幼兒園學(xué)前班教育教學(xué)反思范文

1、幼兒園學(xué)前班教育教學(xué)反思范文幼兒園數(shù)學(xué)教育是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要組成部 分，下面是為大家準(zhǔn)備的幼兒園學(xué)前班教育反思，希望大家喜歡幼兒園學(xué)前班教育教學(xué)反思范文 1擔(dān)任學(xué)前班教學(xué)工作中，我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ) 表達(dá)能力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知能力不斷提高，腦中 積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特別是拼音教學(xué), 與語(yǔ)言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的 共性，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短，最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識(shí) 字工具的漢語(yǔ)拼音，對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是 單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興

2、趣 ？結(jié)合漢語(yǔ)拼音 本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措 施。一、注重圖、形、音結(jié)合。漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境， 這些讓幼兒學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中，我將拼音制作成不同形式的卡片，有蘋(píng)果、樹(shù) 葉、花、小鳥(niǎo)、小魚(yú)等，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情 趣。教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用輕松的語(yǔ)言對(duì)幼兒說(shuō)這些花都有名字，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)吧?！庇變涸陂_(kāi)心快樂(lè)中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音，享受 到了成功的喜悅。教學(xué)后，這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中，很方便 幼兒復(fù)習(xí)。二.多種形式教學(xué)兒童的好勝心強(qiáng)，抓住這一心理，在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組 詞比賽，能極大地調(diào)動(dòng)幼兒

3、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后，請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞，幼兒舉手非常積極， 思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞， 電視廣告中聽(tīng)到的 詞，以及平時(shí)故事中積累的成語(yǔ)都用到了拼音教學(xué)中，學(xué)習(xí)起來(lái)也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后，就要展開(kāi)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中，我 開(kāi)展多種游戲形式來(lái)幫助他們記牢，如：我和小鳥(niǎo)做朋友、摘蘋(píng)果、采花、捉小魚(yú)等多種形式，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái) 很輕松。在學(xué)完聲母、韻母后，還讓幼兒一起玩找朋友的游戲， 看看所學(xué)的復(fù)韻母可以和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較感興趣。另外，還可以采用奪紅旗比賽、 拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興 趣。三

4、、順口溜輔助記。在拼讀中，孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況，如j qx與相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背："小魚(yú)小魚(yú)真有趣，見(jiàn)到j(luò)qx就掉淚"，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)， 拼寫(xiě)就不容易錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí)，也可以通過(guò)念兒歌幫助幼 兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè)，an、en、in、un、n。后鼻韻母是四個(gè)，ang、eng、ing和ong”。在教學(xué)中,根據(jù)幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)， 盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌，或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來(lái)加強(qiáng)記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí)?？傊谄匆艚虒W(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā) 學(xué)生學(xué)

5、習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣， 讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)， 品嘗到成 功的喜悅，樹(shù)立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí) 借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得， 將所學(xué)真正運(yùn)用 于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂.幼兒園學(xué)前班教育教學(xué)反思范文 2擔(dān)任學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)工作中，我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子 口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知能力不斷提高， 腦中積累的詞匯不斷豐富， 表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。 特別是拼音教學(xué)，與語(yǔ)言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā) 展。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的 共性，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短，最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識(shí) 字工具的漢

6、語(yǔ)拼音，對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是 單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣？結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措 施。一、注重圖、形、音結(jié)合。漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒(méi)有詞句等 豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境， 這些讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到 很枯燥。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字 母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。為了便于孩子記憶我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上，從看圖說(shuō)話(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn) 隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在 發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)。學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè)中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音，享 受到了成功的喜

7、悅。二.設(shè)比賽。兒童的好勝心強(qiáng)，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比 賽，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。如：在學(xué)完聲母、 韻母后，我采用“小猴摘桃子”等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固。操作如下： 在黑板上畫(huà)一棵桃樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅紅誘人的大桃子， 每個(gè)桃子 上分別寫(xiě)著不同的聲母、韻母。把參加比賽的學(xué)生分成兩個(gè)組， 要求第一組把樹(shù)上寫(xiě)著聲母的桃摘下來(lái)，第二組把樹(shù)上寫(xiě)著韻母 的摘下來(lái)。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。三、順口溜輔助記。在拼讀中，孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況，如j q x與相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就

8、可教幼兒背："大魚(yú)大魚(yú)真有禮貌，見(jiàn)到 jqx脫帽敬個(gè)禮"，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫(xiě)就 不容易錯(cuò)誤。在教學(xué)中，根據(jù)幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一 些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌， 或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來(lái)加強(qiáng)記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí)?？傊?，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣， 讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)， 品嘗到成 功的喜悅，樹(shù)立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí) 借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得， 將所學(xué)真正運(yùn)用 于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂的有效性。幼兒園學(xué)前班教育教學(xué)反思范文3開(kāi)學(xué)已經(jīng)三個(gè)多月了，幼兒

9、園組織了課內(nèi)比較學(xué)”競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)前班的教師們一邊組織課堂 ，一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí) 了單韻母及聲母與單韻母拼讀。 通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我找到了一 些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)拼音的特點(diǎn)。由于學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們最 喜歡的是游戲、活動(dòng)，注意力持續(xù)時(shí)間短，好動(dòng)。漢語(yǔ)拼音對(duì)于 善于直觀形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥單調(diào)乏味的。如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率呢？從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教 學(xué)。一、拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，沒(méi)有句子，更沒(méi)有故事 情節(jié)，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境。 每堂課幼兒學(xué)習(xí)的都是一些

10、抽 象的表音符合，而且這些符號(hào)幼兒學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味。教學(xué)中，我將拼音制作成不同形式的卡片， 有蘋(píng)果、樹(shù)葉、花、小鳥(niǎo)、 小魚(yú)等，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中，我 會(huì)運(yùn)用輕松的語(yǔ)言對(duì)幼兒說(shuō) 這些花都有名字，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn) 吧?！庇變涸陂_(kāi)心快樂(lè)中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅。將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母具體形象 化，激發(fā)幼兒的情趣。從看圖說(shuō)話(huà)導(dǎo)入，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)隱藏在 圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)。教學(xué)后，這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中，很方便 幼兒復(fù)習(xí)。二、游戲參與教學(xué)。游戲是幼兒最感官，最敏感活動(dòng)。目前，拼音課程活動(dòng)單

11、一的訓(xùn)聽(tīng)會(huì)讓幼兒感到枯燥，乏味，注意力不易集中。我每學(xué)完 一個(gè)完整的音節(jié)后，請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞，幼兒舉手非常積極， 思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽(tīng)到的詞，以及平時(shí)故事中積累的成語(yǔ)都用到了拼音教學(xué)中，學(xué)習(xí)起來(lái)也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后，就要展開(kāi)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中，我 開(kāi)展多種游戲形式來(lái)幫助他們記牢，所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽(tīng)，而且采用了綜合動(dòng)作；舞蹈;語(yǔ)言;游戲;表演等豐富的 表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善，這就要求教師自己動(dòng)手動(dòng)腦 找。做。合理運(yùn)用輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒 理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩 子們的視覺(jué)器官和聽(tīng)

12、覺(jué)器官，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。三、順口溜輔助記。在拼讀時(shí)會(huì)遇到多種特殊的情況，如 jqx與相拼時(shí)應(yīng)去點(diǎn) 兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背："大魚(yú)大魚(yú)有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx就脫帽”, 當(dāng)幼兒們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí)，拼寫(xiě)就不容易錯(cuò)誤。所以在教學(xué)中，張老師根據(jù)幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)， 設(shè)計(jì)口訣讓他們背 誦。同時(shí)，還注意培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí)，喚起幼兒的創(chuàng)編激情, 開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)幼兒自編口訣。幼兒們對(duì)這種提議積 極性很高，能夠自已編出一些兒歌助記。 幼兒的想象力竟是如此 的豐富，幼兒的思維竟是如此的開(kāi)闊，幼兒有時(shí)也是我們的老師， 教會(huì)了我們?cè)S多種方法。 課堂是師生共同發(fā)展的陣地， 教師要?jiǎng)?chuàng) 設(shè)開(kāi)放型情境，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展， 讓孩子能充分發(fā) 揮他