《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)實錄_教案教學(xué)設(shè)計_3

1、回鄉(xiāng)偶書教學(xué)實錄本文是關(guān)于回鄉(xiāng)偶書教學(xué)實錄，僅供參考，希望對您有所幫助，感謝閱讀。一，導(dǎo)入：1.你們讓我等得花都謝了。路上發(fā)生了什么？生：塞車。生：紅燈多。2 .師自我介紹。3 .師用廣州話和上海話介紹自己，請生模仿。師生互猜方言。4 .師總結(jié)：鄉(xiāng)音無法猜，因為我不是你們的一一生：老師，老鄉(xiāng)。【隨機應(yīng)變，口語交際具有實效】二.（課件）靜夜思唐李白窗前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。1,請生讀題目。6秒種。生讀。師：哪個字你想突出？生：思師：為什么？那是怎樣的感受？（思念家鄉(xiāng)）。2,能否用3個字把思念讀出來？生讀：思.（ 拉長了3,師：把靜靜的感覺融入到深深的思念之中（生讀）4,把自

2、己的心，把自己的情融進去，齊讀（靜夜思）5,閉眼睛讀。6,指名讀全詩。生鼓掌。師：鼓掌說明他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣，看到別人 的精彩，應(yīng)該鼓掌。7，為什么鼓掌？因為讀出了美。三，板書 : 平 , 仄1.古人讀詩按平仄規(guī)律讀。2，講解: 平 : 一, 二, 氣聲延長 : 三. 四一讀就短.3，課件展示出詩的平仄. 窗前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。4，（ 1）請生讀“床前”，注意“平聲”（ 2）讀“明月”（ 3）讀“光”。拖長（平聲再長）（ 4）請生看老師的手勢，讀“明月光”，師評：小眼里閃著智慧的光。5，請生看手勢齊讀全詩。師：短短的十分鐘學(xué)會了古人的讀書法。6，請生閉眼，配樂齊讀全

3、詩。四，悟1，李白在窗前思念自己的故鄉(xiāng)的什么？2，古人“說月是故鄉(xiāng)明”，故鄉(xiāng)的明月是值得思念的，還會思念故鄉(xiāng)的什么？生：故鄉(xiāng)的感情，故鄉(xiāng)的親人3，為何思念家鄉(xiāng)的親人？生：師：有一首詩是”慈母手中線，游子身上衣。臨行密密織，意恐遲遲歸?！?， 還會思念誰？為什么？生： 童年的朋友。 因為和自己度過了美好的童年。5，所以每當(dāng)明月升起時，李白就會吟誦-生齊讀全詩。五1， 千年前有位詩人賀之章離開家鄉(xiāng) 56 年。 56 年后終于回到了自己的家鄉(xiāng)，請生自由讀：（課件）回鄉(xiāng)偶書賀之章少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。2，三個字難讀。（ 1）衰，讀“ cui ”，解“鬢毛衰”，

4、因為他老了?！局x謝你提示了我們這個字的讀音，很多人都容易讀錯這個字，不讀衰，而是讀 cui 】（2）識，讀shi ，是第四聲，強調(diào)平 -長，仄短。3，海納百川，有容乃大。同桌互讀，互聽。4，指名讀【敢讀嗎？男子漢不敢讀。你來】5，只有用腦讀了的人才能有說超越。指名讀。【對于學(xué)生“回”字拉長音，教師幽默地說，別回得哪么快】6，齊讀，（手勢）7，采訪：你讀的臉上有笑容，感受（高興）。為什么？（興奮）。8，師：同學(xué)們， 56 年了，古人說“人生七十古來稀”能活到 70 歲就不錯了。當(dāng)時詩人86 歲高齡了，他回到故鄉(xiāng)的那一刻，他才發(fā)現(xiàn)所有的老朋友，親人大都離去了。他在每當(dāng)月圓之夜，思念故鄉(xiāng)。于是引讀靜

5、夜思。9，師：鄉(xiāng)音沒有改變，兩鬢變白了也沒有改變。這時來了一群小朋友。詩人問：“你們認(rèn)識我嗎？（不認(rèn)識）為什么不認(rèn)識我??？10，師：同學(xué)們，我日思夜想故鄉(xiāng)的景沒有變，而人已經(jīng)變了。這時我會想些什么呢？能否把這種感覺讀出來呢？指名讀。10，此刻你在想什么呢？把這種感覺讀出來。11，齊讀出這種感覺。六，詩人讀著，不禁潸然淚下，就輕輕地唱起來。1，配樂放詩的的歌曲。2，請生輕輕跟著唱，如果不行就再來。用心感受，注意節(jié)奏。3，不放音樂，看師的手勢唱詩。4，師：按平仄的規(guī)律唱，生唱。5，師：把平仄讀和唱結(jié)合，就叫“吟”，回家教父母吟詩作畫。6, “少小”中的“小”是仄音，不拖音。離家有多遠(yuǎn)，回家就有多久

6、。【真棒，不看老師的手勢你都明白】7，師引領(lǐng)生“吟”詩七舞1，師：吟，唱是情感的迸發(fā)，你們讀的已是搖頭晃腦。就要“手舞足蹈”了。現(xiàn)在我們用聾啞人的手語來“舞”。2，指導(dǎo)。3，齊舞?！菊f不好這種形式、可以說，是古詩新解，也可以說，有些流于形式】八師：1， 詩人 56 年后回到故鄉(xiāng)， 發(fā)現(xiàn)了自己的朋友已離去， 這時詩人不禁緩緩地吟誦這首詩。生齊吟。2， 56 年，迫不及待地想看親人時，發(fā)現(xiàn)自己的朋友已離去，不浸緩緩地吟誦這首詩。師引讀。3，師吟唱，引唱。教研員祁老師課后點評：眼前一亮，很新幾個擔(dān)心：1、忽略內(nèi)容，更應(yīng)該說是語文綜合性學(xué)習(xí)課，是古詩賞讀，略讀。體會了古詩背后的故事。戴建榮老師古詩教學(xué)的“讀、誦、吟、唱、舞”，從外表到內(nèi)核2、沒有生澀的理解，有層次的讀，感悟回鄉(xiāng)偶書3、教無定法，老師課前明確本堂課是古詩欣賞課，課堂達(dá)到了教師的教學(xué)目的就是上乘。4、舞可以，但不要過頭。笑聲掩蓋了詩詞中的悲愁?？上Я?，網(wǎng)絡(luò)不好，卡住了，只聽到了這里。請老師們關(guān)注以下點： 一是古詩教學(xué)的步驟或環(huán)節(jié)； 二是關(guān)注評價語；