八年級魯教版(五四制)物理上冊第一章第一節(jié)運動和靜止同步練習題及答案

1、第一節(jié)運動和靜止一、選擇題1 .我國研制并自行發(fā)射的同步通信衛(wèi)星， 是無線電波傳遞的中轉(zhuǎn)站。這類衛(wèi)星雖 然圍繞地球轉(zhuǎn)動，但我們卻覺得它在空中靜止不動，這是因為觀察者所選擇的 參照物（）A.太陽B.地球C.月亮D.宇宙飛船2 .小林乘坐從上海開往泉州的動車，當動車進入泉州境內(nèi)時他感慨地說：我終于來到泉州了！ ，他說出這句話時所選擇的參照物是（）A.泉州B.小林本人C.小林所乘坐的動車11D.坐在小林身邊的乘客3 .下列說法正確的是（）A.站在加速上升的電梯里的人受到電梯地板的支持力大于人對電梯地板的壓力B.行駛的汽車上的乘客看到路邊的樹向后退去，他是以自己為參照物的C.用大小不同的力敲擊同一個音

2、叉，音叉發(fā)出聲音的音調(diào)不同1 D.跳水運動員起跳后在空中運動的過程中，運動狀態(tài)不變4 .有歌詞中寫道：月亮在白蓮花般的云朵里穿行?！边@句話選取的參照物是（）A.地面11 B.云朵C.人11 D.月亮5 .甲、乙兩列火車在兩條平行的鐵軌上勻速行駛，兩車交匯時，甲車座位上的乘 客從車窗看到地面上的樹木向北運動，看到乙車向南運動.由此可判斷（）A.甲、乙兩車都向南運動川B.甲、乙兩車都向北運動C.甲車向南運動，乙車向北運動D.甲車向北運動，乙車向南運動6 .攝影師抓拍到了一個有趣的場面（如圖）：一只烏鴉站在飛翔的老鷹背上休憩。F列說法正確的是（）A.以地面為參照物，烏鴉是靜止的老鷹是運動的B.以烏鴉

3、為參照物,第-4 -頁/共12頁C.老鷹飛行時在地面上的影子是由于光的直線傳播形成的D.老鷹的雙翅展開的長度約為30cm7 .觀察如圖中的煙和小旗關(guān)于甲乙兩車相對房子的運動情況下列說法正確的是( )B.甲乙兩車一定向左運動D.甲車一定向右運動，乙車A.甲乙兩車一定向右運動C.甲車可能靜止，乙車一定向左運動一定向左運動8 .甲乙兩人各乘一臺升降機，甲看見樓房在勻速上升，乙也在勻速上升；乙看見樓房在勻速上升，甲在勻速下降，則他們相當于地面（）A.甲乙都下降，但甲比乙慢B.甲乙都下降，且甲比乙快C.甲上升，乙下降D.甲下降，乙上升9 .一個木箱漂流在河中，隨河水的水流向下游漂去，在木箱的上游和下游各

4、有一 條小船，兩船到木箱的距離相同，兩船同時劃向木船，若兩船在靜水中劃行的速度大小相同，那么（）A.上游的小船先撈到木箱卜舊.下游的小船先撈到木箱C.兩船同時到達木箱處D.條件不足，無法確定二、填空題10 .們判斷一個物體是在運動還是靜止時，總是選取某一物體作為 ,這 個物體叫做。11 .一個物體與另一個物體的相對位置發(fā)生變化的運動叫做 運動，根據(jù)其運動路線可分成運動和運動兩種情況.12 .小明乘坐公交車去學校，他看到窗外的電線桿向后運動，這是以 為參照物的結(jié)果；下車后看到公交車向前行駛?cè)?，這是以 為參照物的結(jié)果.13 .最近，全國各地紛紛出臺了行人違規(guī)過馬路的處罰辦法，行人闖紅燈橫穿馬 路時

5、，以行人為參照物，交通信號燈是 的（選填運動”或靜止”），理 由是信號燈相對行人的 發(fā)生了改變.14 .極限跳傘是一項驚險的體育運動.如圖所示是跳傘員從 3600m高空跳下打開 降落傘后的情景.地面上的人看到跳傘員不斷地向下降落，他們是以 為參照物的，而跳傘員則看到地面 迎面撲來”，他是以為參照物15 .飛行員在描述飛機俯沖時說：天地迎面撲來”，這是以 為參照物，說月亮躲進云層，是以為參照物。三、解答題16 .為什么說運動和靜止具有相對性？請舉兩例說明。17 .黎明同學第一次乘火車旅行，他媽媽上車送行，正談著，忽然聽到一聲長嗚， 黎明只見并列的另一輛車在徐徐向后離去.于是他催促媽媽快下車，他媽

6、媽朝窗 外站臺看了一眼，又看了看表說：別著急，我們的車還沒有開動呢，”想一想,他們?yōu)槭裁磿贸霾煌慕Y(jié)論？18 .在沒有燈光的黑夜里，公路上離你很遠的汽車，雖然亮著車燈，但你卻不能 判斷它是靜止的還是在行駛的，而在白天，你卻很容易判斷，這是為什么？答案解析一、選擇題1 .【答案】B【解析】【解答】我們認為衛(wèi)星不動，是由于所選的參照物與衛(wèi)星之間沒有相對位置的改變，四個選項中只有地球與同步通信衛(wèi)星的相對位置不變，故所選 的參照物是地球，B符合題意，ACD不符合題意.故答案為：B?！痉治觥肯鄬τ趨⒄瘴铮形恢米兓褪沁\動的，沒有位置變化就是靜止的.2 .【答案】 A【解析】【解答】 “我終于來到泉州

7、了！ ” ，是指我的位置距離泉州越來越近了，他說出這句話時所選擇的參照物是泉州 .A 符合題意 .故答案為： A.【分析】判斷物體是否運動和如何運動，要看物體相對于參照物的位置是否發(fā)生變化 .本題就是要看哪個相對 “我”的位置發(fā)生了變化 .3 .【答案】 B【解析】 【解答】A 、電梯地板對人的支持力和人對電梯地板的壓力是一對相互作用力，大小相等， A 不符合題意；B 、行駛的汽車上的乘客看到路邊的樹向后退去，是以自己為參照物的， B 符合題意；C、用大小不同的力敲擊同一個音叉，力大時音叉的振幅大，兩次發(fā)出聲音的響度不同；同一個音叉的振動頻率不變、音調(diào)不變， C 不符合題意；D 、跳水運動員起

8、跳后在空中運動的過程中，速度的大小不斷變化，所以運動狀態(tài)發(fā)生了變化 D 不符合題意故答案為：B 【分析】 物體間力的作用是相互的 . (一個物體對別的物體施力時， 也同時受到后者對它的力).參照物：在研究物體運動還是靜止時被選作標準的物體(或者說被假定不動的物體)叫參照物；判斷物體是否運動，即看該物體相對于所選的參照物位置是否發(fā)生改變即可.樂音的三個特征：音調(diào)、響度、音色.(1)音調(diào) :是指聲音的高低，它與發(fā)聲體的頻率有關(guān)系.(2)響度:是指聲音的大小， 跟發(fā)聲體的振幅、 聲源與聽者的距離有關(guān)系 .4 .【答案】B【解析】【分析】要判斷一個物體是運動還是靜止的取決于所選的參照物，參照物不同，物

9、體的運動情況就是不同的“月亮在白蓮花般的云朵里穿行”是在描述月亮的運動，雖然月亮繞著地球轉(zhuǎn)，但無云時我們用肉眼是看不到的有云時，云的運動相對于地球還是比較明顯的，以云為參照物，就可以看見月亮的運動故選 B 【點評】解決本題的關(guān)鍵是熟知參照物的選擇、運動和靜止的相對性的理解和掌握，研究同一物體的運動狀態(tài)，如果選擇不同的參照物，得出的結(jié)論可以不同，但都是正確的結(jié)論5 .【答案】 A【解析】【解答】解：甲車座位上的乘客從車窗看到地面上的樹木向北運動，說明甲車是向南運動的，所以選項 B 、 D 不符合題意；若乙車向北運動，則甲車座位上的乘客不可能看到乙車向南運動，所以選項 C 不符合題意故選 A 【分

10、析】物體的運動狀態(tài)如何取決于所選的參照物，參照物不同則物體的運動狀態(tài)不同6 .【答案】 C【解析】【分析】判斷物體是運動還是靜止時，先選擇參照物，如果物體和參照物之間沒有位置的變化物體就是靜止，如果物體和 參照物之間有位置變化物體是運動的。以地面為參照物，烏鴉是運動的。以烏鴉為參照物，老鷹是靜止的。老鷹飛行時在地面上的影子是由于光的直線傳播形成的。老鷹的雙翅展開的長度約為 3m。A 以地面為參照物，烏鴉是靜止的不合題意；B 以烏鴉為參照物，老鷹是運動的不合題意；C 老鷹飛行時在地面上的影子是由于光的直線傳播形成的 符合題意；D 老鷹的雙翅展開的長度約為 30cm 不合題意；故選 C?！军c評】在

11、此題中了解如何判斷物體的運動狀態(tài)，和影子的形成原因是解決此題的關(guān)鍵。7 .【答案】C【解析】【解答】解：從圖上煙的方向可以判斷風的方向是向左的，圖中甲物體的小旗向左飄，我們可以判斷甲物體可以靜止，可以向右運動，也可以向左運動，向左的速度必須小于風速；圖中乙物體的小旗向右飄，我們可以判斷乙物體一定向左運動，且向左運動的速度大于風速，故ABD 錯誤， C 正確故選 C【分析】研究物體的運動情況時，首先要選取一個物體作為標準，這個被選作標準的物體叫做參照物研究對象的運動情況是怎樣的，就看它與參照物的相對位置是否變化由此來突破此題8 .【答案】B【解析】【解答】甲、乙兩人均看到樓房在勻速上升，說明甲、

12、乙相對于地面都是勻速下降的，甲同時也看到乙在勻速上升，說明甲的下降速度比乙快選項 A 、 C、 D 不符合題意，選項 B 符合題意 .故答案為： B 【分析】本題考查的是運動和靜止的相對性，判斷物體是運動以及如何運動取決于所選的參照物 .9 .【答案】 C【解析】【解答】以河水為參照物，則木箱是靜止的，兩船相當于在靜水中劃行，因兩船在靜水中劃行速度相同，而兩船到木箱的距離又相同，由速度公式可知，兩船同時到達木箱.故答案為： C .【分析】若以水為參照物，則物體靜止不動，兩船相當于在靜水中劃行，知道了兩船的速度關(guān)系和距離關(guān)系，則可判斷出哪只船先趕到要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得

13、好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。二、填空題10 .【答案】標準；參照物【解析】【解答】參照物：在研究機械運動時，一個被選為作標準的物體。參照物可以任意選擇，選擇不同的參照物，得出的結(jié)論可能是不同的。【分析】掌握參照物的相關(guān)知識：（ 1）研究物體是否運動時，被選作標準的物體叫參照物；（ 2）參照物的選擇是任意的，但不參選擇被研究物體本身；（ 3 ）我們平時不提參照物，常常把地面或固定在地

14、面上的物體作為參照物了；（ 4）研究同一個物體，所選的參照物不同，運動和靜止的結(jié)果也可能不同。11 .【答案】機械；直線；曲線【解析】【解答】解：一個物體相對于另一個物體的位置只要是發(fā)生了變化，這個物體就在做機械運動，機械運動是各種運動形態(tài)中最簡單、最普遍的一種按照物體運動的軌跡來劃分，運動的軌跡是直線的叫直線運動，軌跡是曲線的叫曲線運動 故答案為：機械；直線；曲線【分析】根據(jù)機械運動的定義和我們生活中常見的運動現(xiàn)象12 .【答案】公交車；地面【解析】【解答】解：（ 1）小明乘坐公交車去學校時，看到窗外的電線桿向后運動，窗外的電線桿相對于公交車的位置不斷變化，以公交車為參照物，窗外的電線桿向后

15、運動；（ 2）下車后看到公交車向前行駛?cè)ィ@是以地面為參照物的結(jié)果.故答案為：公交車；地面【分析】如果物體相對于參照物位置不變，則物體靜止；如果物體相對于參照物位置發(fā)生變化，則物體是運動的13 .【答案】運動；位置【解析】【解答】解：行人闖紅燈橫穿馬路時，以行人為參照物，交通信號燈與人的相對位置在不斷發(fā)生改變， 故交通信號燈是運動的 故答案為： 運動；【分析】研究物體的運動情況時，首先要選取一個物體作為標準，這個被選作標準的物體叫做參照物研究對象的運動情況是怎樣的，就看它與參照物的相對位置是否變化14 .【答案】地面；自己【解析】【解答】解：跳傘員在下降的過程中，跳傘員與地面之間的位置不斷發(fā)生

16、著變化，以地面為參照物，地面上的人看到跳傘員不斷地向下降落； 運動員看到地面在運動，是把自己或傘當做參照物，因為地球和運動員或傘之間的位置發(fā)生了變化故答案為：地面；自己【分析】判斷一個物體是運動的還是靜止的，要看這個物體與所選參照物之間是否有位置變化，若位置有變化，則物體相對于參照物是運動的；若位置沒有變化，則物體相對于參照物是靜止的15 .【答案】飛機；云層【解析】 【解答】解：飛行員在做特技飛行時，感覺 “大地迎面撲來” ，說明大地是運動的，選擇的參照物是飛機；月亮躲進云層研究的是月亮的運動狀態(tài)，它的運動情況是相對于云層而言的，所以參照物是云層 。故答案為：飛機；云層?！痉治觥筷P(guān)于運動與靜

17、止的相對性的考查，一般有兩種考查思路： 告訴研究對象及其運動狀態(tài)，選取參照物； 已知研究對象與參照物，確定物體運動狀態(tài)，此題考查的是第一種類型 。三、解答題16【. 答案】 因為描述一個物體的運動， 首先要選擇參照物， 參照物的選擇不同，得出物體運動和靜止的結(jié)論也不同，這就是運動和靜止的相對性；例如： 坐在行駛汽車中的人， 選汽車做參照物， 是靜止的； 選地面做參照物，他就是運動的； 分別將一個小木塊和一個小鐵塊系在同一段繩子上，然后用手拉動繩子的一端，使其在桌面上移動?！窘馕觥俊窘獯稹恳驗槊枋鲆粋€物體的運動，首先要選擇參照物，參照物的選擇不同，得出物體運動和靜止的結(jié)論也不同，這就是運動和靜止

18、的相對性；例如： 坐在行駛汽車中的人，選汽車做參照物，是靜止的；選地面做參照物，他就是運動的； 分別將一個小木塊和一個小鐵塊系在同一段繩子上，然后用手拉動繩子的一端，使其在桌面上移動；分析說明：如果以木塊為參照物，則鐵塊是靜止的，如果以桌面為參照物，鐵塊是運動的，所以說運動和靜止是相對的?！痉治觥坷斫庹莆者\動和靜止的相對性.宋以后， 京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為 “教諭 ” 。 至元明清之縣學一律循之不變。 明朝入選翰林院的進士之師稱 “教習 ” 。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用 “教習 ”一稱。 其實 “教諭 ”在明清時還有學官一意， 即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管

19、教育生員者則謂 “教授 ”和 “學正 ”。 “教授 ”“學正 ”和“教諭 ”的副手一律稱 “訓導 ” 。于民間，特別是漢代以后，對于在 “校 ”或 “學 ”中傳授經(jīng)學者也稱為 “經(jīng)師 ” 。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席 ”等。17.【答案】因為他們所選的參照物不同語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章 ,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、 精彩段落 ,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。 結(jié)果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道 “書讀百遍 ,其義自見 ”, 如果有目的、 有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、 默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。 久而久之 ,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學