初中班主任工作教育成功的案例分析

1、初中班主任工作教育成功的案例分析水阜鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)鄒娟霞今年六月份畢業(yè)的那屆學(xué)生，給我們學(xué)校帶來了有史以來最光 輝的成就。也是我最滿意的一屆學(xué)生。初一剛接到這個(gè)班時(shí)，就聽 別人說我班有一個(gè)叫陳東的男孩子，小學(xué)時(shí)就是學(xué)校的問題學(xué)生， 可以說在全村都小有名氣。甚至當(dāng)眾辱罵老師，品行惡劣。我聽后 一驚。但我是一個(gè)不認(rèn)輸?shù)娜?。我心想著怎樣“拿”下他。于是?一開學(xué)就注意觀察他。他剛剛來到這個(gè)班級(jí)時(shí)，上課無精打采，要 么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追 逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)書寫相當(dāng)潦草，對(duì)班級(jí)事務(wù)冷漠每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他 能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)

2、章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就 改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩 子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠?如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn)，真是 承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改此時(shí)我的心都快 冷了，算了吧，或許他是根 不可雕的朽木但又覺得身為班主任， 不能因一點(diǎn)困難就退縮，他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己 的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己是一個(gè)被被人 尊重的人，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。我想了一個(gè)晚上終于找 到了辦法。他聽的批評(píng)已經(jīng)太多了，看到的冷眼也太多了，受到的歧視也太多了，相反，他得到的豉勵(lì)，關(guān)心和尊重

3、太少了。從此， 我格外關(guān)心他。天氣涼了，我走過去摸摸她的胳膊，說：“你咋穿 這么單，小心感冒。快添一件衣服”.他看著我一愣，但馬上回過頭 去。聽見他咳嗽，馬上問他吃藥了沒，如果沒，我哪里有藥。上課 時(shí)，我多提問他，回答正確時(shí)，多給他豉勵(lì)。慢慢的，他對(duì)我的敵 意消失了。慢慢的，他開始尊重我了。我慢慢發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)非常講 義氣的學(xué)生。我漸漸有了信心。當(dāng)然，他經(jīng)常犯錯(cuò)誤。我每次都幫 他化解。有一次，他又在宿舍抽煙被主任當(dāng)場(chǎng)抓住。當(dāng)然，這不是 第一次了。主任非常生氣，讓他請(qǐng)家長(zhǎng)并在全校師生面前做檢討。我當(dāng)他面向主任求情，讓我處理這事，別讓全校面前檢討，傷學(xué)生 自尊。主任嚴(yán)厲批評(píng)我，說我管教不嚴(yán)，這學(xué)生屢

4、教不改，是我包 庇所致。然后就走了。我把她帶到我宿舍，沒有批評(píng)他，讓他以后 做事都想想后果，然后讓他回去。他站在那里不動(dòng)，嘴里支吾著老 師但聲音很小。我看了他一眼，見他滿眼淚水，已經(jīng)泣不成聲。我 也仍忍不住滿眼淚花。優(yōu)異句話說得好：“男兒有淚不輕彈，只是 未到傷心處。"我說：“你要說啥老師都知道，我相信你。”聽到 這話，他驚異的，感激的看著我。就讓他走了。從此以后，他像變 了一個(gè)人。無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老 師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端 正了學(xué)習(xí)態(tài)度。此后，我又讓他做了副班

5、長(zhǎng)，沒想到他對(duì)班級(jí)事務(wù)十分上心，處處維護(hù)班級(jí)利益，事事自己沖鋒在前，豉勵(lì)全班學(xué)生 為班級(jí)爭(zhēng)光。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特 意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué) 跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了 一番談話：“為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力， 耐心地幫助他，使其進(jìn)步”。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí) 間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩 情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué) 此時(shí)，我就跟她說：“要有耐 心，慢慢來”。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還豉勵(lì)他們 說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別

6、是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們 的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí) 上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我 會(huì)心地笑了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說： 老師，你這樣 關(guān)心我，幫助我，你的良苦用心我都明白，如果我再不努力，對(duì)得 起你嗎？ "我笑著說： 你懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。我相信 你”。到初三的最后時(shí)刻，他的成績(jī)突飛猛進(jìn)。終于，以優(yōu)異的成績(jī) 考入一中。全校老師驚呼。校長(zhǎng)笑著說 陳東的成功案例，是你最 大的成功和驕傲案例分析：一、以人為本，付由師愛作為一個(gè)教師，都應(yīng) 以人為本:尊重每一位學(xué)生。教育是心靈 的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)

7、生之間建立一座心靈相通的愛 心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是 活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充 滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為愛是教育好學(xué)生的前提對(duì)于鄭萬(wàn)里這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān) 愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正 錯(cuò)誤。二、以生之助，友情感化同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就 會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不 喜歡老師過于直率

8、，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因 此，我讓鄭萬(wàn)里同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和周悅同學(xué)一起坐， 讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到 同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活 中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情 感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的 原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。陳東的情 況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì) 老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭； 充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、 學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助； 自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視 用關(guān)愛喚 起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué) 習(xí)，從