小學三年級起步作文指導課題計劃.

1、小學三年級起步作文指導課題計劃一、課題的提出作文教學一直是小學語文教師的軟肋 ,特別是三年級的起步作文,更讓老師頭疼。小學語文教師作文指導課有效性令人擔憂 :一種是范文指導法,老師拿同類作文做范本,念給學生聽,以便學生仿抄;一種是格式類指導 ,如何開頭 ,如何結(jié)尾 ,如何寫中間 ,教給學生一個硬性套路;一種是放任式作文指導法,教師不作具體的指導,學生隨意寫作 ;還有一種偷懶式作文教學法,讓學生背誦同類作文,對號入座。作文教學的隨意性必然導致作文指導課的低效性。低效的作文教學,帶來的副作用就是學生害怕作文,缺乏寫作的興趣激情,形成了小學中高年作文的一大弊病,教師怕上作文課,怕改學生作文;學生不愛

2、作文,怕寫作文 ,寫出的作文假、空、套。新課程標準明確提出: “小學生作文就是練習把看到的 ,聽到的 ,想到的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情,用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。 ”可在現(xiàn)實的教學活動中,許多學生害怕寫作,為作文課和日記而煩惱,即使身邊有值得寫的人和事,往往也不知道寫什么,怎么寫,要么胡編亂造,要么寫成流水帳,很難在文章里流露出真情實感, 當然也難以讓讀者引起共鳴。為了改變作文教學的這種冷狀況,為了改革這一弊端,進一步落實語文課程標準的精神 ,探索作文教育規(guī)律,切實提高語文教學質(zhì)量,確立了本課題。本課題的實驗研究,將結(jié)合小學生自身的特點,探索適合三年級作文教學的策略,為農(nóng)村小學作文教學提供全新的理

3、論依據(jù)和操作規(guī)范。二、問題分析學生起步作文,必須具備兩個基本條件:一是要儲備一定數(shù)量的常用漢字,一般要學會 1000 多個常用字 ,二是要閱讀一定數(shù)量的范文,從范文中獲得有關(guān)的知識,積累詞匯,學習表達方法。識字進度不夠, 閱讀量少 ,拖起步作文教學的后腿。而小學作文訓練的程序是:低年級著重練習寫句寫話;中年級著重練習寫片斷;高年級著重練習寫成篇的作文。作文訓練分為多級過程,寫完整文章的訓練滯后,難以有效發(fā)展學生的書面表達能力。從作文教學的歷程看,總擺脫不了以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心和 “應試教育 ” 的影響。作文內(nèi)容不能貼近學生的生活、順應他們的心理;訓練方法劃一化,齊步走 ,忽

4、視學生個性的差異。作文是一種運用書面語言的能力。能力的發(fā)展,靠學生自主訓練、實踐、應用。指導學生作文,必須以整體提高學生的語文素養(yǎng)為基礎(chǔ),同識字、閱讀和發(fā)展口頭語言同步進行。作文教學要有新的突破,應力爭提早起步,引導學生自主練筆、學用結(jié)合,把激勵學生的內(nèi)驅(qū)力擺上重要位置,貫串于整個語文教學過程。三、研究目的1、通過培養(yǎng)學生應用課堂所學的能力、督促學生不斷積累,從而提高學生的聽、說、讀、寫等綜合能力 ,主要是讀、寫能力 ,努力調(diào)動學生學習的積極性和主動性 ,使學生各人的個性潛能、興趣愛好得到充分的發(fā)展,最終提高學生的整體素質(zhì)。2、如何通過改變自身的作文觀念,改進傳統(tǒng)的教學方法,引導學生走向創(chuàng)新的

5、作文課堂 ,再現(xiàn)作文教學的魅力。3、如何通過系統(tǒng)的閱讀訓練、口語訓練,讓學生在日常的語文活動中提高作文能力。四、研究內(nèi)容（一學生的寫作能力訓練1、鼓勵學生多讀書、多背誦 ,學會觀察和積累。向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物 ,讓學生多讀經(jīng)典的書,并摘錄不同的角度和種類的優(yōu)美篇章和經(jīng)典句段,鼓勵學生背誦。背誦可以積累詞語和很多表達方法,寫作時才能根據(jù)需要隨意組合,信手拈來,創(chuàng)造出具有自己特色的表達效果。2、具有一定的觀察力是學習作文的基本功,學會觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學生正確的觀察方法,學生只有掌握了正確的觀察方法,才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察,從而提高觀察效率和洞察能力 ,進而

6、提高學生學習習作的條理性。教師應在日常生活中教學生認真觀察,仔細琢磨、充分討論,然后在做有序記錄。也可引導學生從另一角度觀察、思考。這樣,不僅有利于學生對重點之處加深印象,更用利于學生寫得具體,寫得詳實。教學生做有心人,能夠把身邊的事,看在眼中。記在心里,把它當做素材積累下來。3、教會學生修改文章。俗話說十分文章七分改,就是說好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能,也是一種值得培養(yǎng)的好習慣。而作為學生往往是寫完后交上 ,沒有想過修改的問題。作為老師要讓學生每寫完一篇文章,都要出聲朗讀幾遍,自己感覺不舒服的地方好好修改一下,還可以和同學互相修改。促使學生的寫作能力越來越強。4、鼓勵學生多練筆。

7、寫作沒有什么捷徑可走,也沒有什么竅門,須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習內(nèi)容可以從以下幾方面入手:挖掘課文中可供習作訓練的素材 ,指導學生進行擴寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫; 結(jié)合日常生活中的重大事情, 及時記錄 ,發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀,看電視等指導學生寫讀書筆記或觀后感。（二、教師本人寫作引導。教師要不斷完善自我,不斷積累好材料,要以身作則寫下水作文,讓學生看到教師的優(yōu)秀作品,這樣學生才會向你取經(jīng)。同時,教師的下水作文還能引起學生的寫作興趣,激發(fā)學生的寫作熱情。（三、改進評價的方法,要善于從孩子的習作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,尤其是講評差生作文時,即使他們?nèi)膬H有一兩個用得恰當?shù)脑~,一兩句精煉的話,也要

8、加以鼓勵,使他們能鼓起作文的勇氣,下次作文時有所進步。只要孩子袒露童心,釋放童真。就給予肯定 ,不嘲笑 ,更不能批判。只有這樣,學生才敢于說真話,寫真事,達到“我手寫我口 ,我手寫我心,我手抒我情” 的境地。（四、開展創(chuàng)造性活動,讓孩子親身體驗,在活動中積累素材。（五、改善作文課堂教學。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學方式,讓教學適合學生的口味,激發(fā)學生的寫作興趣和欲望,才會更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能。五、研究方法1、行動研究法2、觀察法3、文獻法六、研究步驟 :第一階段 :準備階段查找、搜集、學習有關(guān)本課題理論。1、調(diào)查學生中存在的課外閱讀的現(xiàn)狀及老師、家長對課外閱讀的看法。搜集并閱讀國內(nèi)外有關(guān)小

9、學語文課外閱讀的探索與研究的文獻、資料。整理課題申報相關(guān)資料 ,完成課題申報工作。2、進行課題研究動員,宣傳課題指導思想和研究意義,課題組全體教師形成共識。3、制定研究方案及第一階段研究計劃。學習相關(guān)文獻資料,做好課題研究的準備。4、準備階段成果資料:(1 申報表(2 研究方案(3 階段研究計劃第二階段 :實施階段結(jié)合日常教學,實施課題研究,注重資料積累。1、根據(jù)課題研究操作措施和做法,按計劃指導學生深入開展各項課外閱讀活動創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍 ,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,掌握相應的學習方法。2、進一步加強理論學習 ,深入實踐研究收集各項活動資料。課題組教師撰寫經(jīng)驗論文 ,編撰課題論文集,完成階段

10、研究報告,進行階段成果評估。3、不斷總結(jié)，積極撰寫教學案例及論文等階段性成果資料： （ 1） 每 學 期 的 階 段研究計劃。 （2）活動過程的資料。（3）學生的優(yōu)秀習作作品。（4）課外習作指導課和匯報課資料。 （ 5）教師經(jīng)驗論文集。 （ 6）階段性研究報告。 第 三階段：不斷發(fā)思。 通 過 觀 察 學 生 反 應 ， 看 他 們 對 習 作 的 態(tài) 度 ， 不 斷 查 找 問 題 ， 總 結(jié) 經(jīng) 驗 ， 對研 究 過 程做適當調(diào)整。 第四階段：總結(jié)階段1、完成課題研究報告?？偨Y(jié)提煉和實驗成果的綜合評估，撰寫 結(jié)題報告。 2、總結(jié)提 高作文教學有效性的方法，撰寫課題研究論文。 3、總結(jié)階段成果資料： （ 1）研 究報告（2）結(jié)題報告4、積極推廣研究成果。七、研究措施： 1、以課堂教學為抓手，以學生生活為寫作入口，從培養(yǎng)興趣入 手，調(diào)動學生寫作積極性。2、搭設(shè)課外、課內(nèi)實踐活動舞臺，提供實踐的機會與空間，豐 富學生的生活體驗。3、改進作文教學評價方式和作文修