn)。（師范讀）這樣讀，才能與作者產(chǎn)生共鳴。否則，讀完之后，作品是 作品，你還是你?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)寫景文

9、段的朗讀。（放錄音）師：現(xiàn)在，我們來(lái)關(guān)注一下這篇文章的主題。我們可以從不同的 角度去理解。你認(rèn)為這篇文章的主題是什么？也就是說(shuō)， 作者想告訴 大家什么？生：說(shuō)明給別人帶來(lái)幸福自己也幸福。師：這個(gè)小姑娘很不錯(cuò)。影子給別人帶來(lái)幸福，自己也得到幸福。大家看看還有什么？生：我們要有愛(ài)心，要重視盲人，關(guān)注盲人。生：只有愛(ài)，才能感到美好的生活。師：你們發(fā)言的內(nèi)容是一樣的。老師想聽(tīng)到不同的聲音。生：男孩子獲得光明的同時(shí)，也帶來(lái)了生命。這說(shuō)明給別人還來(lái) 幸福自己也幸福。師：哦，這和前面的同學(xué)的觀點(diǎn)也是一樣的。我想聽(tīng)到不同的聲 音。生：這篇文章主要是講，要勇敢一點(diǎn)，不要向困難低頭。師：很好！生：我們要給別人多幫

10、助，才能得到幸福。師：也差不多。好了，雖然我們可以從不同的角度解讀課文，但 是文章仍有一個(gè)主題。（投影：大家都應(yīng)該關(guān)心弱者。給別人幸福自 己才會(huì)幸福）師：這個(gè)主題美不美??？生：美。師：（板書：主題美）師：老師再和你們做一個(gè)游戲。這里有紅紙剪成的小紅心，我給 一人發(fā)一個(gè)，請(qǐng)你們?cè)谏厦鎸懗鲎约簩W(xué)完這篇文章的感受。 只寫一句 話，不必多?？梢允亲约旱母形?，也可以作為自己的座右銘。（老師發(fā)紅心，生寫，老師播放愛(ài)的奉獻(xiàn)）師：（數(shù)分鐘后）我們班有沒(méi)有電腦特別熟悉的，請(qǐng)來(lái)展示自己， 把你寫的打出來(lái)。其他同學(xué)如果寫好了，請(qǐng)?jiān)诮M內(nèi)把紅星排出一個(gè)圖 案。（兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示）師：好，我們請(qǐng)這一組上臺(tái)展示自己的成果。

11、紅心后面有雙面膠， 請(qǐng)把膠皮撕下，把你們組擺成的圖案貼在黑板上。（兩個(gè)學(xué)生代表各自的小組上臺(tái)貼。 一個(gè)同學(xué)將六個(gè)紅心組合成 一個(gè)大心，一個(gè)同學(xué)將紅心環(huán)放，心尖相向）師：你們將紅心擺成這個(gè)形狀，想要表達(dá)什么？生：大紅心象征太陽(yáng)，光明。告訴別人，心中有太陽(yáng)，對(duì)光明的 向往。生：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)師：很好！現(xiàn)在，我念念其中一個(gè)紅心上寫的內(nèi)容：“只要給別人幸福，自己也幸福?！痹倌钸@邊的一個(gè)：“無(wú)論遇到什么不幸的事， 都要勇敢面對(duì)。"（下課鈴響）師：我們?cè)倏纯创笃聊簧线@兩們同學(xué)寫的。他們寫得更有詩(shī)意。（念）“愛(ài)”給黑暗中帶來(lái)了一絲絲的光明！/愛(ài)是一切開始，也是幸福的源泉。師：時(shí)間有限，空間有限

12、，但是，我們的愛(ài)心無(wú)限。請(qǐng)同學(xué)們帶 去文章中所體現(xiàn)的愛(ài)心，更好地生活。好，現(xiàn)在我布置四個(gè)自助餐式 的作業(yè)。（圍繞“背”、“唱”、“做”、“寫”四個(gè)方面，略）師：下課！一杯濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中編輯屏蔽 2005/11/3009:53pmIP:219.134.70.88 本文共 8721 字 節(jié)chengyunws頭銜：語(yǔ)文個(gè)性教學(xué)實(shí)踐者門派：取法自然信息：威望：0投票魅力：經(jīng)驗(yàn)：現(xiàn)金:100186瑞文幣存款:45543瑞文幣貸款:沒(méi)貸款來(lái)自：江蘇南京發(fā)帖:65篇精華：0篇資料：在線:23時(shí)48分47秒注冊(cè):2004/07/07消息查看搜索好友復(fù)制引用回復(fù)第2樓設(shè)計(jì)新穎巧妙，教者頗能

13、抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，善于披情入文， 值得學(xué)習(xí)與借鑒。但是，若要說(shuō)有無(wú)可商榷的話，我以為，合作學(xué)習(xí) 的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有無(wú)必要，整體感知很到位，語(yǔ)文味十足的“咬文嚼字” 似乎還應(yīng)加強(qiáng)些。這樣學(xué)生不僅是思想上（情感態(tài)度價(jià)值觀）有所獲, 知識(shí)和能力、過(guò)程和方法也能有所獲。當(dāng)然，一堂課能上成如此，亦 是我輩弗如。一孔之見(jiàn)乃是苛求?？床灰?jiàn)的，是不是就等于不存在？也許只是被濃云遮住，也許剛巧風(fēng)砂飛入眼簾，我看不見(jiàn)你，卻依然感到溫暖。 幾米月亮忘記了本文共編輯屏蔽刪除 2005/12/0104:28pmIP:221.226.115.209369字節(jié)2010zhang頭銜：資源網(wǎng)首席程序員門派：向課例區(qū)進(jìn)軍信息：威望

14、:+10魅力：經(jīng)驗(yàn)：現(xiàn)金:11193瑞文幣存款:1924572瑞文幣貸款:沒(méi)貸款來(lái)自：重慶發(fā)帖:3202篇精華：6篇資料：在線:794時(shí)45分37秒注冊(cè):2004/03/01消息查看搜索好友復(fù)制引用回復(fù)第3樓這個(gè)貼子最后由2010zhang在2005/12/0109:49pm第1次編輯讓學(xué)生蒙著眼睛擦黑板然后回到座位，創(chuàng)設(shè)情境的方式非常精彩, 非常新穎，可以說(shuō)是我看到過(guò)的最有效的一個(gè)導(dǎo)入新課的方式。這樣在新課教學(xué)之前讓學(xué)生們真實(shí)地走進(jìn)了盲孩子的內(nèi)心世界， 孩子們有了這樣的生活體驗(yàn)，可以說(shuō)這堂課的教學(xué)至少成功了一半。不過(guò)，我覺(jué)得之后讓全班學(xué)生閉上眼睛看屏幕的方式和開始的導(dǎo) 入有重復(fù)之嫌，還不如直接讓剛才取笑的學(xué)生談?wù)劇叭绻闶悄莻€(gè)擦 黑板的學(xué)生，聽(tīng)到別人的笑聲你會(huì)有什么感受”，這樣更有教育意義 一些。之后應(yīng)該進(jìn)入文本了