部編版五下語文《習(xí)作：漫畫的啟示》精品教案+教學(xué)反思

1、習(xí)作漫畫的啟示課題漫畫的啟示課型習(xí)作授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .了解漫回和其他圖圓有什么不同，把握漫回的特點(diǎn)。2 .仔細(xì)觀察圖意，體會(huì)畫家用意，可從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的看 法和想法。3 .明確漫畫作義的要求，激發(fā)學(xué)生寫漫畫作義的興趣，初步掌握漫畫作義的寫法。4 .養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)初步掌握漫畫作文的寫法；引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，體會(huì)畫家的用意，學(xué)會(huì)從不 同角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的想法和看法，寫清自己自己的思考。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，體會(huì)畫家的用意，學(xué)會(huì)從不同角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá) 自己的想法和看法，寫清自己自己的思考，初步掌握漫畫作文的

2、寫法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(4 )分鐘一、欣賞漫畫，導(dǎo)入課題。1.欣賞漫畫?！境鍪菊n件2】幾幅漫畫(1)同學(xué)們這是老師事先準(zhǔn)備好的漫畫，請(qǐng)四人小組在 組內(nèi)展示交流，并選擇小組同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫， 說說漫畫的圖意、作者的用意及自己喜歡的理由，以及自 己的思考。(2)小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。(3)全班交流，教師評(píng)議。2.了解漫畫【出示課件3：漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺莊或 批評(píng)性的圖回。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、 象征等手法，來諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某些人和事。漫畫能讓 我們會(huì)心T,也能讓我們有所思考，獲得生活的啟示。利用學(xué)生喜歡的 漫畫導(dǎo)入新課，極大地 調(diào)動(dòng)

3、了學(xué)生的興趣，為 卜回的習(xí)件做好鋪墊。3.談話導(dǎo)題：翻這次習(xí)作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的 啟示。（板書：漫畫的啟示）二、出示漫畫，看圖評(píng)說1 .課件出示課本上的兩幅漫畫 【出示課件40互相交流，了解漫 畫，為寫作降低坡度。2 .小組同學(xué)選擇自己小組同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫，認(rèn) 真觀察相互交流。也可以交流小組同學(xué)自己收集的一幅漫3 .小組派代表進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)并 小結(jié)。4 .交流漫畫等著乘涼。（1）誰能說說圖上畫的是什么？（一顆剛栽的小樹下蹲著一 人，一個(gè)準(zhǔn)備澆樹的人問蹲著的人：“你干什么？ ”那人 回答說：“等著乘涼?！保?）作者畫這幅畫是想諷刺什么?（等著乘涼是中國

4、著名漫畫家華君武的一幅作品。該作品帶有強(qiáng)烈諷刺性和 新課 幽默性的漫畫，深刻諷刺了那些想不勞而獲、坐享其成的 教學(xué)人。）（3）說說自己欣賞漫畫后的感受。（人生活在社會(huì)中，周（33I然總是需要依靠社會(huì)創(chuàng)造的財(cái)富來滿足自己的需要，但是）分鐘 每個(gè)人如果都不肯付出自己的心血和勞動(dòng)為財(cái)富的創(chuàng)造盡職盡責(zé)，那自我滿足就會(huì)是無源之水，無本之木，個(gè)人 對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)是社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足的基礎(chǔ) 和源泉。）5 .交流漫畫假文盲。（1）誰能說說圖上畫的是什么？（幾個(gè)身材高大、神情冷漠 的男人擠占了 “母子上車處”，一位母親抱著孩子無奈地 站在一邊張望。）（2）作者畫這幅畫是想諷刺什么?（假文盲是中國著 名漫

5、畫家華君武在一九八九年的一幅作品。該作品帶有強(qiáng) 烈諷刺性和幽默性的漫畫，深刻諷刺了那些不講文明、不 講秩序、毫無同情心和廉恥心的人。）（板書：欣賞漫畫 了解內(nèi)容）（3）說說自己欣賞漫畫后的感受。的內(nèi)容轉(zhuǎn)向作文的中心，進(jìn)而滲透人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé) 任感，使作文與做人相 互滲透，實(shí)現(xiàn)工具性與 人文性的有機(jī)結(jié)合。(板書：借助提示了解含義)(4)同學(xué)們，生活中還有哪些類似“假文盲”的現(xiàn)象呢 ? 當(dāng)我們看到這些“假文盲”現(xiàn)象時(shí)，你會(huì)有什么想法呢 ？ 請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，把你獨(dú)特的感受說出來。(板書：聯(lián)系生活 獲得啟示)三、欣賞范文，把握技法1 .【出示課件5】漫畫的啟示2 .學(xué)生自由閱讀，小組交流。

6、3 .全班交流，教師小結(jié)。4 .教師總結(jié)漫畫作文的要點(diǎn)【出示課件7】：第一：仔細(xì)觀察圖畫，把握畫面內(nèi)容?？磮D作文的首要環(huán)節(jié)在于觀察，假文盲這幅漫畫， 在觀察時(shí)，必須把握以下內(nèi)容：(1)這是發(fā)生在什么地方的事？(2)從人物衣著看，這件事發(fā)生在什么季節(jié)？(3)圖畫上有哪些人？他們之間有什么關(guān)系？(4)位男子怎么會(huì)在“母子上車處”等候上車？5 5) “假文盲”是什么含義？在觀察的基礎(chǔ)上，可用幾句話概括一下圖畫的內(nèi)容。第二：展開合理想象，豐富畫面內(nèi)容。展開合理想象， 是把習(xí)作寫具體的關(guān)鍵。根據(jù)假文盲這幅圖畫，我們 可以這樣想象：(1)從圖畫上人物的衣著看，這天的天氣怎樣？除了這， 你還會(huì)想到什么呢？(

7、2)四位男子怎么會(huì)在“母子上車處”等候上車的？他們當(dāng)時(shí)心里可能會(huì)想些什么？(3)那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子 上車處”，可能會(huì)對(duì)他們說些什么？四位男子又是如何回 答她的？(4)周圍的旅客看到四位男子站在“母子上車處”，可能 會(huì)議論些什么？四位男子聽到人們的議論會(huì)怎么想？怎 么做？(5)四位男子最后是在“母子上車處”上車的嗎？他們或許是被車站的民警叔叔勸走的，或許是聽到人們的議論 不好意思走的，或許第三：要寫出自己的真實(shí)看法和想法。針對(duì)四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你 有何感想？當(dāng)不少旅客紛紛指責(zé)這種不良行為時(shí)，你有什 么看法和想法？在簡略地記敘事情之后，生活中有這樣的

8、 假文盲嗎？可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。 四、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。1.明確習(xí)作要求?！境鍪菊n件8】(1)觀察：看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。(2)思考：借助漫畫的標(biāo)題或簡單的文字提示，聯(lián)系生 活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。(3)撰寫：先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。(4)寫完后，同學(xué)互換習(xí)作讀一讀，看看從漫畫中獲得 的啟示是不是寫清楚了，再根據(jù)同學(xué)的建議，認(rèn)真修改。2.獨(dú)立構(gòu)思，完成初稿：學(xué)生選擇自己最感興趣的漫畫， 運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。3.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生認(rèn)真書寫，格式要正確五、全班交際，師生評(píng)議。1 .習(xí)作完成后自

9、己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯(cuò)別 字。2 .以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀， 小組同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見。也可以大家一起幫助 修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。3 .課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。(1)學(xué)生自由閱讀。(2)自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。尤其 是富有個(gè)性的、與眾不同的習(xí)作應(yīng)給予充分肯定。在評(píng)價(jià) 過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，感悟生活，樹立正確的 輿論導(dǎo)向。欣賞與評(píng)價(jià)例文, 目的是讓學(xué)生運(yùn)用前 面所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)賞 析，從而為下面的寫作 進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)。展示優(yōu)秀習(xí)作，學(xué) 生站在欣賞的角度閱 讀，帶著濃厚的興趣尋 找習(xí)作的“亮點(diǎn)”。

10、這4 .課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)(1)學(xué)生自由閱讀。(2)自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。(3)集體交流，進(jìn)行修改。5 .小組交流。(1)把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽，和同學(xué) 一起分享習(xí)作成功地快樂。(2)互相評(píng)價(jià)：從哪里受到了啟示，受到了什么樣的啟 示。六、自我修改，譽(yù)抄習(xí)作。1 .請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好 修改符號(hào)。樣的鑒賞評(píng)價(jià)，既肯定 了習(xí)作者的長處，又使 欣賞者本身從中得到 潛意識(shí)的啟發(fā)。讓講臺(tái) 成為學(xué)生展示成功，張 揚(yáng)個(gè)性的場所，這對(duì)學(xué) 生健全人格的形成具 有十分積極的意義。2 .小組內(nèi)交流再次修改后的文章課堂小3 .把自

11、己的習(xí)作認(rèn)真譽(yù)抄。結(jié)及拓展延伸(3 )七、教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累。今天大家學(xué)會(huì)了看漫畫作文的方法。但是文無定法， 你還可以去嘗試不同的寫作方法，只要你的作文符合了寫 作要求，只要你寫出了真情實(shí)感，就是一篇好文章。分鐘漫畫的啟示板書(1)欣賞漫畫了解內(nèi)容內(nèi)容(2)借助提示了解含義(3)聯(lián)系生活受到啟示課后反思漫畫的啟示是部編本人教版語文第十冊習(xí)作八的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生選擇 自己喜歡的漫畫，寫一寫從漫畫中得到的啟示。怎樣使學(xué)生寫清楚漫畫的內(nèi)容，寫出自己 的思考是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。我認(rèn)為在本次習(xí)作教學(xué)中一下幾個(gè)方面做得比較成功。 一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)情感：新課標(biāo)指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

12、趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良 好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境?！睘榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一上課，我利用課件展示搜集的不同風(fēng)格的 漫畫，先給學(xué)生以視覺上的享受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，具有強(qiáng)烈的諷刺性和幽默性的漫畫，對(duì)學(xué)生的視覺和心靈具有很強(qiáng)的沖擊力。打開一幅幅生動(dòng)有趣的漫畫，生活的氣息就 會(huì)撲面而來，學(xué)生喜聞樂見，興味盎然。當(dāng)學(xué)生暢所欲言說圖意、說聯(lián)想，還沒有意識(shí)到 是在學(xué)習(xí)時(shí)，教師已經(jīng)在學(xué)生不經(jīng)意間，引導(dǎo)他們進(jìn)入了怎樣讀懂漫畫的學(xué)習(xí)過程，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。二、聯(lián)系生活，引導(dǎo)取材：作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。 “生 活是寫作的源泉”，學(xué)生具備感悟生活的能力，能從生活中廣泛的取材，寫出來的作文才

13、會(huì) 充實(shí)，才能生動(dòng)感人，所以我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活，充實(shí)自己的情感體驗(yàn)。三、修改習(xí)作，提高能力：課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過 程中提高寫作能力?！睂W(xué)生對(duì)照寫作要求對(duì)初稿進(jìn)行修改，可自改，高聲誦讀，邊讀邊修改； 可同學(xué)互改，取長補(bǔ)短；可請(qǐng)教老師，指導(dǎo)修改；可對(duì)比范文，比中修改。在反復(fù)修改的 過程中，學(xué)生的寫作能力得到進(jìn)一步的提高。四、鑒賞評(píng)價(jià)，張揚(yáng)個(gè)性：習(xí)作教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。學(xué)生站在欣賞的 角度閱讀，帶著濃厚的興趣尋找習(xí)作的“亮點(diǎn)”。這樣的鑒賞評(píng)價(jià)，既肯定了習(xí)作者的長處， 又使欣賞者本身從中得到潛意識(shí)的啟發(fā)，既尊重了習(xí)作者的個(gè)性體驗(yàn)，又展示了欣賞者

14、的 獨(dú)特感受。讓講臺(tái)成為學(xué)生展示成功，張揚(yáng)個(gè)性的場所，這對(duì)學(xué)生健全人格的形成具有十 分積極的意義。體現(xiàn)了 “新課標(biāo)”鼓勵(lì)學(xué)生說真話、吐真情，培養(yǎng)求異思維和審美鑒賞能 力的要求。備課素材【教材分析】這是部編本人教版五年級(jí)下冊第八單元的一次習(xí)作，是一次持殊的看圖作文。說它特殊，一是寫的依據(jù)是一幅漫畫；二是不是一般地把作者所要表述的圖意寫下來，而是要寫出自己“自己的思考”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作寫想象作文，要展開想 象的翅膀，想象作文是生命的創(chuàng)新，但也要做到內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話。要注重 主觀感受，注意寫作的個(gè)性化。指導(dǎo)學(xué)生寫這次習(xí)作，首先要讓學(xué)生明白漫畫同故事圖畫的不同之處 ，明白漫