小組合作學(xué)習(xí)的好處

1、小組合作學(xué)習(xí)的好處總結(jié)一：小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)我國古代偉大的教育家孔子以前說過： “獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。 ”又曰： “三人行必有我?guī)煛?” 當(dāng)前課程改革的根本目標(biāo)是，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重全面素質(zhì)的提高。合作學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生，引起了課堂上新的學(xué)習(xí)模式。1、建立了新型的師生關(guān)聯(lián)。在合作學(xué)習(xí)中，師生之間平等交流，教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)生之間的活動(dòng)有機(jī)地融合為一體，帶給了一種師生互動(dòng)的新形式。2、體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。合作學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)和諧的課堂氛圍，為學(xué)生帶給了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。每位學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)在各自的小組中討論并解答問題，在交流討論中，學(xué)習(xí)其他同學(xué)

2、的優(yōu)點(diǎn)，開展互學(xué)、互查、互評(píng)活動(dòng)，使學(xué)生在檢查對(duì)方的同時(shí)也學(xué)會(huì)檢查自己，在評(píng)價(jià)其他同學(xué)時(shí)也學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己。真正體現(xiàn)了面向全體，使學(xué)生的思維真正活躍起來，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使其全面發(fā)展。3、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)。在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都務(wù)必運(yùn)用已有的知識(shí)去尋求解決新的問題的方法，這時(shí)，學(xué)生的思維往往比較活躍，常有靈感閃現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生帶給了一個(gè)安全、融合、自由的環(huán)境，為學(xué)生用心的思維創(chuàng)造了條件。4、營(yíng)造了可持續(xù)發(fā)展的氛圍。合作學(xué)習(xí)延伸到課外中去，貫穿于課堂內(nèi)外，貫穿于整個(gè)大語文教學(xué)中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)不忘合作的精神，互相間能長(zhǎng)久合作學(xué)習(xí)，時(shí)刻處于團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，在合作學(xué)習(xí)中構(gòu)

3、成合作的方法、技巧，就能學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中相互合作、共同促進(jìn)，從而營(yíng)造一個(gè)良好的可持續(xù)發(fā)展合作的氛圍，為今后的合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)二:淺談小組合作學(xué)習(xí)的好處小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流， 協(xié)作功能；而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。下方是我在具體實(shí)踐過程中的幾點(diǎn)收獲：一、小組合作學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間小組合作學(xué)習(xí)不僅僅將學(xué)生個(gè)體間的

4、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)聯(lián)改變?yōu)榻M內(nèi)合作”、組間競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)聯(lián)，還將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，為他們帶給一個(gè)較為簡(jiǎn)單、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高 了學(xué)生創(chuàng)造思維的潛質(zhì)，而且還將學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng) 中得到愉悅的情感體驗(yàn)。二、小組合作學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生向組內(nèi)成員闡述自己的看法，這不但能夠增加學(xué)生學(xué)以致 用的機(jī)會(huì)，還能夠增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，提高他們的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，還能夠使他們理解不 一樣的觀點(diǎn)，擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展。三、小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效

5、率。在合作學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都要用心參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且每個(gè) 成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其 所能，這樣問題就變得較容易解決了。它為每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)帶給良好的教學(xué)氛圍，為 發(fā)展學(xué)生的合作品質(zhì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的潛質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小組 合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)，彼此交流知識(shí)的過程，也是互愛互助，相互溝通感情的 過程。它使每一成員都溶入群眾中，增強(qiáng)了群眾意識(shí)。四、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)。合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者。它要求那些已經(jīng)掌握某種知識(shí)和技能的學(xué) 生把知識(shí)和技能教給其它成員。作為講授者的學(xué)生，為了

6、能夠教得更清楚、透徹，務(wù)必 對(duì)所學(xué)的材料進(jìn)行認(rèn)真的閱讀和分析。其它學(xué)生也期望在課堂上表現(xiàn)出色，因此他們就 要做好充分的預(yù)習(xí)工作。學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性提高了，自學(xué)潛質(zhì)自然就提高了。總之，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)成了師生、生生之間的全方位、多 層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾 聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促 進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終到達(dá)使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)， 進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量?？偨Y(jié)三：怎樣發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用和效益促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，是本次課程改革的重點(diǎn)之一。倡導(dǎo)

7、主動(dòng)參與、善于合作、樂于探究的學(xué)習(xí)方式，是實(shí)施新課程最為核心最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)施新學(xué)習(xí)方式的有效形式之一。實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)具有 很多的優(yōu)越性。小組合作學(xué)習(xí)擴(kuò)大了教師與學(xué)生直接交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，既能夠減少群眾教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的一些弊端，又能發(fā)揮群眾教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的一些優(yōu)勢(shì)。小組合作學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生發(fā)表自已的觀點(diǎn)看法，帶給了更便利的條件，增加了更多的機(jī)會(huì)。有利于學(xué)生主動(dòng)參與、用心探究，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)把群眾的成功與個(gè)人的成功緊密相聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、群眾觀念和職責(zé)感。小組合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)正當(dāng)公平的競(jìng)爭(zhēng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)潛質(zhì)和民 主價(jià)

8、值觀。小組合作學(xué)習(xí)使得好生差生 “息息相關(guān)，榮辱與共” ，能促進(jìn)不一樣程度的學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。但是，小組合作學(xué)習(xí)如果組織不好，不僅僅起不到應(yīng)有的作用，反而會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)實(shí)踐中常發(fā)現(xiàn)這樣一些問題。1、目標(biāo)不明，任務(wù)不清?；蚴呛ｉ熖炜兆杂捎懻?；或是少數(shù)人在學(xué)習(xí)，多數(shù)人茫然無措，不知道自己該做什么。時(shí)刻一晃而過，什么也沒有學(xué)到。2、無人監(jiān)管，沒有規(guī)則。各吹各的號(hào)，各干各的事。甚至有的小組以小組學(xué)習(xí)為掩護(hù)，把小組變成了說閑話、聊天的場(chǎng)所。3、好生包攬，差生旁聽。組內(nèi)討論全是好生唱主角。發(fā)言表達(dá)的機(jī)會(huì)都讓好生占去了，差生成了旁聽者、旁觀者。差生不僅僅在小組中得不到提高，還在小組

9、的掩護(hù)下，逃避學(xué)習(xí)職責(zé)，不學(xué)習(xí)也沒人發(fā)現(xiàn)沒人批評(píng)。4、協(xié)調(diào)不力，討論無序。有時(shí)組內(nèi)出現(xiàn)意見分岐，沒有人協(xié)調(diào)，全組為一個(gè)問題爭(zhēng)論不休，卻把本節(jié)課要解決的主要問題，中心任務(wù)丟在一邊。那么，怎能樣克服這些問題，提高小組合作學(xué)習(xí)的效益呢？、科學(xué)分組科學(xué)分組，有利于提高小組學(xué)習(xí)的效益，促進(jìn)組內(nèi)成員共同提高。分組的原則是異質(zhì)共存，相互依靠，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，方便學(xué)習(xí)。具體做到：1、性格互補(bǔ)。多種性格的學(xué)生都有：有內(nèi)向型、外向型的；有膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、 粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)的，等等。2、優(yōu)差搭配。指學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)潛質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等素質(zhì)方面好、中、差的學(xué)生都有。3、男女共組。男女共組，能夠發(fā)揮性別優(yōu)勢(shì)，克服單一性別帶來的性向負(fù)

10、面影響。4、背景差異。不一樣家庭背景、不一樣生活環(huán)境、不一樣生活經(jīng)歷的學(xué)生搭配在一組，能夠?yàn)閷W(xué)生帶給不一樣的信息，不一樣的經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的閱歷。5、四人為佳。每組人數(shù)以4 人為佳，前后桌同學(xué)組成一組。小組人數(shù)太多，由于時(shí)刻限制，發(fā)表個(gè)人意見的機(jī)會(huì)相對(duì)減少；座位間隔太遠(yuǎn)，不能方便地參與活動(dòng)，容易造成課堂秩序的混亂。6、組內(nèi)同質(zhì)。即組與組之間，總體學(xué)習(xí)水平等條件基本平衡。這樣才能為組與組之間公平公正的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)習(xí)用心性。、選好組長(zhǎng)實(shí)踐證明，沒有組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)，小組內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)常常會(huì)處于混亂無序狀態(tài)，直接影響小組學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行和效率的提高。怎樣選組長(zhǎng)呢？首先，組長(zhǎng)要盡量選取那些有必須組織協(xié)

11、調(diào)潛質(zhì)、群眾意識(shí)較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。第二，對(duì)組長(zhǎng)要進(jìn)行指導(dǎo)、培養(yǎng)、幫忙，尤其是建組的初期，教師要告訴同學(xué)就應(yīng)怎樣做，做什么。第三、組長(zhǎng)要輪換。要明確組長(zhǎng)的任期，使人人都有機(jī)會(huì)當(dāng)組長(zhǎng)，人人都能當(dāng)組 長(zhǎng)，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到這方面的鍛煉，培養(yǎng)職責(zé)感。第四、組長(zhǎng)的產(chǎn)生方式最好是由組內(nèi)成員自己推選。但剛剛開始時(shí)，能夠老師提 名，組內(nèi)成員表態(tài)同意，先讓一些潛質(zhì)較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任，以給后面的同學(xué)起一個(gè)示范作用。三、建立常規(guī)組內(nèi)要有一套學(xué)習(xí)的常規(guī)，這是小組學(xué)習(xí)有序進(jìn)行的保證。學(xué)習(xí)常規(guī)分為兩部分:一是設(shè)立崗位，明確職責(zé)。組內(nèi)要設(shè)一個(gè)主持人，一般由組長(zhǎng)擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)組織分工，任務(wù)分解，組織本 組人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)內(nèi)

12、部關(guān)聯(lián)，安排發(fā)言順序等；一個(gè)記錄員，負(fù)責(zé)記錄小組學(xué)習(xí)狀 況和結(jié)果；一個(gè)檢查員，負(fù)責(zé)檢查小組成員學(xué)習(xí)狀況；一個(gè)報(bào)告員，負(fù)責(zé)需要時(shí)，代表 本組回答教師提問，向全班報(bào)告本組學(xué)習(xí)狀況和研究結(jié)果。各崗位要經(jīng)常輪換，以讓大 家都得到鍛煉和體驗(yàn)。二是建立學(xué)習(xí)規(guī)則包括學(xué)習(xí)紀(jì)律，如不說閑話等；相處規(guī)范，如尊重別人等；還有完成任務(wù)的要求, 不一樣意見的處理辦法等等，使大家既能用心完成各自任務(wù)，為小組目標(biāo)出力，又能規(guī) 范自己的行為，保證學(xué)習(xí)的良好秩序。四、加強(qiáng)監(jiān)控小組學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但決不是教師能夠放任不管。實(shí)踐當(dāng)中，小 組學(xué)習(xí)常常會(huì)出現(xiàn)前文提到的不良現(xiàn)象，因此教師要加強(qiáng)監(jiān)控。、幫忙確立目標(biāo)。目標(biāo)是凝聚

13、組內(nèi)力量的重要因素。有了共同的目標(biāo)，大家才 會(huì)朝著一個(gè)目標(biāo)齊心協(xié)力。教師不僅僅要指導(dǎo)學(xué)生確立好本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要指導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)分解成具體任務(wù)，分配到每一個(gè)成員，使每個(gè)同學(xué)都有任務(wù)、有職責(zé)。、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法組內(nèi)就應(yīng)怎樣學(xué)習(xí)，先做什么，再做什么，碰到一些問題怎樣處理，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯作一些引導(dǎo)，指導(dǎo)，幫忙學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，逐漸探索和構(gòu)成自己的學(xué)習(xí) 方法。、關(guān)注學(xué)習(xí)過程重結(jié)果，輕過程，只關(guān)注小組學(xué)習(xí)的最后結(jié)果，或只用小組報(bào)告的結(jié)果來評(píng)價(jià)小組的學(xué)習(xí)狀況，是造成小組整體學(xué)習(xí)效果不好，多數(shù)成員游離在外的重要原因之一。因此， 教師要關(guān)注小組的學(xué)習(xí)過程， 一要巡回檢查。 看看小組學(xué)習(xí)中各成員是否用心參加，尤其要關(guān)注差生的參與狀況；二要巡回指導(dǎo)。當(dāng)小組學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難難于解決時(shí)，進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、指導(dǎo)；三要適當(dāng)參與。與小組的同學(xué)一齊探討；四要適時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)好的進(jìn)行認(rèn)可、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)一些干擾、影響正常學(xué)習(xí)的行為要及時(shí)批評(píng)制止、糾正。、適時(shí)評(píng)估激勵(lì)評(píng)估激勵(lì)是提高和促進(jìn)小組學(xué)習(xí)用心性的重要手段之一。激勵(lì)的目的就是促進(jìn)小組的每一個(gè)成員都用心學(xué)習(xí)， 每一個(gè)成員都合作學(xué)習(xí)。 要做到這一點(diǎn)， 評(píng)估激勵(lì)要注意：a、檢查小組學(xué)習(xí)狀況時(shí)，不僅僅要聽取小組中好生的發(fā)言，也要聽取差生的發(fā)言。 不好讓好生包辦代替差生的學(xué)習(xí)，