小學(xué)一年級語文知識積累方法

1、小學(xué)一年級語文知識積累方法(*)培植學(xué)生激情，主動開展積累語文知識積累的過程不是小學(xué)生被動接受、 被動識記的過程， 而是對語文知識充滿熱愛之情，借助文本逐步內(nèi)化并加以汲取的過程。培植學(xué)生熱愛祖國語言文字思想感情最直接有效的方法， 就是美文誦讀。無論哪個(gè)版本的語文教材，無不既是美文薈萃，又涵蓋語文知識體系的集合體，對于教材中選用的文章，不僅要讀通，而且要讀懂 ;不僅要讀懂內(nèi)容，更要讀懂情感。要讓學(xué)生感知祖國文化的博大精深、 源遠(yuǎn)流長， 感知語言文字的優(yōu)美， 感知美文的形成是作者深厚的文化知識積淀的提取， 是作者愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民群眾、愛大自然、愛語言文字等諸多情感的流露。只有這樣， 才能不斷

2、激發(fā)小學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，才能促發(fā)小學(xué)生主動積累語文知識的行為。拓展文本材料，幫助學(xué)生積累。教師要善于捕捉信息， 勤于歸納整理， 化突擊性復(fù)習(xí)為經(jīng)常性的回顧總結(jié)。 在日常教學(xué)活動中， 教師始終做學(xué)生語文知識積累運(yùn)用的指導(dǎo)者，結(jié)合教學(xué)活動，將教材內(nèi)容有目的、有重點(diǎn)地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生捕獲、收集有關(guān)資料，及時(shí)積累。例如，在教學(xué)卜算子 ? 詠 1/ 4梅 時(shí)， 可引導(dǎo)學(xué)生收集古今詩人贊美梅花的詩句。 又如， 在教學(xué) 埃及的金字塔時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生收集“世界八大奇觀”“中國古代建筑”、一些國家首都的美稱等資料。如此舉一反三，由此及彼，則不僅拓寬了學(xué)生的視野， 使學(xué)生語文知識積累量日益增加， 又可

3、避免復(fù)習(xí)時(shí)教師歸納的疏漏，還可以免除學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)集中強(qiáng)記的困頓。(*)把握有效時(shí)機(jī)，擇機(jī)重點(diǎn)積累( 一 ) 把握積累的時(shí)機(jī)1、注重平時(shí)，借助教學(xué)。語文知識的積累是在平時(shí)還是在復(fù)習(xí)期間?這個(gè)問題不難回答。如果是在平時(shí)教學(xué)中， 每節(jié)課都重視積累，有機(jī)安排積累訓(xùn)練，那么，學(xué)生積累知識就會形成習(xí)慣，而且，日積月累，越積越多，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生記得牢固，效果一定不會差。但如果平時(shí)不重視積累，復(fù)習(xí)時(shí)集中積累，搞突擊性積累，就有兩種弊端：一是時(shí)間緊， 任務(wù)重，積累的知識對于學(xué)生來說猶如過眼云煙 ; 二是復(fù)習(xí)時(shí)， 教師對積累的知識往往顧此失彼， 復(fù)習(xí)不全面，或是復(fù)習(xí)不到點(diǎn)子上。2、觸景生情，關(guān)注生活?！吧?/p>

4、活處處皆學(xué)問”，生活中有取之不竭的語文知識之源， 每個(gè)生活區(qū)域都有各自特色的傳統(tǒng)文化， 包括該區(qū)域的語言特色文化的傳承，而這些與生活息息相關(guān)的語言知識，既貼近小學(xué)生的生活，又是對語文教材的補(bǔ)充。在平時(shí)，在實(shí)踐活動中，只要教師把握時(shí)機(jī)，觸景生情，積極引導(dǎo)，引起小學(xué)生對生活中語文知識的有意注意， 指導(dǎo)學(xué)生有目的的積累， 以不斷拓寬學(xué)生的知識面。（ 二 ） 把握積累的重點(diǎn)盡管語文知識浩如煙海，也盡管考量小學(xué)生語文素養(yǎng)（ 語文知識的積累與運(yùn)用 ）題型多變， 但終究有章可循， 這“章”何在?我們除了要借助于教材， 在平時(shí)教學(xué)過程中有機(jī)拓展文本外， 更要把握 課標(biāo)中對不同學(xué)段的學(xué)生所作出的有關(guān)積累與運(yùn)用的

5、不同要求， 加強(qiáng)語文知識的積累。教師應(yīng)根據(jù) 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 的目標(biāo)要求， 結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，制訂具體目標(biāo)， 分階段實(shí)施， 使學(xué)生在獲得積累運(yùn)用成功喜悅的基礎(chǔ)上，邁上新臺階，不斷地向新的目標(biāo)努力。當(dāng)然，這種目標(biāo)是一種長遠(yuǎn)目標(biāo)， 可能在某一次調(diào)研測試中還暫時(shí)看不出效果， 但只要持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用， 學(xué)生的語文知識的積累就會越來越豐富， 學(xué)生運(yùn)用語文知識的能力就會越來越強(qiáng)。（*）激發(fā)積累興趣，鼓勵(lì)加以運(yùn)用教師要善于激發(fā)學(xué)生積累運(yùn)用的興趣， 發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主體作用，養(yǎng)成主動積累，樂于運(yùn)用的良好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的這種良好習(xí)慣。首先， 要在學(xué)生群體中營造積累運(yùn)用所學(xué)知識的氛圍， 正如說普通話行

6、為習(xí)慣的養(yǎng)成， 必須置學(xué)生于人人說普通話， 個(gè)個(gè)使用普通話交際的環(huán)境之中。其次，學(xué)生本身要有積極參與的意識和行為，即積極、努力地將學(xué)過的成語、古詩、名言、警句等經(jīng)常運(yùn)用于口語交際、書面習(xí)作之中，養(yǎng)成開口必有妙語佳句的習(xí)慣。在這一方面，教師應(yīng)循序漸進(jìn)地提出一些具體要求，并視學(xué)生的達(dá)成情況給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。作文是更高層次的積累語言的過程。 要使大腦的語言信息系統(tǒng)靈活自如地運(yùn)轉(zhuǎn)， 必須加大語言運(yùn)用的頻率。 怎樣指導(dǎo)學(xué)生巧用自己筆，使其像手中的筆像數(shù)學(xué)練習(xí)一樣，課課練，天天練習(xí)表達(dá)呢?筆者認(rèn)為， 除了結(jié)合單元小練筆和作文課指導(dǎo)寫作外， 更重要的還是恰當(dāng)?shù)匕盐照n堂練筆的時(shí)機(jī)，著眼點(diǎn)應(yīng)該有四個(gè)方面：1、練在知能轉(zhuǎn)換處。