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1、希望對您有所幫助,感謝下載與閱讀!為中華之崛起而讀書教學(xué)實(shí)錄導(dǎo)讀: 課前:師:知道南昌紀(jì)念館有個做這樣姿勢的人是誰嗎?(師做姿勢)生:毛澤東。師:不是,是周恩來。了解他嗎?生:他是南開大學(xué)唯一的免費(fèi)生。師:你知道的真多。生:他曾經(jīng)去法國勤工儉學(xué)。師:也是去讀書。生:他明白了要想不受帝國欺凌,就要努力讀書。師:是的。我們二年級學(xué)過一篇課文,傣族的潑水節(jié)就是寫周恩來的事情。這么一位了不起的人物,在咱們南昌留下了足跡。就 因?yàn)樗谏倌炅⑾铝诉h(yuǎn)大的志向。上課:師:今天就讓我們走近周恩來,了解他少年時代的一個故事???老師寫課題一一“崛起”的“崛”,是個生字,左邊是個山字旁,右 邊是個“屈”字。來,齊讀
2、課題。生:(齊)為中華之崛起而讀書。師:崛起,就是興起,之,是“的”。意思就是為中華的興起而 讀書。讓我們再來讀一讀課題。生:(齊讀)師:讀了課題,你想知道什么?生:周恩來是怎么產(chǎn)生這個想法的?生:什么情況下產(chǎn)生這個想法的?師:大家的疑問都是同一個問題,周恩來為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢?帶著這個問題,打開書的2 1頁,自己讀吧, 不要齊讀。按照自己的速度讀,自己讀自己的。生:(自由練讀)師:我看有的同學(xué)已經(jīng)讀第二遍了。課文讀完了,詞語會讀嗎?(出示投影)生:帝國主義列強(qiáng)租界師:知道什么是租界嗎?租界就是租住別人的國土,里面還不讓弱國的人進(jìn)去一一繼續(xù)讀。生:衣衫襤褸,耀武揚(yáng)威。師:
3、大家讀到這個詞的時候,你仿佛看到了什么?生:一個人在地上哭訴著,他的衣服很破舊。師:再一起讀。繼續(xù)。生:鏗鏘有力。師:大聲讀生:鏗鏘有力。這:這就是鏗鏘有力。這個詞一一生:懲處。師:放到句子中。“誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人,反而 把她訓(xùn)斥了一通生:(讀)師:是什么讓周恩來產(chǎn)生了這樣的想法?生:中華不振。師:一起讀。生:中華不振。(師板書:中華不振)師:正因?yàn)橹腥A不振,所以周恩來立下了為中華之崛起而讀書的 志向。哪些地方寫了中華不振呢?我們請同學(xué)來讀課文,凡是能表現(xiàn)中華不振的地方就畫下來。生:12歲的那年,周恩來離開家鄉(xiāng),來到了東北。當(dāng)時的東北, 是帝國主義列強(qiáng)在華爭奪的焦點(diǎn)。 他在沈陽下
4、了車,前來接他的伯父 指著一片繁華、熱鬧的地方,對他說:“沒事可不要到那個地方去玩 ?。 薄盀槭裁??”周恩來不解地問。師:讀的很好。后面一位。生:“那是外國租界地、惹出麻煩來可就糟了,沒處說理去!”“那又是為什么呢?"周恩來打破沙鍋問到底?!盀槭裁??中華不振啊! ”伯父嘆了 口氣,沒有再說什么。不久,周恩來進(jìn)了東關(guān)模范學(xué)校讀書。他始終忘不了大伯接他時 說的話,經(jīng)常想:“租界地是什么樣的?為什么中國人不能去那兒, 而外國人卻可以住在那里?這不是中國的土地嗎”一連串的問題 使周恩來疑惑不解,好奇心驅(qū)使著他一定要親自去看個究竟。師:驅(qū)使著他,你讀出了周恩來的疑惑不解。請另一位接著讀。生:一
5、個風(fēng)和日麗的星期天,周恩來背著大伯,約了一個要好的 同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿!這一帶果真和別處大不相同:一條條街道燈紅 酒綠,熱鬧非凡,街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的 外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時,忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人, 正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去,只見人群中有個衣衫襤褸的 婦女正在哭訴著什么,一個大個子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。 一問 才知道,這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了, 她原指望中國的巡警 局能給她撐腰,懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人, 反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是,在外國租 界里,誰又敢怎么樣呢?只
6、能勸勸那個不幸的婦女。這時周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。師:真喜歡聽你讀書。誰接著再讀?請你讀。生:從租界回來以后,同學(xué)們常常看到周恩來一個人在常思(此 處與課文不完全符合)那天上修身課,魏校長向同學(xué)們提出一個問題: “請問諸生為什么而讀書?”同學(xué)們踴躍回答。有的說:“為明理而讀書?!庇械恼f:“為做 官而讀書?!币灿械恼f“為掙錢而讀書” “為吃飯而讀書”師:是不是只有這些答案?生:不是,因?yàn)楹竺嬗惺÷蕴?。師:后面的誰愿意讀?生:(都舉手)師:這么多啊,還是請你讀吧。生:周恩來一直靜靜地坐在那里,沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到 了,打手勢讓大家靜下來,點(diǎn)名讓他回答。周恩來站了起來,清
7、晰而 堅定地回答道:“為中華之崛起而讀書!”魏校長聽了為之一振!他怎么也沒想到,一個十二三歲的孩子, 竟有如此抱負(fù)和胸懷!他睜大眼睛又追問了一句:“你再說一遍,為什么而讀書?”“為中華之崛起而讀書!”周恩來鏗鏘有力的話語,博得了魏校長的喝彩:“好哇!為中華之崛起!有志者當(dāng)效周生??!”師:好,老師也要為你的朗讀喝彩。老師們也為你鼓掌了。最后 一段,我們一起來讀。生:(齊讀:是的,少年周恩來在那時就已經(jīng)認(rèn)識到,中國人要 想不受帝國主義欺凌,就要振興中華。讀書,就要以此為目標(biāo)。)師:誰來讀讀你畫的句子。從哪些地方感受到了中華不振?生:一問才知道,這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了,她原指 望中國的巡警
8、局能給她撐腰,懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲 處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通。師:租界里的這一幕,讓周恩來感到了中華不振。生:(其他句子,如,“又能怎么樣呢? ”)師:伯父的話也讓周恩來感受到了。生:他們急忙奔了過去,只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭 訴著什么,一個大個子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。師:這里讓你感受到了?,F(xiàn)在就讓我們到租界去看看,究竟是個 怎樣的地方。課文哪一段寫到了租界?生:第七段。師:誰來讀?生:(讀)師:(示范讀第一句)你知道了租界是個什么樣的地方?生:不容許中國人隨便進(jìn)入的地方。生:一個風(fēng)和日麗的星期天,周恩來背著大伯,約了一個要好的 同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿!這一帶果
9、真和別處大不相同:一條條街道燈紅 酒綠,熱鬧非凡,街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的 外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。師:是的,這就是租界,就是不讓中國人隨便進(jìn)入的租界?,F(xiàn)在 就讓我們到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧。(投影出示第八自然段,學(xué)生自由練讀)師:孩子們,透過字里行間,你仿佛看到了什么?你看到怎樣的 畫面?生:一個衣衫襤褸的婦女,蹲在汽車旁邊;一個大個子洋人得意 洋洋地看著他。原想讓中國巡警幫助她,不但沒幫她,反而罵了她。師:(指導(dǎo)讀)這鮮明的對比一定刺痛你的心,請你再讀一讀。生:(讀,較為投入)一個衣衫襤褸的婦女,蹲在汽車旁邊;一 個大個子洋人得意洋洋地看著他。 原想讓中國巡
10、警幫助她,不但沒幫 她,反而罵了她。師:你看到了,你看到了那個可惡的巡警了嗎?生:看到了。(讀有關(guān)句子)師:親人被軋死,卻遭到訓(xùn)斥。你能體會她的心情嗎?生:她肯定很委屈。師:她此詩心一定覺得?生:非常難過。師:帶著你的體會再來讀讀這句話。生:(再讀,感情到位)他們急忙奔了過去,只見人群中有個衣 衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,一個大個子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一 旁。一問才知道,這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了,她原指望中 國的巡警局能給她撐腰,懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇 事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通。師:聽得出你對婦女的同情。我也想替她鳴不平。(師范讀)請同學(xué)再讀讀這幾句話。生:(再讀,
11、感情飽滿)師:你也在替這婦女控訴這不公的世道。(師生接讀這一段)師:除了可憐的婦女,可恨的洋人,你還看到了怎樣的畫面?生:中國人都緊握著拳頭。師:是什么讓人都緊握著拳頭?生:憤怒。師:讀出你的憤怒。生:(讀)師:我們一起緊握著拳頭,一起讀。生:(齊讀)師:此時你緊握的拳頭最想揍誰?生:揍那個洋人。師:讓我們懷著滿腔怒火,寫一寫這個“懲處”。但是我們只能 把這些放在心里。在你的本子上也寫一個“懲”字。寫好的同學(xué),我們再讀這個詞。生:懲處。師:該不該懲處?想不想懲處?生:該。師:但是誰又能怎么樣呢?因?yàn)檫@是在洋人的租界里。(接讀本段)正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時,忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門 前圍著一群人,正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去,只見人群中 有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,一個大個子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地 站在一旁。一問才知道,這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了,她原 指望中國的巡警局能給她撐腰,懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不 懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。 但是,在外國租界里,誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個不幸的婦女。 這時周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。師:走近百年前的中國,感受那段歷史。(播放電影片段,內(nèi)容為租界奢侈的生活和中國人掙扎在死亡線 上的對比)孩子們,誰再來讀讀這段話?生:但是,在外國租界里,誰又能
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