淺淡對(duì)高中地理學(xué)業(yè)水平考試的認(rèn)識(shí)及復(fù)習(xí)備考策略匯編

1、學(xué)習(xí) 好資料更多精品文檔淺淡對(duì)高中地理學(xué)業(yè)水平考試的認(rèn)識(shí)及復(fù)習(xí)備考策略作者：邵海波東莞市沙田中學(xué)2009 -5 -20淺淡對(duì)高中地理學(xué)業(yè)水平考試的認(rèn)識(shí)及復(fù)習(xí)備考策略內(nèi)容摘要：即將在廣東省全面實(shí)施的高中地理學(xué)業(yè)水平考試對(duì)教學(xué)一線教師來說是一個(gè)新鮮事物， 面臨諸多認(rèn)識(shí)和操作上的困難。 本文初步探討了對(duì)高中地理學(xué)業(yè)水平考試的認(rèn)識(shí)和復(fù)習(xí)策略，以期起到拋磚引玉的作用。關(guān)鍵詞：地理學(xué)業(yè)水平考試性質(zhì) 難度 備考 策略2009 年，廣東省將首次實(shí)施地理學(xué)業(yè)水平考試，這是一次新的舉措和嘗試，也標(biāo)志著實(shí)施多年的會(huì)考制度和高考X 科制度成為歷史。學(xué)業(yè)水平考試的重要性不言而喻，特別是和高考適度掛鉤的原則更要引起我們一

2、線教師的重視。 但面對(duì)這樣一個(gè)新生事物， 我們?nèi)匀徊豢杀苊獾脑谡J(rèn)識(shí)上和具體操作上存在一些困難，時(shí)常有無從下手的感覺。首先在認(rèn)識(shí)上，學(xué)業(yè)水平考試的難度應(yīng)如何定位？是和會(huì)考接近還是和高考文綜地理部分相當(dāng)？又或是介于兩者之間？其次在具體操作上， 面對(duì)理科班學(xué)生普遍不重視地理學(xué)習(xí)， 復(fù)習(xí)任務(wù)重， 每周課時(shí)又少的諸多矛盾該如何解決？對(duì)于這些問題， 筆者認(rèn)為首先應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)業(yè)水平考試的相關(guān)性質(zhì)及政策，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的備考策略，才能取得較為理想的成績。一、對(duì)地理學(xué)業(yè)水平考試性質(zhì)及難度的認(rèn)識(shí)1 、 教育部關(guān)于實(shí)施普通高中學(xué)業(yè)水平考試的指導(dǎo)意見（征求意見稿）將普通高中學(xué)業(yè)水平考試定位為： “普通高中學(xué)業(yè)

3、水平考試是在教育部指導(dǎo)下由省級(jí)教育行政部門組織實(shí)施的國家考試， 是依據(jù)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行的終結(jié)性考試， 旨在全面反映高中學(xué)生在各學(xué)科所達(dá)到的學(xué)業(yè)水平。”其功能闡述為： “其結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)， 是反映普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)， 是高校招生錄取的重要依據(jù)， 也是各級(jí)教育行政部門進(jìn)行普通高中課程管理， 督促學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教育教學(xué)行為的重要手段?！睂?duì)于上述文字的解讀， 我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)關(guān)鍵語句的表述： 一是 “依據(jù)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行的終結(jié)性考試， 旨在全面反映高中學(xué)生在各學(xué)科所達(dá)到的學(xué)業(yè)水平” ， 這說明學(xué)業(yè)水平考試決不是什么選

4、拔性考試， 而是一個(gè)考查性質(zhì)的考試，具有普適性；二是 “其結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)” ， 進(jìn)一步說明了學(xué)業(yè)水平考試雖然名稱和畢業(yè)考試有所差別，但仍具有畢業(yè)考試的性質(zhì)；三是“高校招生錄取的重要依據(jù)”，明確告訴我們學(xué)業(yè)水平考試和高考適度掛鉤，其成績將在某種程度上影響學(xué)生高考的錄取。通過以上分析， 我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到， 普通高中學(xué)業(yè)水平延續(xù)了高中畢業(yè)會(huì)考的一些基本功能，即都具有畢業(yè)測試的功能。同時(shí)，其功能更為全面，主要體現(xiàn)在和高考錄取適當(dāng)掛鉤?；谶@樣的認(rèn)識(shí)， 筆者認(rèn)為用這樣一句話來定位學(xué)業(yè)水平考試較為恰當(dāng)： “學(xué)業(yè)水平考試是難度稍高于會(huì)考，同時(shí)具有高考錄取參考價(jià)值的畢業(yè)終結(jié)性考試”。2

5、、考試的性質(zhì)決定難度，由此看來，地理科學(xué)業(yè)水平考試的試題難度定位也將略高于以往的會(huì)考。 2009 年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平考試地理科考試大綱中有關(guān)命題指導(dǎo)思想的表述為： “以教育部2003 年制訂的普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)） 和本大綱為依據(jù)， 主要考查考生對(duì)地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、 基本原理和基本技能的掌握和理解程度， 以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能與基本觀念簡單分析地理問題、解決地理問題的能力” ，這更加有力的印證了地理學(xué)業(yè)水平考試將以考查基礎(chǔ)知識(shí)和能力為主， 指導(dǎo)我們一線教師將精力放在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力的鞏固培養(yǎng)上，而不是盲目上難度，給自己和學(xué)生造成不必要的壓力。3 、從目前信息來看，廣東省學(xué)業(yè)水

6、平考試和高考掛鉤的方式是以“ C ”級(jí)為基礎(chǔ)（藝體考生另有要求，這里不再論述），即各類院校的錄取會(huì)明確要求學(xué)生要達(dá)到幾個(gè)C,無論是以之前出臺(tái)的 50 分為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算還是最終以百分率計(jì)算，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說，難度都不是很大。 因此，我們地理學(xué)科的備考應(yīng)該以面向群體和多數(shù)為原則， 制定切實(shí)可行的方案，保證絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到基本要求即可。二、地理學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)備考策略l 、 從基礎(chǔ)入手，立足教材， 精心計(jì)劃從地理學(xué)業(yè)水平考試的試題難度來考慮，絕大部分將是基本題，這就決定了所考內(nèi)容將以地理基本知識(shí)、 基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力為主， 只要基礎(chǔ)扎實(shí)， 就會(huì)確保較高通過率。 這就要求我們立足課本， 從基礎(chǔ)入

7、手， 在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地閱讀課本的基礎(chǔ)上，將知識(shí)融會(huì)貫通；同時(shí)，我們的教學(xué)中普遍存在著課時(shí)少、復(fù)習(xí)時(shí)間緊、內(nèi)容多的矛盾。這就需要教師制定一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃， 統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)各階段各環(huán)節(jié)， 我們可以將主要復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在難度大、 考點(diǎn)多的必修一自然地理基礎(chǔ)部分， 這部分一定要講清講透。 同時(shí)要將教材內(nèi)容有序整合，注意前后關(guān)聯(lián)和邏輯， 切不可將復(fù)習(xí)課上成新課；要將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來， 減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)自信；重視“死角”，不漏掉重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、精心選擇和編制練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過程中一定量的訓(xùn)練是鞏因基礎(chǔ)、 提高能力的必要手段， 直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的效果和考試的成敗。目前， 市面上流行的學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)資料良莠

8、不齊、難度不一，甚至有些資料內(nèi)容雷同、 章節(jié)編排混亂， 有些和目前高考的文綜地理部分難度相當(dāng)。 這就要求在地理復(fù)習(xí)資料的選擇上要依據(jù)學(xué)業(yè)水平考試說明和本校學(xué)生特點(diǎn)， 精心選擇， 切不可完全照用現(xiàn)有資料。同時(shí)，要自己編制部分練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。 在挑選題目方面，要明確題目在于精而不在于多， 所選題目以基礎(chǔ)題為主， 并將題目分為必做題和選做題兩大類， 既能夠避免由于題目太難而使基礎(chǔ)較差的同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒， 又使學(xué)有余力同學(xué)能夠有所提高。 只有這樣， 才真正有利于訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)和答題速度， 進(jìn)一步熟悉各類題型， 培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解、 綜合和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的能力， 增強(qiáng)考試的適應(yīng)力， 也可以

9、發(fā)現(xiàn)不足和存在的問題，利于查漏補(bǔ)缺。 教師對(duì)試題要做及時(shí)評(píng)講、歸納、 提煉， 對(duì)一些典型的題目進(jìn)行舉一反三的轉(zhuǎn)換，從而有效提高學(xué)生掌握、運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力。3、復(fù)習(xí)中要突出地理學(xué)科特色一是要重視學(xué)生讀圖、 用圖能力的培養(yǎng)。 地圖是地理學(xué)的第二語言， 是地理學(xué)獨(dú)有的知識(shí)載體，地理知識(shí)、 原理、 規(guī)律以及考核形式都集于地圖一身， 掌握了地圖就把握了地理脈絡(luò)。我們?cè)谶M(jìn)行地理復(fù)習(xí)時(shí)，要注意強(qiáng)化地圖意識(shí)，養(yǎng)成讀圖、填圖、從地圖中獲取信息的習(xí)慣， 形成利用地圖信息分析解答問題的能力。復(fù)習(xí)時(shí)， 善于把知識(shí)定位于地圖上，在地圖上獲得生成知識(shí)，即圖文轉(zhuǎn)換。 因此我們要引導(dǎo)學(xué)生抓住重要地圖，做到爛熟于胸，如中國政

10、區(qū)圖、中國地形圖、主要鐵路干線分布圖、 世界氣候類型分布圖等一些重要地圖。對(duì)于這些重要地圖上重要知識(shí)點(diǎn)， 要加以強(qiáng)化， 做到看到圖后就象看到老朋友一樣熟悉。 更要注重培養(yǎng)學(xué)生“看圖說話”的能力， 能夠快速從各種圖中獲取所需要的地理信息，如關(guān)于城市區(qū)位的問題，要讓學(xué)生拿到圖后，根據(jù)地形、氣候、河流、資源、交通、宗教、軍事、政治等影響城市區(qū)位的因素中準(zhǔn)確提取出圖中出現(xiàn)的相關(guān)因素， 進(jìn)而對(duì)某一具體城市體區(qū)位進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)； 再如關(guān)于影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然因素問題， 要指導(dǎo)學(xué)生在圖上尋找地形、 氣候、 土壤、水源等相關(guān)信息，正確判斷出影響某一區(qū)域農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素有哪些。二是要注重比較法在地理教學(xué)中的運(yùn)用。

11、比較法是中學(xué)地理教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。 教學(xué)時(shí)， 將各種類型的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比， 可以使學(xué)生更好地了解和掌握事物的共同屬性和個(gè)別特征。 如 在復(fù)習(xí)地中海式氣候和溫帶海洋性氣候時(shí)， 我們一定要強(qiáng)調(diào)地中海式氣候分布在南北緯30 °40°之間的大陸西岸；而溫帶海洋性氣候分布在南北緯40°60°之間的大陸西岸。 顯而易見，相同點(diǎn)是大陸西岸，相異點(diǎn)是緯度位置不同。如果在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引伸聯(lián)想所處緯度的氣壓帶、 風(fēng)帶的分布， 以及由此引起的氣候特征的差異， 必將大大有利于基本概念的形成。 再如通過高氣壓與低氣壓、氣旋與反氣旋、 、向斜與背斜、地塹與地壘、內(nèi)流河與外流

12、河等比較， 可以使學(xué)生對(duì)這類地理概念既深刻理解， 又能比較鑒別， 防止概念混淆。4、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)地理能力近年來， 各級(jí)各類地理考試中知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)往往以一些時(shí)事熱點(diǎn)為載體， 這似乎成為了“時(shí)尚”， 其實(shí)，熱點(diǎn)問題考查的最終目的還是考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的地理基本知識(shí)的能力。這就要求我們一是要關(guān)注近一兩年來的熱點(diǎn)問題，如目前的甲型 H1N1流感問題、我國與東南亞部分國家的領(lǐng)土爭端問題、 去年的汶川地震問題、 朝鮮發(fā)射導(dǎo)彈問題、 我國軍艦赴亞丁灣護(hù)航等問題。 二是要尋找時(shí)事與地理知識(shí)的可能結(jié)合點(diǎn)， 如流感問題可能和影響其傳播因素的溫度、 人口流動(dòng)等地理因素相關(guān)； 我國與東南亞部分國家的領(lǐng)土爭端問題

13、有可能融入領(lǐng)海、 專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)等考點(diǎn)； 朝鮮試射導(dǎo)彈可能和地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)相關(guān)等。 總之我們要通過這些時(shí)事熱點(diǎn)問題的探討逐步引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)， 激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣， 培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力， 形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。 最終讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理和對(duì)終身發(fā)展有用的地理。5、控制復(fù)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生答題技巧在復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意把握復(fù)習(xí)難度，不要引進(jìn)過多難題，要抓住教材，鞏固對(duì)教材內(nèi)容的熟悉、理解和記憶。不要操之過急，要循序漸進(jìn)。選擇練習(xí)題和測驗(yàn)題時(shí)，都要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而定。能夠以夯實(shí)基礎(chǔ)， 力爭基礎(chǔ)過關(guān)為復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。 在解題技巧的訓(xùn)練上，要有意識(shí)的在平時(shí)訓(xùn)練中教會(huì)學(xué)生如何提高選擇題的答題準(zhǔn)