如何做好高一英語(yǔ)教學(xué)

1、淺談如何做好高一英語(yǔ)教學(xué)作者:日期:高一英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，老師應(yīng)把握好這個(gè)時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)。在這一時(shí)期中， 不少初中英語(yǔ)成績(jī)佼佼者到了高中感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很吃力，曾是優(yōu)勢(shì)科目的英語(yǔ)一下成劣勢(shì)， 不少學(xué)生很苦惱，家長(zhǎng)也很擔(dān)憂。如何做好初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接，使高一新生在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)， 這一直是一個(gè)高中英語(yǔ)教師經(jīng)常面臨的一個(gè)難 題。通過(guò)這些年高中英語(yǔ)教學(xué)，我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)這一過(guò)渡，必須從以下幾個(gè)方面著手。讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，心理上做好學(xué)好英語(yǔ)的準(zhǔn)備正確引導(dǎo)學(xué)生從初中到高中的心理轉(zhuǎn)變，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。高一新生入學(xué)后，教師就應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，端正他們思想上的

2、各種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，消除他們頭腦里的各種消極情緒。要讓他們意識(shí)到高一年級(jí)雖然是起始年級(jí)，但是整個(gè)高中階段打基礎(chǔ)的要害階段，思想上一點(diǎn)也不能存在麻痹思想，應(yīng)全身心地投入學(xué)習(xí)。 對(duì)于那些想要 歇一歇”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)如同逆水行舟，不進(jìn)則退。只有發(fā)奮努力，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)拼搏精神，才不至于落后于他人。對(duì)于那些學(xué)習(xí)上有畏難情緒的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要打消他們的思想顧慮，讓他們意識(shí)到高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)都是階段性的，初中英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響不是太大。其次要鼓勵(lì)他們樹(shù)立堅(jiān)定的信念和必勝的信心，只要認(rèn)真，完全可以學(xué)好高中英語(yǔ)。 再次，在打消顧慮、樹(shù)立信心的同時(shí)，還應(yīng)幫助他們查漏補(bǔ)缺，消除隱患。培養(yǎng)、鞏固學(xué)生

3、的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣高中生追求民主、獨(dú)立，自尊心強(qiáng)。教師要主動(dòng)與學(xué)生建立平等親切的師生關(guān)系，讓學(xué) 生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)， 把他們放在主體地位。 教師在課堂上用英語(yǔ)組織課堂，語(yǔ)音盡量純正，句子規(guī)范，講授形象、生動(dòng)，對(duì)學(xué)生尊重、體諒、坦誠(chéng)和溫暖。高中生思維已具有較 高的概括性和抽象性， 渴望通過(guò)自己的思考來(lái)獲得知識(shí)，獲得成就感和滿足感。 英語(yǔ)教師就應(yīng)設(shè)計(jì)和組織一些交際性和創(chuàng)造性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如英語(yǔ)的角色扮演、小組討論、演講等。高中新生普遍感到課業(yè)負(fù)擔(dān)重，許多科目學(xué)習(xí)難度加大， 英語(yǔ)往往會(huì)成為一部分學(xué)生放棄和懈怠的首選科目。因此，英語(yǔ)教師要特別注意，重視對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)等非智力因素的培養(yǎng)， 去了解每個(gè)學(xué)

4、生，幫助學(xué)習(xí)查找學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題的原因，要抓住機(jī)會(huì)，循循善誘，適時(shí)激勵(lì),培養(yǎng)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樹(shù)立其信心。教師要積極做好銜接教學(xué)通常有三種具體的教學(xué)銜接的措施。一是開(kāi)學(xué)第一學(xué)月集中復(fù)習(xí)整理初中知識(shí)，但這對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)不利，也影響學(xué)期教學(xué)任務(wù)的完成；二是在最初的半期每周增加課時(shí)進(jìn)行初中知 識(shí)的復(fù)習(xí)，但這又加重了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)困生學(xué)習(xí)，同時(shí)還造成學(xué)科之間的矛盾； 三是在上新課的同時(shí)適當(dāng)放慢進(jìn)度，對(duì)涉及到的初中英語(yǔ)中重難點(diǎn)加以復(fù)習(xí)，如加強(qiáng)語(yǔ)音、 詞匯、語(yǔ)法和句子等方面的補(bǔ)缺，這種方式在時(shí)間上安排較好，教學(xué)上既有舊的初中知識(shí)又 有新的高中學(xué)習(xí)內(nèi)容，溫故知新，抓住重點(diǎn)突破知識(shí)和學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有難度

5、、深度和廣度， 既利于好生，也利于學(xué)困生。教師要把握好最初的高一新生教學(xué)的起點(diǎn)和課堂容量。高中課堂上要求記筆記多，教學(xué)內(nèi)容多。部分學(xué)生高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度大，上課吃力。因此最初的教學(xué)起點(diǎn)不宜過(guò)高課堂容量不宜過(guò)大，否則易造成這部分學(xué)生的不適應(yīng)而影響以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。初高中知識(shí)銜接的補(bǔ)缺重點(diǎn)應(yīng)是語(yǔ)音的正確、 單詞的正確拼讀拼寫(xiě)和詞性用法、 句子的 主干正確，尤其是單句的五種基本格式， 單詞的詞性在句中所起的作用，動(dòng)詞的形式， 時(shí)態(tài) 等，同時(shí)輔以相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。注重學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提條件和必要保證。高一學(xué)生對(duì)初中階段學(xué)習(xí)習(xí)慣有繼承性，更有發(fā)展性，完

6、善性。良好的習(xí)慣會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)上終生受益，而習(xí)慣的養(yǎng)成要靠長(zhǎng)期的嚴(yán)格的培養(yǎng)。1 .查英語(yǔ)詞典。首先是要學(xué)會(huì)查詞典，學(xué)會(huì)應(yīng)查閱詞條的哪些內(nèi)容，如拼讀拼寫(xiě)、詞 性、英語(yǔ)解釋的詞義、常用搭配用法等，學(xué)會(huì)利用詞典中的例句進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。還要養(yǎng)成經(jīng)常查詞典，因?yàn)樵~典是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必備工具，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最好老師之一。在課文預(yù)習(xí)中借助英語(yǔ)詞典學(xué)生就能不斷地自我學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。2 .課堂上專心聽(tīng)講積極參與課堂活動(dòng)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)習(xí)成績(jī)好的根 本保證。知識(shí)的獲得需日積月累， 學(xué)生大部分學(xué)習(xí)時(shí)間就是課堂，在課堂上不認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么能學(xué)好呢？3 .及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母，英語(yǔ)科首先是強(qiáng)調(diào)記

7、憶的學(xué)科，高中需記憶的小 知識(shí)點(diǎn)有幾萬(wàn)個(gè)之多，沒(méi)有大量的重復(fù)怎么能記得牢學(xué)得好？必要的課后作業(yè)也是必不可少 的，可以幫助學(xué)生去復(fù)習(xí)鞏固和掌握所學(xué)內(nèi)容。4 .認(rèn)真改正自己的錯(cuò)誤。英語(yǔ)科是語(yǔ)言學(xué)科，受母語(yǔ)的干擾很大，學(xué)生經(jīng)常會(huì)用自己 的母語(yǔ)漢語(yǔ)習(xí)慣去生搬硬套英語(yǔ)，也就經(jīng)常犯錯(cuò)。因此，學(xué)生要認(rèn)真改正自己的錯(cuò)誤，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。5 .經(jīng)常用所學(xué)英語(yǔ)表達(dá)自己事、身邊事及自己的思想和情感，為自己創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境， 學(xué)以致用，讓自己感到學(xué)有所用?？傊?，在高一英語(yǔ)教學(xué)中，做好初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接是重要的，需要教師在了解學(xué) 生英語(yǔ)現(xiàn)狀后在時(shí)間上做好安排，在知識(shí)上站在高中英語(yǔ)教學(xué)的高度進(jìn)行初中知識(shí)的補(bǔ)缺和 銜接。同時(shí)，在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上給予學(xué)生指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生順利過(guò)渡到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)并學(xué)好高中英語(yǔ)?！居懈小扛咭坏慕虒W(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)是有明顯不同的，記得我做學(xué)生時(shí)， 剛進(jìn)入高一時(shí)就感覺(jué)英語(yǔ)非常難，怎么也考不好，這讓初中英語(yǔ)學(xué)生很有心得的我也一時(shí)摸不著頭腦，到了高二才有點(diǎn)起色，高三才進(jìn)入正軌，呵呵，沒(méi)有辦法，不過(guò)我是一個(gè)很堅(jiān)持的人，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上始終沒(méi)有放棄，還能保持熱情，所以現(xiàn)在做了英語(yǔ)教師。高一的英語(yǔ)教學(xué)我認(rèn)為有三點(diǎn)需要注意：一是要熟悉學(xué)生的初中英語(yǔ)水平，這個(gè)我計(jì)劃在高一開(kāi)學(xué)初能利用時(shí)間讓學(xué)生做做中考試題，用中考題來(lái)檢驗(yàn)一下學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平（很多學(xué)生在中考后英語(yǔ)水平退步很多，或