怎樣減少高一學(xué)生化學(xué)學(xué)分的分化

1、怎樣減少高一學(xué)生化學(xué)學(xué)分的分化高一化學(xué)是繼初三化學(xué)學(xué)習(xí)后的高一個(gè)層次的學(xué)習(xí)。高一化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)根底知識(shí)的重要組成部分，這一階段學(xué)生學(xué)得好壞，直接影響他們是否能繼續(xù)深造，容易造成學(xué)習(xí)成績(jī)的較大分化，甚至影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，一定要千方百計(jì)地利用各種手段刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的分化。以下是本人的幾點(diǎn)愚見(jiàn)。一、認(rèn)識(shí)上的銜接化學(xué)變成高一新生認(rèn)為難學(xué)的學(xué)科之一，主要原因是初、高中化學(xué)課程教學(xué)目的不同，初中化學(xué)的知識(shí)層次以學(xué)生“知其然為主，高中化學(xué)知識(shí)趨向于系統(tǒng)化、理論化。初三的化學(xué)學(xué)習(xí)主要是“死記硬背，背元素符號(hào)，背化學(xué)方程式等；高中的化學(xué)學(xué)習(xí)更注重“舉一反三

2、，注重歸納和演繹，如學(xué)習(xí)鈉的有關(guān)性質(zhì)就可以推知鉀的性質(zhì)等。要把“是什么的思維形式轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀槭裁础皩?shí)際生活、消費(fèi)如何應(yīng)用的思維方式，要多問(wèn)為什么，可以并擅長(zhǎng)提出問(wèn)題；要充分利用課堂學(xué)習(xí)的有效時(shí)間，上課堅(jiān)決不能“走神，多說(shuō)多問(wèn)，要敢于表現(xiàn)自己，要眼到、耳到、心到，才能弄懂弄通每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃。二、知識(shí)上的銜接在知識(shí)內(nèi)容方面，初中化學(xué)原大綱和新課標(biāo)之間有很大的出入，有的知識(shí)點(diǎn)被刪除了，但高中要涉及。在高一化學(xué)教學(xué)時(shí)會(huì)遇到學(xué)生知識(shí)根底欠缺的問(wèn)題，如氫氣的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法，啟普發(fā)生器的原理，溶液的導(dǎo)電性及常見(jiàn)酸、堿、鹽的電離方程式等等，在高一開(kāi)始時(shí)就應(yīng)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。在講授新課的時(shí)候一

3、定要研究初三化學(xué)的知識(shí)構(gòu)造，然后有針對(duì)性地安排授課進(jìn)度和難易程度，做到心中有數(shù)。高中化學(xué)要對(duì)初中有關(guān)知識(shí)加深、完善，要復(fù)習(xí)初中的相關(guān)知識(shí)，主要是氧化復(fù)原反響，原子構(gòu)造的初步知識(shí)，酸、堿、鹽、氧化物的分類、性質(zhì)，典型兩性氧化物的性質(zhì)，復(fù)分解反響等根本化學(xué)反響發(fā)生的條件及應(yīng)用，根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算及常用方法，溶解度概念及計(jì)算，等等。三、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的銜接很多同學(xué)學(xué)習(xí)初中化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模擬。要學(xué)好高中化學(xué)，要學(xué)會(huì)分類、歸納、推理、類比、聯(lián)想；要理解性地記憶，更加重視實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手探究、考慮出來(lái)的知識(shí)，記憶是最深化的，不要死記硬背。從高一第一堂化學(xué)課起，要建立和堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，記預(yù)習(xí)

4、筆記，答好預(yù)習(xí)考慮題，上課做好聽(tīng)課筆記，課后做好學(xué)習(xí)小結(jié)，按r獨(dú)立完成作業(yè)，進(jìn)步作業(yè)的正確率和速度。要養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、逐字逐句閱讀教材的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課后細(xì)讀，經(jīng)常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不無(wú)視小字部分和一些圖表及選學(xué)內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容有助于加深主要內(nèi)容的理解和拓寬知識(shí)面。課后細(xì)讀時(shí)，要邊讀邊記邊考慮，爭(zhēng)取能將預(yù)習(xí)、聽(tīng)課中未解決的問(wèn)題全部解決。經(jīng)常選讀是指有選擇性閱讀那些重要的或難以全面理解的內(nèi)容，這樣有助于進(jìn)步自身的自學(xué)才能。詳細(xì)地說(shuō)，在平時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，教師要注意幫助學(xué)生養(yǎng)成課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課注意聽(tīng)講、勤于考慮，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，并通過(guò)練習(xí)加以穩(wěn)固的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)

5、生的指導(dǎo)和催促工作。1.幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。由于初、高中化學(xué)的學(xué)習(xí)存在許多差異，如知識(shí)的總量增加，知識(shí)的系統(tǒng)性與邏輯性增強(qiáng)，理論性知識(shí)的比重增大，對(duì)學(xué)生的邏輯推理才能、表達(dá)才能、實(shí)驗(yàn)才能、計(jì)算才能、記憶才能及知識(shí)遷移才能的要求大大進(jìn)步等，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做好課后的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固工作。課后及時(shí)復(fù)習(xí)，通過(guò)一定量的習(xí)題加以穩(wěn)固，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。課后穩(wěn)固不單指完成教師布置的作業(yè)，而是在做作業(yè)前首先要把這部分內(nèi)容進(jìn)展復(fù)習(xí)歸納，即課后及時(shí)復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)就是把預(yù)習(xí)的內(nèi)容和教師課上所講內(nèi)容加以整理、歸納，是一個(gè)知識(shí)再現(xiàn)的過(guò)程，也是一個(gè)強(qiáng)化記|乙的過(guò)程。在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，預(yù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的初步記憶，必須課后及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)越及時(shí)，遺忘越少。在復(fù)習(xí)時(shí)可先整理筆記，使教師講課內(nèi)容再現(xiàn)，并通過(guò)整理、