《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)實(shí)錄_1

1、希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀!為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)實(shí)錄導(dǎo)讀： 課前：師：知道南昌紀(jì)念館有個(gè)做這樣姿勢(shì)的人是誰(shuí)嗎？（師做姿勢(shì)）生：毛澤東。師：不是，是周恩來(lái)。了解他嗎？生：他是南開(kāi)大學(xué)唯一的免費(fèi)生。師：你知道的真多。生：他曾經(jīng)去法國(guó)勤工儉學(xué)。師：也是去讀書(shū)。生：他明白了要想不受帝國(guó)欺凌，就要努力讀書(shū)。師：是的。我們二年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文，傣族的潑水節(jié)就是寫(xiě)周恩來(lái)的事情。這么一位了不起的人物，在咱們南昌留下了足跡。就 因?yàn)樗谏倌炅⑾铝诉h(yuǎn)大的志向。上課：師：今天就讓我們走近周恩來(lái)，了解他少年時(shí)代的一個(gè)故事?？?老師寫(xiě)課題一一“崛起”的“崛”，是個(gè)生字，左邊是個(gè)山字旁，右 邊是個(gè)“屈”字。來(lái)，齊讀

2、課題。生：（齊）為中華之崛起而讀書(shū)。師：崛起，就是興起，之，是“的”。意思就是為中華的興起而 讀書(shū)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。生：（齊讀）師：讀了課題，你想知道什么？生：周恩來(lái)是怎么產(chǎn)生這個(gè)想法的?生：什么情況下產(chǎn)生這個(gè)想法的？師：大家的疑問(wèn)都是同一個(gè)問(wèn)題，周恩來(lái)為什么立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)書(shū)的2 1頁(yè)，自己讀吧， 不要齊讀。按照自己的速度讀，自己讀自己的。生：（自由練讀）師：我看有的同學(xué)已經(jīng)讀第二遍了。課文讀完了，詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？（出示投影）生：帝國(guó)主義列強(qiáng)租界師：知道什么是租界嗎？租界就是租住別人的國(guó)土，里面還不讓弱國(guó)的人進(jìn)去一一繼續(xù)讀。生：衣衫襤褸，耀武揚(yáng)威。師：

3、大家讀到這個(gè)詞的時(shí)候，你仿佛看到了什么？生：一個(gè)人在地上哭訴著，他的衣服很破舊。師：再一起讀。繼續(xù)。生：鏗鏘有力。師：大聲讀生：鏗鏘有力。這：這就是鏗鏘有力。這個(gè)詞一一生：懲處。師：放到句子中?！罢l(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而 把她訓(xùn)斥了一通生：（讀）師：是什么讓周恩來(lái)產(chǎn)生了這樣的想法？生：中華不振。師：一起讀。生：中華不振。（師板書(shū)：中華不振）師：正因?yàn)橹腥A不振，所以周恩來(lái)立下了為中華之崛起而讀書(shū)的 志向。哪些地方寫(xiě)了中華不振呢？我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文，凡是能表現(xiàn)中華不振的地方就畫(huà)下來(lái)。生：12歲的那年，周恩來(lái)離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到了東北。當(dāng)時(shí)的東北， 是帝國(guó)主義列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。 他在沈陽(yáng)下

4、了車，前來(lái)接他的伯父 指著一片繁華、熱鬧的地方，對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩 ??！”“為什么？”周恩來(lái)不解地問(wèn)。師：讀的很好。后面一位。生：“那是外國(guó)租界地、惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去！”“那又是為什么呢？"周恩來(lái)打破沙鍋問(wèn)到底?！盀槭裁矗恐腥A不振?。?”伯父嘆了 口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。不久，周恩來(lái)進(jìn)了東關(guān)模范學(xué)校讀書(shū)。他始終忘不了大伯接他時(shí) 說(shuō)的話，經(jīng)常想：“租界地是什么樣的？為什么中國(guó)人不能去那兒， 而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎”一連串的問(wèn)題 使周恩來(lái)疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他一定要親自去看個(gè)究竟。師：驅(qū)使著他，你讀出了周恩來(lái)的疑惑不解。請(qǐng)另一位接著讀。生：一

5、個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著大伯，約了一個(gè)要好的 同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅 酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的 外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門(mén)前圍著一群人， 正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的 婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。 一問(wèn) 才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了， 她原指望中國(guó)的巡警 局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人， 反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租 界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只

6、能勸勸那個(gè)不幸的婦女。這時(shí)周恩來(lái)才真正體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義。師：真喜歡聽(tīng)你讀書(shū)。誰(shuí)接著再讀？請(qǐng)你讀。生：從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在常思（此 處與課文不完全符合）那天上修身課，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題： “請(qǐng)問(wèn)諸生為什么而讀書(shū)？”同學(xué)們踴躍回答。有的說(shuō)：“為明理而讀書(shū)。”有的說(shuō)：“為做 官而讀書(shū)。”也有的說(shuō)“為掙錢(qián)而讀書(shū)” “為吃飯而讀書(shū)”師：是不是只有這些答案？生：不是，因?yàn)楹竺嬗惺÷蕴?hào)。師：后面的誰(shuí)愿意讀？生：（都舉手）師：這么多啊，還是請(qǐng)你讀吧。生：周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言。魏校長(zhǎng)注意到 了，打手勢(shì)讓大家靜下來(lái)，點(diǎn)名讓他回答。周恩來(lái)站了起來(lái)，清

7、晰而 堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書(shū)！”魏校長(zhǎng)聽(tīng)了為之一振！他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子， 竟有如此抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問(wèn)了一句：“你再說(shuō)一遍，為什么而讀書(shū)？”“為中華之崛起而讀書(shū)！”周恩來(lái)鏗鏘有力的話語(yǔ)，博得了魏校長(zhǎng)的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生??！”師：好，老師也要為你的朗讀喝彩。老師們也為你鼓掌了。最后 一段，我們一起來(lái)讀。生：（齊讀：是的，少年周恩來(lái)在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要 想不受帝國(guó)主義欺凌，就要振興中華。讀書(shū)，就要以此為目標(biāo)。）師：誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子。從哪些地方感受到了中華不振？生：一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指 望中國(guó)的巡警

8、局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲 處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。師：租界里的這一幕，讓周恩來(lái)感到了中華不振。生：（其他句子，如，“又能怎么樣呢？ ”）師：伯父的話也讓周恩來(lái)感受到了。生：他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭 訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。師：這里讓你感受到了。現(xiàn)在就讓我們到租界去看看，究竟是個(gè) 怎樣的地方。課文哪一段寫(xiě)到了租界？生：第七段。師：誰(shuí)來(lái)讀？生：（讀）師：（示范讀第一句）你知道了租界是個(gè)什么樣的地方？生：不容許中國(guó)人隨便進(jìn)入的地方。生：一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著大伯，約了一個(gè)要好的 同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果

9、真和別處大不相同：一條條街道燈紅 酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的 外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。師：是的，這就是租界，就是不讓中國(guó)人隨便進(jìn)入的租界。現(xiàn)在 就讓我們到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧。（投影出示第八自然段，學(xué)生自由練讀）師：孩子們，透過(guò)字里行間，你仿佛看到了什么？你看到怎樣的 畫(huà)面？生：一個(gè)衣衫襤褸的婦女，蹲在汽車旁邊；一個(gè)大個(gè)子洋人得意 洋洋地看著他。原想讓中國(guó)巡警幫助她，不但沒(méi)幫她，反而罵了她。師：（指導(dǎo)讀）這鮮明的對(duì)比一定刺痛你的心，請(qǐng)你再讀一讀。生：（讀，較為投入）一個(gè)衣衫襤褸的婦女，蹲在汽車旁邊；一 個(gè)大個(gè)子洋人得意洋洋地看著他。 原想讓中國(guó)巡

10、警幫助她，不但沒(méi)幫 她，反而罵了她。師：你看到了，你看到了那個(gè)可惡的巡警了嗎？生：看到了。（讀有關(guān)句子）師：親人被軋死，卻遭到訓(xùn)斥。你能體會(huì)她的心情嗎？生：她肯定很委屈。師：她此詩(shī)心一定覺(jué)得？生：非常難過(guò)。師：帶著你的體會(huì)再來(lái)讀讀這句話。生：（再讀，感情到位）他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣 衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一 旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中 國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇 事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。師：聽(tīng)得出你對(duì)婦女的同情。我也想替她鳴不平。（師范讀）請(qǐng)同學(xué)再讀讀這幾句話。生：（再讀，

11、感情飽滿）師：你也在替這婦女控訴這不公的世道。（師生接讀這一段）師：除了可憐的婦女，可恨的洋人，你還看到了怎樣的畫(huà)面？生：中國(guó)人都緊握著拳頭。師：是什么讓人都緊握著拳頭？生：憤怒。師：讀出你的憤怒。生：（讀）師：我們一起緊握著拳頭，一起讀。生：（齊讀）師：此時(shí)你緊握的拳頭最想揍誰(shuí)？生：揍那個(gè)洋人。師：讓我們懷著滿腔怒火，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“懲處”。但是我們只能 把這些放在心里。在你的本子上也寫(xiě)一個(gè)“懲”字。寫(xiě)好的同學(xué)，我們?cè)僮x這個(gè)詞。生：懲處。師：該不該懲處？想不想懲處？生：該。師：但是誰(shuí)又能怎么樣呢？因?yàn)檫@是在洋人的租界里。（接讀本段）正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門(mén) 前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中 有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地 站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原 指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不 懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。 但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。 這時(shí)周恩來(lái)才真正體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義。師：走近百年前的中國(guó)，感受那段歷史。（播放電影片段，內(nèi)容為租界奢侈的生活和中國(guó)人掙扎在死亡線 上的對(duì)比）孩子們，誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話？生：但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又能