一年級語文教學計劃

1、語文一年級下冊教學計劃新的學期開始了， 為了更好地服務語文課程改革， 更好地服務語文版小學語文教材， 因地制宜地使用好教材， 順利完成本冊教學任務，特制定如下本冊教學計劃。一、學情分析。寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫， 他們依舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有了一定的了解，但對于學習仍說不上什么 " 勤奮、鉆研、細心" 的精神，學習目的還未明確， 學習習慣還處于逐步形成的階段。 因此還需要老師耐心引導。二、教材分析：本冊教材分為 8 個教學單元。 其中， 第一單元和第五單元為專門的識字教學單元， 其

2、他 6 個單元為閱讀課文教學單元。 每一個單元安排35 課，全冊共有閱讀課文 24 篇，識字課文8 篇，分主題組成關(guān)聯(lián)單元， 大體由淺入深編排。 每一篇課文后有課后思考練習題，一般3-4 道題。包括讀讀背背、認字寫字、詞語積累和一些思考性的題。每一單元前有單元導讀，目的是提示內(nèi)容、引導學習的（包括文字和圖畫） 。每一單元后設(shè)計一個“語文百花園”，包括基礎(chǔ)知識練習、閱讀積累、看圖說話寫話、口語交際和語文綜合實踐活動。生字表按課文附在書后，表（一）為會認字，計 421 個，每課后附有本課的會認字；表（二）為會寫字，計 228 個，每課后在習題中要求學生練寫本課的會寫字。三、教材建議（一）關(guān)于拼音本

3、冊不再安排專門的拼音教學單元， 但拼音教學仍然是本冊不可偏廢的重要教學內(nèi)容。在上冊基礎(chǔ)上繼續(xù)學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音識認漢字，學習閱讀。本冊拼音教學的主要途徑是在識字、 閱讀、 說話等實踐活動中進行。關(guān)于漢語拼音的運用，還可以結(jié)合學生寫話來進行，如可以讓學生利用拼音代漢字進行書面表達， 但要注意鼓勵學生逐漸把拼音轉(zhuǎn)變?yōu)闈h字。 學習漢語拼音不是最終目的， 所以要強調(diào)漢語拼音的工具作用， 特別是它在幫助識字， 學習普通話方面的巨大作用。在方言區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)，更要加強漢語拼音的教學和應用。從各地實際和專家研究來看，拼音一次性集中教學，

4、是最有效的方式，分多次教學，容易發(fā)生負遷移。但集中教學，要注意解決只學拼音的枯燥，要采取多種方法、多種形式、多種途徑、多種課堂來教學拼音，也要把學拼音和識字、讀書、交際、活動等結(jié)合起來進行，讓學生學得好、學得愉快。教師一定要在各項教學和教學的各個環(huán)節(jié)中有機滲透。 特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音。 要讓學生在說普通話和認識生字提高閱讀能力等方面借助拼音的幫助，學會使用這一有效的工具，不能輕易丟掉。（二）關(guān)于識字識字是低年級的教學重點。 本冊識字分兩種形式安排， 一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元。繼續(xù)堅持多認少寫，識寫分開的原則。本冊識字教材的編排， 注重知識與能力、 過程與方法以及情感

5、態(tài)度價值觀的整合。 一是力求符合兒童身心發(fā)展特點， 順應并促進學生的認知水平， 密切聯(lián)系兒童學習和生活實際； 二是注重繼承我國識字教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)， 吸收多種流派取得的成功經(jīng)驗； 三是遵循母語規(guī)律和漢語言文字的獨特規(guī)律， 先語后文， 語、 文并進，音形義整合，集讀寫聽說于一體，語言與文化相依，技能與素養(yǎng)并重，學習與應用相融，生活與感受共進。全冊要求會認421 個生字， 會寫 228 個生字。 這是本冊的基本識字要求，教學中上不封頂，下要保底。學生識字量的測查可放在期末，不是教材中要求認識的字，會認的也可以算數(shù)，這樣可以保護學生自主識字的積極性， 也符合生活識字的規(guī)律。 識字教學要注重寫字，要求書

6、寫規(guī)范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫和書寫筆順， 掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法， 養(yǎng)成良好的書寫習慣。第一單元和第五單元是專門的識字單元，每單元三篇識字課文，主要從各種形式、 不同方法、 多種渠道來教會學生自主學習識字。識字單元由單元導語情境圖、 課文、 課后練習和“語文百花園”等組成。導語和情境圖意在提示本單元的內(nèi)容、途徑、方法，激發(fā)學習興趣和情感。第一單元課文是有趣的漢字 合在一起成新字添“口”歌；第五單元課文是百家姓貓和老鼠 正反歌。它們長得有些像主要從字理上教學生初步了解漢字的產(chǎn)生，有形近字“未” “末”等， 其主要目的不是要學生通 曉漢字的產(chǎn)生源流和進行字理分析，而是要教會學生根據(jù)

7、這種有 趣的方法來幫助識字，根據(jù)漢字造字本身所具有的趣味，激發(fā)兒童識字的興趣和積極性。合在一起成新字主要介紹了會意字 的規(guī)律，教學時要讓學生自己來發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)字規(guī)律，并可適當拓展，觸類旁通。添口歌主要是把帶有“口”字旁的形聲字進 行歸類識字引導。它們長的有些像主要列舉了形近字的區(qū)分， 教學生識綠色圃中字要細心，不能粗心大意。形近字要以意辨形。貓和老鼠主要是列舉了音近而又形近的字，要教會學生根據(jù) 形旁表意的方法進行區(qū)分。正反歌把意義相反的詞語進行歸 并，讓學生從一個事物的正反兩個方面捉對進行識字。識字單元除了要教會規(guī)定的生字外， 還要讓學生學習識字方法， 培養(yǎng)主動 識字興趣，養(yǎng)成在生活中利用多種途

8、徑和方法識字的習慣。課文根據(jù)需要編排了一些故事、兒歌、對子歌等，簡短易讀，富有兒 童趣味，學生愛讀，讀中感悟，學會識字的方法。識字課文的教學不要上成閱讀課， 識字課文提供的語言材料， 如 兒歌、對子歌、小故事等，只要求學生了解基本意思，感悟領(lǐng)會 蘊涵的識字方法，不要求學生深入細致地領(lǐng)會文意， 如果學生提 出問題，可適當點撥。有興趣，也可讓學生自己背一背，但不硬 性要求。隨課文識字，是本冊識字的大頭，在教學中要調(diào)動學生積極性，想辦法記字。要特別注重寫字教學，加強指導和示范，還要注重適當?shù)木毩暎恳还?jié)課都要寫一寫，做到先描后寫，描寫結(jié)合。還要注重寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢的規(guī)范， 要嚴格要求按筆順規(guī)則書寫

9、，要重視培養(yǎng)良好的書寫習慣。寫字教學，既要嚴格規(guī)范，又要遵循學生身心發(fā)育規(guī)律，尊重學生個性，允許有個體差異。寫字還要和寫詞寫句寫文結(jié)合起來，以免單一和枯燥。本冊要求會認會寫的字是基本要求， 對有興趣有能力的學生要引導激勵多認，多寫，但不能硬性規(guī)定，就是本冊規(guī)定的字，學生掌握也要允許有一個過程，不能一刀切，不強求課課清，不搞一次性過關(guān)。識字寫字教學，要注意采用多種方法和多種形式，把認寫讀說結(jié)合起來，在語言環(huán)境中學，注重培養(yǎng)識字興趣，培養(yǎng)主動識字的習慣。 教會學生學習多種識字方法， 引導學生自己發(fā)現(xiàn)好的識字方法。（三）關(guān)于閱讀閱讀課文共有6 個單元。 每個單元由單元導讀、 課文、 課后練習、語文百

10、花園組成。各部分圍繞同一主題，把語文基礎(chǔ)知識、基本能力、情感方法、習慣態(tài)度等融為一體，進行整合訓練，以提高學生綜合語文素養(yǎng)。 導語根據(jù)兒童心理特點撰寫， 以學習伙伴的口吻，激發(fā)引領(lǐng)學生進入本單元學習，從學習內(nèi)容、習慣方法多方面給予提示，引導思考，激發(fā)想象。文詞優(yōu)美，富有情感，同時配有精美情境圖， 能激發(fā)學習本單元課文的興趣和愿望。 課文內(nèi)容豐富，取材廣泛，文質(zhì)兼美，圖文并茂，富有兒童趣味。課 后練習既注重基礎(chǔ)知識的練習， 又著意強化語文素養(yǎng)的養(yǎng)成、 語文情感體驗和文化積累。 “語文百花園”注重復習鞏固、 遷移拓展和綜合實踐。1關(guān)于課文本冊共有閱讀課文 16 課。根據(jù)主題，分成6 個單元。第二單

11、元是“春雨的色彩”，第三單元是“心中的秘密”，第四單元是“小英雄王小二”， 第六單元是“小諾貝爾”， 第七單元是“想做好事的尤拉”，第八單元是“炎帝種谷”。本冊閱讀課文，有三個特點。第一是新課文多，有八成是從未入選教材的新文章。第二是課文選材貼近兒童生活實際， 富有童真童趣。 有簡短的兒歌、古詩、對對歌等，朗朗上口，韻律優(yōu)美，節(jié)奏明快，易讀易誦易背。 有兒童現(xiàn)實生活中的故事， 有想象世界的童話故事和神話故事，折射了兒童的經(jīng)驗世界和情感世界，學生喜讀樂學，容易產(chǎn)生共鳴。也有美麗的大自然，神奇有趣的動物世界，能夠滿足兒童的好奇心和探索欲望。 還有人際交往和兒童道德習慣方面的有趣故事，潛移默化地教會

12、學生學會做人做事。第三是課文蘊涵了豐富的文化內(nèi)涵，既大力弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，又注重吸收世界先進文化，充溢著傳統(tǒng)文明和現(xiàn)代意識。課文既具有較強的思想性和人文性，又具有很強的生活趣味和兒童情趣。 既注重傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)， 又貼近時代發(fā)展的脈搏。 陽臺上的小鳥表達了關(guān)愛、謙讓、友好的人文情懷； 春雨的色彩 世界多美呀 春曉 村居 登鸛雀樓 古朗月行描寫了大自然的生機和春天的美麗； 小蝌蚪找媽媽 ， 教會學生認識事物特征和自然規(guī)律； 毽子變乖了 小熊和小鹿 只聽半句 咕咚 ，通過生動有趣的故事，潛移默化地教育學生做事要認真，不馬虎，要有毅力，要講信用，要守規(guī)則，要相信自己，要學會自立； 炎帝種谷

13、堯帝鑿井是經(jīng)典童話故事和神話故事， 神秘而又有趣。 總之， 課文內(nèi)容豐富， 體裁多樣， 題材廣泛，文質(zhì)兼美，兒童喜讀樂誦，便于學會祖國語言，并對完善兒童人格具有潛移默化地熏陶和感染作用。2關(guān)于課后練習課后練習重視語文基礎(chǔ)，如安排拼音、字詞句的基礎(chǔ)練習。也重視語言積累和實踐，安排朗讀背誦、感悟理解的練習。還重視學習方法的指導，安排學生自己探索發(fā)現(xiàn)。課后練習，力求既全面，又少而精。課后練習設(shè)計，題型多樣，有想一想、說一說、寫一寫、演一演、讀一讀、背一背等，內(nèi)容豐富，聯(lián)系課文，拓展課外，有趣味，有價值。3教學建議閱讀教學的任務主要是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。 教師的作用 應當是引導、啟發(fā)、幫助學生學

14、會讀書方法。低年級閱讀教學要 特別重視朗讀，指導學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課 文。讀準讀正確，糾正不標準發(fā)音，指導學生讀通讀熟，讀流利, 不加字不丟字，學會斷句，不唱讀，不破讀，敢于高聲朗讀，指 導學生讀出感情和韻味，讀出自己的感受。能背誦要求背誦的課 文和文章。閱讀教學要重視閱讀方法的指導及閱讀習慣的培養(yǎng)， 除了閱讀課 文以外，還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣， 首先要讀好配套的語文同步讀本，增加學生的閱讀積累。閱讀教學要注重讀，特別是學生自己的讀，通過讀來培養(yǎng)學生的 理解、感受、感悟等多方面能力，通過讀來培養(yǎng)學生朗讀技能和 語感。閱讀教學，要做到多讀少講。閱讀教學要注重教會學生學習

15、聯(lián)系生活實際和上下文理解詞句的意思，學習積累詞語。能懂得課文的主要意思，學習體驗課文 的基本情感。認識逗號、句號、問號和感嘆號，能根據(jù)標點體驗 并讀出不同的語氣。閱讀教學要注重學生個性感受和個性體驗，特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自 己的不同見解，也要學會與人分享閱讀信息，學習交流閱讀感受。 閱讀教學，還要讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，通過讀 書，通過交流，通過討論，通過合作解決問題。這種方式可以培 養(yǎng)學生自主學習、交流合作、研究探索的良好學習習慣，轉(zhuǎn)變教 和學的方式，增大課堂信息量，活躍課堂學習氣氛，增強學習興趣和動力。（四）關(guān)于“語文百花園”

16、“語文百花園”每個單元一次， 一般包括字詞句和拼音等方面的基礎(chǔ)練習（語海暢游） 、讀讀背背，口語交際（能說會道） 、自主積累（我的采集本） 、寫話、綜合性學習（語文大課堂）等。1字詞句基礎(chǔ)練習方面。每個單元都有，一般3 道題。主要為標點、拼音及字詞句方面的內(nèi)容，形式多樣，呈現(xiàn)方式靈活，而且以學習伙伴口吻提出要求，予以引導、示例和激勵，有的還配有圖畫， 創(chuàng)設(shè)了很好的學習情境， 有利于避免了基礎(chǔ)練習的機械和枯燥。教學中，教師要注意培養(yǎng)學生自主探討，與人合作，自己解決問題， 完成練習。 如學生有疑難， 教師要引導、 啟發(fā)點撥。2讀讀背背方面。每個單元都有，一般兩道題。短小的、容易的既要求學生讀，也要

17、求學生背。長一點的、難一點的，只要求學生讀。這些文章，朗朗上口，生動有趣，學生愛讀能讀，長期堅持，可增加積累。3口語交際（能說會道）方面。本冊安排6 次口語交際，第一單元是“我識字的辦法多”， 第三單元是“小烏鴉愛媽媽”， 第四單元是“我喜歡玩兒的游戲”， 第五單元是“怎樣過六一兒童節(jié)”，第六單元是“看誰想得妙”，第七單元是“請不要這樣做”。這些話題，都從兒童的學習和生活中來，配有提示文字和情境圖，兒童參與積極性高，有話可說?？谡Z交際與以往的聽話說話和看圖說話不同， 更加強調(diào)語言的實際運用，既要聽，也要說，還要想，還要注重禮貌和交際對象反 應。因此，更加有現(xiàn)場感和參與感?？谡Z交際教學課， 要重

18、視交際情境的創(chuàng)設(shè)， 要重視每個學生的主動參與。 話題選擇， 要適合學生和當?shù)氐膶嶋H， 要讓學生感興趣，有話說，能說好。教師既要預設(shè)教學流程，又不能拘泥于固定的流程，教師要根據(jù)課堂變化隨時做出調(diào)整。教師要學會傾聽，注意觀察， 在學生充分交際的基礎(chǔ)上， 發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，及時肯定、鼓勵?？谡Z交際教學，除了采取聽說等基本方式外，還要采取問、答、評議、討論、表演、演講等其他多種方法來補充。以形成師生互動、 生生互動的課堂交際氛圍。 口語交際還要重視語言規(guī)范和交際態(tài)度，讓學生學會文明交際。除了口語交際課， 還要抓好日?？谡Z交際訓練， 在語文教學的各個環(huán)節(jié)滲透口語交際能力的培養(yǎng)。4 自主積累

19、方面。 語言積累方面， 分兩類分別在課后練習和“語文百花園”中安排。 課后編排“詞語花籃”， 讓學生積累課文中的優(yōu)美詞語?！罢Z文百花園”中，設(shè)計“我的采集本”，由學生自主采集，有很大的自由度和個性色彩。本冊在第二、第四、第五單元安排了“我的采集本”， 意在使學生養(yǎng)成勤于積累的好習慣，增強積累意識，學習積累方法，主動收集信息，豐富語言儲存，增加文化積淀，拓寬知識視野。5寫話訓練方面。本冊在第二單元和第四單元安排了兩次專門的寫話訓練內(nèi)容，屬于看圖寫話，先看后說再寫。有些課文也滲透了學習寫話的內(nèi)容，如第 9 課、第 14 課。另外在第二、第五、第七、 第八單元的能說會道和語文大課堂中也滲透了寫話訓練

20、的內(nèi)容，先說后寫。這部分的寫話練習，教師可根據(jù)學生實際情況靈活掌握， 如果沒有時間可以不寫。 因為一年級學生會寫字不多，所以專門的寫話內(nèi)容安排較少，而且要求不高，初步嘗試，重在培養(yǎng)興趣，起好步，開好頭。要注重良好習慣和寫作興趣的培養(yǎng)。 多引導， 多激勵。 學習寫話，要用上標點。寫話教學，要把說寫、讀寫、觀察寫、想象寫、看圖寫、抄寫等結(jié)合起來。豐富形式，增加興趣。寫話中學生沒學過的字，可用拼音代替。但學過的字（會寫字）必須寫漢字。6語文大課堂，即語文綜合性學習。這是一種新的學習方式，意在通過語文綜合性學習，引導兒童主動參與，進行語文實踐，培養(yǎng)語文能力，提高語文素養(yǎng)。本冊安排兩次， 第二單元是“和

21、春天交朋友”， 第八單元為“小小讀書會”?！昂痛禾旖慌笥选?，讓學生走進春天、感受春天、喜歡春天，通過語文活動的方式，發(fā)現(xiàn)春天的美麗，表達對春天的贊美?！靶⌒∽x書會”，要讓學生積極參與讀書活動，從讀書 中學到知識，學會讀書，獲得讀書快樂，交流讀書心得。語文大課堂要具有開放性， 培養(yǎng)學生對語文活動的興趣， 積極參加活動， 在活動中主動交流和表達自己的想法， 從各方面得到鍛四、教學要求：1、在一年級上冊基礎(chǔ)上繼續(xù)學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音認讀漢字。2、全冊要求會認421 個生字，會寫 228 個生字。做到書寫規(guī)范、端正、整潔，掌握漢字的基

22、本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好書寫習慣。3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系生活實際和上下文理解詞句的意思， 學習積累詞語。 能懂得課文的主要思想， 學習體驗課文的基本感情， 能背誦要求背誦的課文和文章。4、認識逗號、句號、問號和感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣。5、能普通話與人交談、交流，語言禮貌，態(tài)度大方。6、學習寫話，能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話，并能用上標點。7、對語文活動感興趣，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法。四、教學注意事項1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿新鞋走老路。2

23、、在培養(yǎng)習慣、方法方面，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練習，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒，長期練習。3、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內(nèi)容，但教師一定要在各項教學的各個環(huán)節(jié)中有機滲透。 特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音。 漢語拼音教學要處理好課文各部分之間的關(guān)系， 在拼音教學中要擺正情境圖、 語境歌和學字母的關(guān)系， 強化音節(jié)教學，要始終把聲母、韻母和拼讀音節(jié)練習作為重點，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。4、識字寫字教學仍然是本冊教學重點。識字寫字教學要堅持多認少寫的原則，本冊要求會

24、認、會寫的字是基本要求。識字寫字教學，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行，會認字、會寫字不是學習的唯一目的，也不是最終目的。做到上不封頂，下要保底。本冊安排的 420 個要求認識的字是下限， 要鼓勵學生借助漢語拼音在大量閱讀中以及在社會大課堂中增識漢字。 識字教學要注重培養(yǎng)識字能力， 引導學生用自己喜愛的方法識字。 要采取多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。教學中，老師要采取多種形式，引導學生對生字的復習和鞏固。要重視和加強寫字指導， 注意激發(fā)學生寫字的興趣， 要求學生不但要把字寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。要注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。4、閱讀教學重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導，讀正確，讀流利，讀出感情。閱讀教學還要重視閱讀習慣的培養(yǎng)，除了閱讀課文以外， 還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。 閱讀教學要注重讀，特別是學生