如何提高初中化學課堂教學的有效性

1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我如何提高初中化學課堂教學的有效性摘要：初中化學課是在整個初中階段比較重要的一門 學科，學好化學能夠鍛煉學生的思維能力與學習技巧，有效 的提高學生的綜合素質與能力，但是，初中化學中的知識對 于初中生來說是比較復雜的，學生學習化學知識有困難，久 而久之，學生就失去了學習的興趣， 學習的效率低下，為此, 作為化學老師，我們有責任提高化學課堂教學的有效性，提 高教學質量，以此讓學生學好化學。關鍵詞：初中化學；課堂教學；有效性隨著新課程的引入與素質教育的廣泛普及，人們越來越 重視教學有效性的提升?；瘜W在初中階段是一門比較重要的 學科，也是學生們普遍認為較難掌握的一門學科，

2、要提高學 生的學習效果，就要提高化學課堂的教學有效性?；瘜W科目 與其他的學科是有所不同的，它具有自己獨特的特點，目前 在化學教學中還存在著許多的問題，嚴重影響了教學有效性 的提升。為此，本文就怎樣提高初中化學課堂教學有效性進 行探討。一、課堂教學有效性的相關分析1 .課堂教學的有效性課堂教學有效性指的是老師在講解知識之后，學生與之 前比較取得的進步的程度。課堂教學高效能夠使學生自身取 得巨大的進步，要想衡量教學是否有效，主要看學生在教學 前后的表現(xiàn)。2 .課堂教學有效性的標準要看一堂課是否具備有效性，與教授學生學習的實際情 況之間有密切的聯(lián)系。評價課堂教學有效性的程度主要是看 教師的課堂教學行

3、為能不能激發(fā)學生主動學習知識的興趣， 能不能激發(fā)學生學習的思考能力與處理問題的能力。如果學 生自身不懂得努力，那么即使老師再認真，這也不能算是有 效的課堂教學。二、在初中化學課堂教學中存在的問題1 .初中化學課堂理論教學中存在的問題(1)學生存在個體的差異性，而老師沒有注意這一方1面的情況，對待全部的學生所用的教學方法是一樣的，這樣 學生的學習熱情低下，也有一種老師不尊重自己的感覺(2)教師忽視學生的主體地位，在課堂中仍然沿用陳 舊的教學模式，使學生機械的接受知識。因為老師忽視了學 生的主體地位，所以在課堂教學中學生的自主學習的機會就 很少，造成學生主動學習的意識缺乏。(3)老師對教學進度把握

4、的不恰當，在課堂教學中內 容安排的不合理。2 .初中化學課堂實驗教學中存在的問題(1)教師在演示實驗時候的問題。有些學校根本就不 開設實驗課程，覺得那是沒有什么用的，還有的學校在實驗 課中只進行一些簡單的實驗操作。學生只是通過記憶來熟悉 實驗的過程與結論2,根本就不是通過動手操作得到的，例 如：制取氫氣、測定氧氣等實驗。還有就是在化學實驗的創(chuàng) 新環(huán)節(jié)處理的也不是很好，實驗前的準備工作不夠充分(2)學生實驗的問題。由于學校的不夠重視，導致學 生對化學實驗也不重視。有些學生本身對化學實驗就不感興 趣，認為化學實驗非常危險，不愿意親自做化學實驗。有一 些學生不能夠準確的對化學實驗的結論進行闡述。三、

5、提升初中化學課堂教學有效性的方法1 .激發(fā)學生的學習興趣 興趣是最好的老師，一個人要想取得成功必須要對這件 事有興趣。同樣的，要提高化學課程的有效性，首先要提高 學生對化學知識的學習興趣，老師可以為學生創(chuàng)設有趣的化 學實驗，讓學生感受實驗的奇妙。例如：初中學生的好奇心 是比較強的，老師可以依據(jù)學生的這一年齡特征，在教學中 為學生創(chuàng)設白紙顯字、玻璃棒點燈等神奇的實驗，這樣，學 生的興趣大增，較好的提高了課堂教學的有效性3, 4。2 .合理的組織教學/要提升教學的有效性，就要合理的對教學過程進行組織，老師首先要了解學生的實際情況，在設計教學過程的時 候要把學生的特點與實際的需要作為重要依據(jù)。在確保

6、教學 任務順利達成的同時，老師要根據(jù)學生的不同情況進行因材 施教，將學生分為不同的層次進行教學。并且，化學教師在 平時要對學生提由的建議合理的進行吸取，不斷的改進自己 的授課方法；在講課的時候要創(chuàng)設恰當?shù)那榫埃寣W生順理 成章的接受知識。3 .探究教學當前探究式的教學方法已經(jīng)廣泛的應用在了課堂教學中，探究教學是通過師生互動使學生的主動性得到充分的發(fā) 揮。在教學中，老師不再是應用傳統(tǒng)的、枯燥的方法來講解 知識點與例題，而是注重學生的主體地位，老師引導學生之 后讓學生自發(fā)主動地了解與掌握科學知識。老師要為學生創(chuàng) 設良好的探究教學氛圍，使學生都能夠主動的參與到課堂教 學中來。通過愉快輕松的課堂氛 ？

7、?，豉勵引導的授課方式, 學生的自覺主動精神與勇于探索精神得到了較好的發(fā)展，從 而提升了化學課堂的教學有效性。4 .教學反思、/通過教學反思可以提高教師的自身綜合素質與教學能力?；瘜W老師在課堂教學之后進行較好的反思，才能夠發(fā)現(xiàn) 自己在教學中還存在哪些不足與問題。這是對教學質量進行 評判與剖析的較好的方法。我們通過對教學課堂的問題進行歸納與總結，制定由解決改進的方法，這樣，就大大的促進 了教學環(huán)節(jié)的完善，使得老師不斷的改進自己的教學方式。 創(chuàng)新是事物發(fā)展進步的必由之路?；瘜W教師要養(yǎng)成課后反思 的良好習慣，不斷的創(chuàng)新教學模式，以確保教學有效性的達 到。綜上所述，化學課程是在初中階段比較重要的一門課

8、 程。化學課堂教學高效能夠明顯的提高初中生的學習質量， 判斷教學是不是高效的主要標準就是看初中生對化學知識 的學習效果如何。但是在實際的教學中我們發(fā)現(xiàn)要提升課堂 教學的有效性不是件容易的事情，現(xiàn)實還存在著許多的問 題。為了提升化學課堂的有效性，我們要不斷的激發(fā)學生的 學習興趣，科學的組織教學，將探究的方法引入教學中，并 在課后老師要正確的進行反思，這樣，我們才能提高學生的 學習效果，提高課堂的教學有效性6 o參考文獻：1吳靜.淺談如何提高初中化學課堂教學有效性J.學周刊，2012, 22 (05): 190./2王廣福.初中化學課堂教學有效性策略研究J.數(shù)理化學習(初中版)，2012, 78 (07): 56-57. /3李勛東.淺析如何提高初中化學課堂教學的有效性J.數(shù)理化學習，2013, 90 (01): 77./4張小莉.對提高初中化學課堂教學的研究分