2020春科教版一年級科學(xué)下冊《給動物建個“家”》教學(xué)設(shè)計

1、給動物建個“家”»教學(xué)設(shè)計【教材簡析】要進一步觀察蝸牛的生活習(xí)性，就需要飼養(yǎng)蝸牛，給蝸牛營造一個棲息地。本課以蝸牛生存需要為暗線， 指向?qū)ι锱c環(huán)境關(guān)系的理解。 聚焦、 研討、 設(shè)計、制造蝸牛的棲息地，觀察蝸牛在 “家”中的生活情況，觀察蝸牛吃食物，發(fā)現(xiàn)蝸牛更多的秘密。 通過以上活動， 使學(xué)生認(rèn)識動物的生存需求， 體會動物與環(huán)境的關(guān)系，同時可以激發(fā)學(xué)生熱愛和親近小動物的情感?！緦W(xué)生分析】經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生對蝸牛的身體構(gòu)造、 運動方式已有一定的了解， 自然產(chǎn)生了飼養(yǎng)蝸牛的想法。那么飼養(yǎng)蝸牛，需要準(zhǔn)備什么，有些什么要求，蝸牛怎么生活， 這些問題會在學(xué)生的腦海里迅速出現(xiàn)。 但由于一年

2、級學(xué)生的生活經(jīng)驗有限， 他們對這些問題的認(rèn)識是比較粗淺和零散的， 需要在教師的幫助下， 通過正向遷移、集體梳理，串聯(lián)起對蝸牛的整體認(rèn)識。材料準(zhǔn)備和飼養(yǎng)活動一定要取得家長的支持， 教師可以通過家長信等形式把要求傳遞給家長，尋求家長的配合和協(xié)助?？梢酝ㄟ^班級微信群、 QQ 群、班級博客等平臺， 引導(dǎo)學(xué)生及時交流飼養(yǎng)的過程， 引發(fā)學(xué)生長時間地關(guān)注， 增強學(xué)生觀察動物的動力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1蝸牛生活在一定的環(huán)境中。2蝸牛喜歡吃菜葉等食物，靠齒舌吃食物。科學(xué)探究目標(biāo)1嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個“家” 。2觀察蝸牛的生活習(xí)性，特別是它是如何進食的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1體會細節(jié)觀察對獲取信

3、息的重要性。2體會計劃的重要性和集體智慧的力量?？茖W(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到環(huán)境對小動物生活的重要性?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生：幾只饑餓的蝸牛、菜葉、透明盒子、學(xué)生活動手冊等。教師：蝸牛、微視頻、課件等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1出示鳥窩、蜂巢、狗窩等圖片。2蝸牛的家是什么樣的呢？教師收集學(xué)生飼養(yǎng)蝸牛的照片、文字等信息。3投影展示同學(xué)們飼養(yǎng)蝸牛的圖片、文字情況。說一說：在給蝸牛建“家”的過程中遇到了什么困難？引導(dǎo)學(xué)生進一步思考蝸牛對環(huán)境的要求， 如建好的 “家” 應(yīng)該放在怎樣的環(huán)境中，蝸牛的排泄物是否需要處理，如何防止蝸牛爬出去等。4問題研討。（ 1）你們的蝸牛飼養(yǎng)在哪里？你們給蝸牛喂了哪些食物？你們還

4、為蝸牛做了什么？學(xué)生回答問題。（ 2） 教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些回答有哪些經(jīng)驗值得推廣， 哪些地方需要改進？（ 3）想一想，要讓蝸牛好好地生活下去，蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的？5教師將學(xué)生們的回答匯總成班級記錄單。（ 1）能讓蝸牛四處爬行的空間。（ 2）有它們愛吃的食物。（ 3）要保持潮濕。（ 4）能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。6讓學(xué)生把蝸牛的“家”畫下來。二、探索1觀察蝸牛在“家”是怎么生活的，放入菜葉等食物，觀察蝸牛是怎樣進食的。2提醒學(xué)生需要安靜細致地觀察，如果蝸牛距離菜葉有一段距離，還要提醒學(xué)生把蝸牛輕輕地放在菜葉上。3給學(xué)生一段時間，他們會有新的、有趣的發(fā)現(xiàn)，例如蝸牛吃食物時嘴巴和觸角的動

5、作，菜葉上留下了爬過的痕跡、吃過的痕跡等等4.小組活動，把蝸牛進食的情況用圖示記錄下來。三、研討1 .蝸牛生活需要什么？2 .我們還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？【板書設(shè)計】給動物建個“家”蝸牛的“家”（班級記錄單） 日期：能讓蝸牛四處爬有吃的東西要保持潮濕【活動手冊使用】本課學(xué)生活動手冊的內(nèi)容是 “想一想并畫一個蝸牛的家 和拓展活動”引誘并觀察螞蟻”用簡圖畫一個蝸牛的“家” 的活動，這是設(shè)計方案的一種形 式，適合一年級的學(xué)生。可以在 學(xué)生充分討論，整合眾多學(xué)生想 法，完成班級記錄單后進行。也 可以在討論之前，先讓學(xué)生畫一 畫自己之前尋訪過的蝸牛、觀察 過的蝸牛，思考蝸牛需要怎樣的 生活環(huán)境，然后全班達成

6、初步共 識，為后續(xù)動手操作提供參考。聯(lián)時聞】Ml Ji的好 g給動物建個“ir甥前譚堂渚功過柔區(qū)立" N. 爭 aiAng T %3 # 聯(lián) & nt da JIS先想一想，再畫一個蝸牛的“第"#酷帕 i d豳心/蝸牛的“家'，日向：氈曼適國q&i liir M ft" 0柄g% z* Hi tiA H rUn 'rt hh |H把噫悄噌放在螞蟻面前跟著嗎敝找到它的“零防止它爬出來具體可根據(jù)本班學(xué)生簡圖記錄的能力水平，視情況而定。拓展活動是用蔗糖引誘螞蟻，觀察螞蟻并跟著螞蟻找到它的“家” ，這是觀察蝸牛方法的遷移運用。螞蟻同樣具有生物的共同特征，會活動、需要食物、需要棲息場所、 需要適宜