體育教學論文：淺談體育游戲對小學生體育興趣的培養(yǎng)的促進作用

1、淺談體育游戲對小學生體育興趣的培養(yǎng)的促進作用 摘要人的體育興趣是隨著年齡的增長、身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的，但更重要的條件是在社會需要原則和個人適應原則之下，在學校教師引導下通過學生主體時間活動培養(yǎng)起來的。在小學體育教學中，體育游戲具有激發(fā)學生積極性和求知欲等重要作用。體育游戲以促進學生身體健康為目的根據課的內容和任務及其結構特點，合理地運用體育游戲與場地器材等進行教學，可以使學生更快掌握動作技術，最終通過游戲達到教學目的，完成課堂教學任務，從而達到提高教學質量的最終目的。關鍵詞體育游戲 體育興趣培養(yǎng)小學生天真活潑，具有好動的天性。他們對體育活動有廣泛的興趣。他們把體育看成“玩”，只要能活動就

2、感到滿心歡喜，興趣盎然，不知疲倦。但從小學一年級到六年級學生的體育興趣也有一些變化，一至三年級為充分活動階段，他們多選擇游戲、跑步等技術簡單、富有趣味的活動；四年級為變化劇烈階段，據調查，喜歡球類者急劇增加，占53%左右，不喜歡球類的占14%左右，體育興趣有明顯的分化；五至六年級為喜歡學習運動技術階段，有更多的學生喜歡跳高、跳遠、健美操、球類等有一定技術、技巧的動作項目。但整個小學階段興趣不夠穩(wěn)定，對呆板單調的活動容易產生厭煩情緒。體育游戲是小學生體育興趣的組成部分，又屬于體育活動，因而它除了具有相對的獨立性以外，還具有游戲和體育活動的一般特點，即趣味性、普及性、競爭性、娛樂智能性和知識性等。

3、體育游戲是在快樂的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅，提高中樞神經的興奮性。采用這種形式教學，學生不會感到枯燥和厭倦，這也符合兒童、青少年的心理和生理特點，因而深受學生的歡迎。同時體育游戲具有一定的情節(jié)和競賽因素，富有思想性、生活性和直觀性，形式生動活潑，是學生感興趣的活動之一，因而是體育教學的重要輔助手段。 “興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一”(夸美紐斯)?！皼]有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生最求真理的愿望?！保跎晁够?。教師應通過教學和組織課外體育活動在培養(yǎng)學生的體育興趣方面起到主導作用?！凹ぐl(fā)和發(fā)展學生的學習興趣，是教學成功的前提?！保ㄌK霍姆林斯斯基）一個個新奇的游戲，

4、讓學生們一步步走入了游戲的殿堂。因此，以游戲教學來誘導學生的興趣非常重要。當一個學生對某種事物產生興趣時，他總會主動積極地，心情愉快地進行學習，并不覺得學習是一種負擔，甚至會為攻克難關而廢寢忘食。在這種心理狀態(tài)中學到的知識掌握得既迅速又牢固。因此，只要學生對某種事情產生了興趣，那么他的學習積極性就充分地調動了起來，他的學習也會起到事半功倍的效果。一 、通過游戲，獲得成功學生在求知欲的基礎上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現會產生積極體驗并對此項體育活動更加關心。蘇霍姆林斯斯基指出“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣?！币虼讼胍箤W生產生體育興趣，就必須設法使他們獲得成功

5、。在體育課堂教學上，進行體育游戲教學不僅能促進教學完成，還能培養(yǎng)學生遵守紀律、團結友愛的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)良品質。在體育游戲中，嚴格的規(guī)則和道德規(guī)范，要求他們以高度的責任感和認真的態(tài)度來進行游戲，使其免于嬉戲和個性的自由放縱，因而他們不至發(fā)展惡習。還可增強自尊心、自信心、自制力和意志力，提高集體榮譽感和組織觀念，加強行為的自覺性、獨立性和方向性，有助于他們樹立認識世界、探索世界和改造世界的雄心壯志。在教學中適當地穿插進行體育游戲，無論從心理學、生理學、運動生理學和教育學方面而言，都有積極作用，而且更有助于學生的體育游戲中獲得成功。如: 在一次教學課上，我上課開始時采用了一

6、個小游戲“穿針引線”，我先讓同學們手牽手拉成一條直線，然后由排頭帶頭開始從第二名同學與第三名同學的手牽手之間的空隙中穿梭過去，就這樣順著“S”形依次繞過每一名同學，但是牽的手不能斷、散。游戲進行了三次，但是每一次繞到第四名同學時前三名同學的手就斷了、散了。就這樣使學生們感受到了這個游戲的挑戰(zhàn)性和對這個游戲的成功向往。當時我并沒有對他們進行游戲技巧方法的指點，而是將同學們分成4個人一組分成若干組進行“穿針引線”，讓同學們自己去思考去琢磨這個游戲的技巧，很快有一部分的同學經過多次試驗成功地完成了4個人的“穿針引線”，每個人的興趣因為4個人的成功而被帶動起來，然后我又將4個人變?yōu)?個人進行“穿針引線

7、”，逐漸的同學們開始掌握了技巧，能完成的隊伍越變越長，漸漸的到達了游戲的最高點，整個班的隊伍連成了一起，同學們的成功欲望也到達了最高點，最后他們終于成功的完成了這個游戲。在這個游戲中我至始至終只是充當一個主持人的角色，而學生們在整個游戲中積極主動地動腦、動手、身體力行， 充分發(fā)揮個體和集體的智慧以及學生的主體性，發(fā)展了創(chuàng)造性思維能力和成就感。因此成功使同學們對體育游戲產生了巨大的興趣。二 、通過游戲，體驗快樂在學校體育教學中貫徹愉快教學的宗旨使要學生在體育游戲活動的過程中體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望。由此而產生體育興趣。而快樂教學的關鍵是教師。教師要以充沛的感情，專注的精神，優(yōu)美的動作，生

8、動的語言，嫻熟的技巧，和藹可親的態(tài)度，組織得法的體育游戲來激發(fā)學生對體育游戲活動的興趣，用“樂教”影響學生“樂學”。青少年身體的健康發(fā)展兒童、青少年時期正經歷著復雜的生長發(fā)育過程 ，器官還很不完善 ，生理和心理機能也較低 ，他們的機體 ，還不能承擔過難的練習和過大的負荷。體育游戲對兒童、青少年具有強烈的吸引力。他們在游戲中 ，借助想象 ，運用體育器具 ，通過體育動作 ，生動而自然地學習走、跑、跳、投、攀登、鉆爬等人體基本活動的技能。他們在天真浪漫的游戲活動中，卓有成效的發(fā)展著按照生活的需要和自己的意愿自由支配身體行動的能力。在體育技能學習中學習一個動作對于一般學生來說需要多次重復，導致學生注意

9、力分散，影響了整堂課的練習密度和強度 ，最終達不到預定要求。此時如果穿插一些體育游戲，把一些運動技術寓于游戲中，通過體育游戲的輔助練習即刺激了學生的神經系統，又提高了學生的興奮性，一定程度上也調整了運動量和運動強度。在體育教學過程中運用體育游戲既避免了學生厭倦情緒的出現，同時又有利于運動技術的掌握。而學生們又感覺體育教學所帶來的快樂和有趣。既然有這種兩全其美的方法，又何樂而不為呢?三 、通過游戲，提高求知欲活潑好動是少年兒童的天性，所以他們之中絕大多數喜歡上體育課，參加體育活動，但是他們自我約束能力差，注意力易分散，這就需要對他們積極引導。小學生求新好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探

10、索事物或獲得知識的認識需要。在體育課上學生希望教學內容常換更新，使每一節(jié)課都有新東西，新收獲，新活動。這就需要教師在教學的內容安排上要新穎，教法手段運用多變化，而體育游戲能充分的體現出體育課的活動性，游戲性和娛樂性，這樣才能不斷提高學生的求知欲，發(fā)展體育的興趣。爭強好勝是小學生的突出特點，低年級尤為明顯，這樣教師在體育課堂教學中可通過進行體育競賽游戲，采取比一比，測一測的方法來調動學生的參與運動的積極性，從而使學生感到有新意，有趣味。小學生很喜歡在同學面前自我表現 ，通過表現自己來獲得自我滿足感。學生在自我表現過程中，既鞏固了自己在同學中的地位，也使同學們在體育課中培養(yǎng)了膽量和表現力。游戲能貫

11、穿教學的始終，為完成課的教學任務起到重要作用。同時，它培養(yǎng)了學生對體育教學內容的興趣和求知欲，促進學生身心健康，豐富教學內容，激活課堂氣氛具有特殊意義。四、通過游戲，引趣教學在體育課堂教學中通過體育游戲持續(xù)引趣是引起學生愉快體驗并逐步形成體育興趣的重要條件。在課堂教學中引趣的內容主要有：(1)創(chuàng)新教學法：通過其他媒體，獲取新的信息從而創(chuàng)新教學手段增加學生的新鮮感。例如，從電子游戲“貪吃蛇”中演化成體育游戲，在場地中畫上行走的迷宮路線，每一個學生站在迷宮路線上的一個點上，出發(fā)以教師為蛇頭進行游戲，每到一個點的學生加入到隊伍中，在行走迷宮路線的同時教師做一些肢體的動作要求學生也必須同老師的動作一樣

12、，并且隊伍的動作要保持一致。隊伍中有同學做錯的那游戲就結束了。(2)崇拜教學法：教師通過示范漂亮連續(xù)完整的動作，從來激發(fā)出學生的老師這套動作的崇拜，促成學生去完成某一項簡單部分動作。(3)新穎教學法：通過其他的教學手段吸引學生的注意力從而產生學生對課堂教學的興趣。例如，通過多媒體視頻、圖像、聲音的感官刺激。(4)遞增難度教學法：通過靈活多變，舉一反三的教學手段增加學生的刺激感。例如，以老鷹做小雞為例，從一只老鷹 一只老母雞一群小雞。轉化為兩只老鷹四只母雞四群小雞進行游戲。(5)器材吸引教學法：通過體育器材吸引學生的使用興趣從而產生學生對課堂教學的新奇感。五 、運用數字，游戲教學在體育教學過程中

13、還會涉及到大小性質不同的數，在教學過程能合理的利用一些趣味數學，這不但對體育教學的內容和任務起到積極的作用，同時也有利于對學生邏輯判斷能力的開發(fā)。如：“算號搶物”，用口算，然后根據計算得出的結果判斷單雙號去搶不同的物體來進行游戲； 再如“一切行動聽指揮”，學生聽數，根據不同的數字，迅速作出反應；在“快找同伴”游戲中，根據教師發(fā)出的不同“數字口令”，學生立即找同伴。這些練習不僅能提高學生的興趣，而且還能提高學生的心算能力，以及機智反應能力，激發(fā)學生的運動興趣、增強知識性，提高課堂教學質量。興趣對人的認識和活動有非常重要的作用，學生的學習興趣一旦被激發(fā)，他們就會產生聚精會神的注意力，愉快緊張的情緒等。而體育游戲從運動生理學來看，游戲戲活動能提高學生中樞神經系統的興奮性，使大腦皮層處于很好的機能狀態(tài)，因而學生的行為上表現為躍躍欲試，這些對于學生動作、技能技巧的掌握都是有利的。由此