學校班主任培養(yǎng)培訓規(guī)劃

1、學校班主任培養(yǎng)培訓規(guī)劃班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領 導者實施教育、教學計劃的得力助手。班主任在學生全面健 康的成長中起著導師的作用，并負有協(xié)調(diào)本班各科的教育工 作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用。班主任的 工作是塑造學生靈魂的工作。班主任是學校全面貫徹黨的教 育方針，加強德育工作，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)社會主義事業(yè) 建設者和接班人，完成學校各項教育任務的中堅力量，是學 校德育工作的主力軍。如何加強學生的政治思想品德教育， 幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進一步提高 德育工作的針對性和實效性，是擺在班主任面前的一項重要 任務。在新的形勢下，學生的思想道德面貌也發(fā)

2、生了許多變化 這對學校德育工作提由了挑戰(zhàn)。因此，抓好班主任隊伍建設 是做好學校德育工作的關鍵。現(xiàn)代管理學原理和德育實踐已 經(jīng)充分證明，抓好德育隊伍建設，提高隊伍的質(zhì)量是發(fā)揮德 育管理效能的重要基礎和保證。辦學幾年來，我校非常重視青年班主任隊伍的建設，建 立了以校長為組長、班主任教師為組員的青年班主任隊伍建 設領導小組。確立了 “以學會關心培養(yǎng)學生高度責任感為主 線，以課堂教學為載體，創(chuàng)建知識性、養(yǎng)成性、情感性德育 相統(tǒng)一的自主體驗式的德育新模式”的德育管理目標。制訂了班主任工作職責、班主任德育工作評價考核制度等 管理制度。我們要重點做好以下工作：一、積極做好新班主任的選聘與培養(yǎng)為保證班主任隊伍

3、的質(zhì)量，我校按照教育部對中小學班 主任工作的暫行規(guī)定和班主任職責的要求，挑選工作好、思 想好、作風好、素質(zhì)高、具有一定教學水平、管理學生經(jīng)驗 和組織能力的教師擔任班主任。選拔青年教師做班主任只是 工作的開始，如何在短時間內(nèi)使他們盡快進入角色是我們工 作的重點，為此，我們采取了以下幾項措施：第一、新老班主任結(jié)對子。我校對剛剛擔任班主任的青 年教師，都要安排有經(jīng)驗的班主任做他們的指導教師，這些“老”班主任對他們的每一項工作進行手把手的指導。例如:怎樣搞好新生教育并通過新生教育來了解學生，使新生之間 相互了解；使學生了解學校的各項規(guī)章制度盡快適應新環(huán)境。 怎樣搞好學生軍訓并利用軍訓這一有利時機，培養(yǎng)

4、學生的集 體榮譽感。對學生進行紀律教育，培養(yǎng)學生的意志力，提高 學生的自理能力，了解學生，為培養(yǎng)班干部做好準備，使剛 組建的新班級初步形成一個良好的班集體；在工作中怎樣開 展班級的各項工作等等。第二、發(fā)揮年級組的作用來培養(yǎng)新班主任。利用年級組 會總結(jié)近期情況、進行班級管理和學生教育方面的交流，大 型活動以年級組集體研究活動方案，使新班主任對常規(guī)管理和如何開展活動有了明確的認識。第三是通過班主任會，針對學生教育和班級管理的各個方面請經(jīng)驗豐富或在某一方面工作中做得出色的班主任介紹經(jīng)驗，談自己的體會，使新班主任盡快熟悉抓好班級管理和對學生進行教育的方法。第四是通過政教處人員在日常檢查中，將發(fā)現(xiàn)的問題

5、及時反饋給新班主任，并共同研究解決問題的方法來提高新班主任的工作能力。 通過以上工作， 使新班主任很快成長起來。由原來機械地制定班主任工作計劃到能夠根據(jù)本班實際來制定計劃，并在班干部的培養(yǎng)、班規(guī)的制定、學生行為習慣的養(yǎng)成、常規(guī)管理、開展活動、對學生進行心理輔導、培養(yǎng)學生自信心、與家長溝通等方面由剛開始的不熟悉到逐漸的適應再到能結(jié)合班級學生的實際情況有針對性的開展工作，并取得良好效果。二、重視青年班主任隊伍整體素質(zhì)的全面提高1、班主任的素質(zhì)主要由思想政治素質(zhì)、文化業(yè)務素質(zhì)和心理素質(zhì)組成。首先，我校非常重視班主任的思想政治素質(zhì)的提高。因為一個思想政治素質(zhì)差的班主任不可能帶出一個團結(jié)向上的優(yōu)秀班集體

6、。所以我們除了要求班主任自覺地加強理論學習、政策法律法規(guī)的學習外，還利用班主任會和政治學習時間，學習中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見 ， 公民道德建設實施綱要 、 中小學教師職業(yè)道德規(guī)范 ，班主任工作暫行規(guī)定 等文件。 同時，加強時事政治的學習，學習優(yōu)秀班主任的先進事跡。要求班主任在各方面給學生起表率作用，以自己的學識、才能、高尚的人格來影響學生，感化學生，吸引學生，培養(yǎng)學生。2、在思想觀念上，班主任要適應時代的要求，做到與時俱進。為此，我們要求班主任必須牢固樹立“現(xiàn)代教育是以德育為核心，德、智、體、美等諸方面全面和諧發(fā)展的教育”的觀念。樹立重視學生完整人格的培養(yǎng)和個性的充分

7、發(fā)展的觀念。樹立為學生創(chuàng)造有利于他們創(chuàng)造思維和實踐能力形成的條件的觀念。樹立由保姆型、事務型管理向民主型、自主型管理轉(zhuǎn)變的觀念。從而，使我校的班主任向?qū)＜倚?、學者型的方向努力。3、過硬的業(yè)務水平是做好班主任工作的重要保證。為提高班主任的業(yè)務水平，我校經(jīng)常請校內(nèi)外的優(yōu)秀班主任介紹經(jīng)驗（特別是加強與結(jié)對學校的交流） ，同時還充分發(fā)揮我校班主任自身的優(yōu)勢，通過班主任會和班主任工作經(jīng)驗交流會介紹他們各自在學生教育和學生管理中好的做法和成功的經(jīng)驗，使班主任的工水平得到互相提高。我校還充分發(fā)揮學生的自我教育、自我管理和自主管理的能力，讓班主任同本班學生一起討論、研究、尋找好的班級管理方法。4、班主任業(yè)務水

8、平的提高不僅需要實際工作能力，而且還要依托班主任文化素質(zhì)的提高。這是因為班主任文化素質(zhì)的提高是業(yè)務水平提高的動力和源泉，也是班主任提高自身修養(yǎng)的重要手段。班主任的威信和影響力從何而來？主要來自品德與學識。一位班主任的品德修養(yǎng)較高，但知識水平和業(yè)務水平較低，它就很難教育好自己的學生。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說： “學生可以原諒教師的嚴厲、刻板、甚至吹毛求疵，但不能原諒它的不學無術” 。為了提高班主任的文化素質(zhì)，要求班主任通過進修學習，使理論水平和科研水平不斷提高。還要定期請知名的教育專家、學者到校舉辦專題講座或做報告。5、良好的心理素質(zhì)是做好班主任工作的前提，班主任不僅要對學生進行心理健康教育，而且

9、更主要的是要提高自身的心理素質(zhì)。我校不僅要求班主任要經(jīng)常學習心理學知識，了解學生的生理、心理發(fā)展特點。同時，還通過我校心理學教師結(jié)合自己的工作實踐向班主任介紹學生的生理、心理發(fā)展特點，使班主任了解學生的心理狀態(tài)，了解學生的學習心理、交往心理、個性發(fā)展特點、性意識特點。并定期請心理專家為班主任舉行講座，在向班主任介紹中學生生理、心理特點的同時還介紹班主任在工作中應保持的心態(tài)，使班主任學會自我認識、自我調(diào)整。三、積極開展德育科研，促進青年班主任理論水平和工作水平的提高社會的發(fā)展， 素質(zhì)教育的深入， 會引起教育的深刻變革， 必將牽涉到教育的宏觀和微觀的一系列改革，在這些變革中 不可避免涌現(xiàn)由無數(shù)新問

10、題。而德育科研工作是解決這些問題的有效途徑。我校青年班主任大部分都是本科畢業(yè)生，這 為開展德育科研工作提供了良好的條件。為了保證德育科研 工作的順利開展，我們將德育科研工作制度化。要求班主任 從學生入學時起，結(jié)合學生的實際情況，制訂德育工作的三 年規(guī)劃，并以學年為單位確定每學期的德育科研課題，確定 研究人員、提由課題研究的背景、實施途徑、具體分工、研 究步驟、研究時間。學校定期檢查課題研究的進展情況。期 末召開德育科研課題匯報交流會，各學年對德育科研課題的 研究進展情況或研究結(jié)果進行匯報。長期的堅持，使我校形 成了濃厚的科研氛圍，學年之間、班主任之間相互交流、互 相學習，使班主任的科研意識變成

11、了自覺的行為，有力地促 進了班主任理論水平和工作水平的提高。四、加強管理，使班主任工作落到實處我校在學生人數(shù)多、班主任多的情況下，采取了政教處 人員分樓負責的管理辦法，對班主任的由勤和工作態(tài)度以及 班級的常規(guī)管理和各種大、小活動進行檢查和指導。對檢查 由來的問題及時反饋給班主任馬上改進。同時要求政教處人 員聽班級的午檢、看班會、參加班主任會。在班主任會上表 揚和推廣好的做法和經(jīng)驗，提由帶有普遍性的問題和解決辦 法。對個別班級由現(xiàn)的問題， 單獨找班主任進行溝通和交流O 同時，要求各年級組組長要經(jīng)常到所負責的班級聽課，了解 本年級的午檢、班會等情況，并在班主任會上進行交流。這 些有利的措施，保證了

12、班主任工作真正落到實處。在抓好管 理的同時，我們還積極做好為班主任的服務工作。一是將從 關于德育方面的報紙、雜志、網(wǎng)絡上的好的文章及內(nèi)容簡要 進行整理，印由來發(fā)給班主任查閱。二是將德育科研論文、 班主任工作經(jīng)驗交流會上交流的材料和個案分析進行整理 后匯編成冊，發(fā)給班主任，供他們學習和參考。三是經(jīng)常與 班主任個別溝通，共同研究尋找提高班級管理和對學生進行 有效教育的方法。五、做好對班主任的考核評價工作，充分發(fā)揮其激勵與 導向作用我校對班主任的考核評定分為月評定和學期末評定，并 開展星級班集體的評比。月評定是指學校每月對班主任的工 作情況評定一次，分由等級并與班主任津貼桂鉤。學期末學 校對班主任一

13、學期的工作情況進行評定，分由等級并與效益 獎金桂鉤。對班主任的評定主要通過教師師德方面的表現(xiàn)情 況；學生貫徹中學生日常行為規(guī)范的情況；學生養(yǎng)成教育的 情況；宿舍管理情況；學生在午檢、班會和開展大型活動中 的表現(xiàn)；班主任做學生思想教育工作和對個性學生教育的情 況；班級學風和班風以及班干部的培養(yǎng)情況；學生在學校各 項評比活動中的表現(xiàn)情況；師生關系；與家長溝通的情況；班主任工作調(diào)查問卷情況來考核班主任。在評價時重表揚和 豉勵，對于班主任的不足之處個別進行溝通，以利于班主任 進行工作。為了豉勵青年教師擔任班主任，學校還選拔優(yōu)秀的班主 任參加市、縣各級組織的班主任培訓和講座，在教師評選先 進、評定職稱時，優(yōu)先考慮優(yōu)秀的青年班主任。有外由學習 機會時優(yōu)先考慮班主任。提高班主任的崗位津貼，并與所帶 班級的人數(shù)和工作情況桂鉤。每學期末學校還設立班主任工 作效益獎。這些舉措，極大地調(diào)動了班主任工作的積極性， 收到了很好的效果。六、重視班主任后備力量的培養(yǎng)我校正處于發(fā)展時期，為長期擁有一支優(yōu)秀的班主任隊