風(fēng)景這邊獨好

1、風(fēng)景這邊獨好 -語文學(xué)科成長檔案袋使用的幾點思考平果縣新安二中 馬海峰    在力避單一的考試成績評價，摒棄考試的甄別與選拔功能，注重過程管理的今天，學(xué)科成長檔案袋越來越多地走進(jìn)了老師們的教學(xué)視野，擔(dān)負(fù)起“記錄成長足跡“的責(zé)無旁貸的重任。就語文學(xué)科而言，語言積累、課堂感悟能力的培養(yǎng)，語文實踐能力的提高是提高語文素養(yǎng)的重中之重。通過成長檔案袋，多角度、多層面、立體化的體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)形成的過程是我對學(xué)生成長檔案袋使用的總的思考與構(gòu)想?，F(xiàn)結(jié)合我班的具體使用情況，談以下幾方面認(rèn)識。一、強化語言積累，讓成長檔案袋，為學(xué)生搭建語文素養(yǎng)全面提升的平臺。 面向全體學(xué)生，全面提高

2、學(xué)生的語文素養(yǎng)，是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，也是實施課程改革的最終目的。就語文學(xué)科而言，有關(guān)課程改革的一系列舉措，最終都要將落腳點統(tǒng)一到如何提升學(xué)生語文素養(yǎng)上來。豐富學(xué)生語文積累、文化底蘊，作為實踐新理念的重要舉措，責(zé)無旁貸的提到新課改的議事日程上來。如何提高學(xué)生語文積累？大量閱讀經(jīng)典詩文和以內(nèi)化語言為主的好詞佳句、精美篇章的有意識識記就是其中最重要的方法。在上學(xué)期提倡課外閱讀的基礎(chǔ)上，本學(xué)期，我們將每晚的20分鐘課外閱讀和依托主題單元開展的有意識積累作為學(xué)生成長檔案袋中兩項重要內(nèi)容常抓不懈。小學(xué)生課外閱讀情況一覽表人手一份，既注重每晚的具體閱讀書目、篇目的統(tǒng)計，更注重家長的信息反饋，教師根據(jù)反

3、饋欄中學(xué)生閱讀的態(tài)度、讀書的質(zhì)量、特別是是否主動的饒有趣味的讀書作為學(xué)生本周閱讀質(zhì)量的重要評價標(biāo)準(zhǔn)，給予相應(yīng)的指導(dǎo)、督促，特別是激勵。翻開課外閱讀一覽表，每周的閱讀情況，階段內(nèi)點滴的進(jìn)步，家長殷殷的寄語，教師熱情的鼓勵，以及學(xué)生近段時間讀書來內(nèi)心深處的體驗，如現(xiàn)眼前。學(xué)生翻閱課外閱讀一覽表，深切感受的是自己成長的足跡，雖深深淺淺，有驕傲有愧疚，卻充滿付出的艱辛，以及艱辛后的收獲及喜悅?？湛跓o憑，所有這些“有形的東西”，都將撞擊著學(xué)生幼小的心靈，影響著學(xué)生讀書的態(tài)度。他們將最終化作一種合力，督促著學(xué)生前進(jìn)。事實證明，正是這種力量，推著學(xué)生，由老師要我讀，家長簽字不得不讀到不自覺地沉浸于故事的情節(jié)

4、中，享受到來自內(nèi)心深處的與高尚的人對話的無限愉悅，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為永不滿足的大量汲取的無限動力。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果跟書籍的精神交往對人是一種樂趣，那么它并不以實際為目的的大量事物、真理和規(guī)律性就很容易進(jìn)入他的意識。”我們堅信：我們搭建的這一平臺，最終將引領(lǐng)學(xué)生走出小書本，走進(jìn)自由閱讀的廣天闊地。二、注重自我反饋，自我調(diào)控，用“課堂評價手冊”，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。 建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自己建構(gòu)自己知識體系的過程。它是一種引發(fā)學(xué)生內(nèi)部動機的過程。不同的學(xué)生可以有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及知識體系。因此，講究學(xué)習(xí)方法，注重從學(xué)生的自身出發(fā)尋找最佳的學(xué)習(xí)方法，成為一個不可忽視的問題。一言以概之，只有

5、真正激發(fā)起學(xué)生自主渴求知識的欲望，才能完成對知識的主動建構(gòu)，任何外力的機械強化都是枉然，即使強塞進(jìn)去，也是夾生的，最終導(dǎo)致學(xué)生的消化不良，失去對學(xué)習(xí)應(yīng)有的信心與興趣。為了讓學(xué)生經(jīng)常地進(jìn)行自我督促、自我反思，找到自己發(fā)展的優(yōu)勢與存在的不足，不斷尋求最適合自己的、帶有個性色彩的學(xué)習(xí)方法，課堂學(xué)習(xí)評價手冊走進(jìn)了我們的檔案袋。評價手冊主要從“課堂評價”和“作業(yè)評價”兩方面進(jìn)行測評。如課堂評價，又分自我評價（我認(rèn)為自己本周課堂做得好的方面有.不足的方面有.以后努力的方向是）組內(nèi)評價、教師評價三部分。自我評價側(cè)重學(xué)習(xí)過程，特別是學(xué)習(xí)方法的自我反思與督促。力爭引導(dǎo)學(xué)生，自主發(fā)現(xiàn)自己成長中的優(yōu)勢，不斷向更好的

6、方面發(fā)展。同時明確自己在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在的問題，努力尋求解決問題的方法。組內(nèi)評價更側(cè)重同一組內(nèi)的成員，從學(xué)習(xí)伙伴的角度，評價該生的優(yōu)缺點，使評價學(xué)生能更客觀、更全面地認(rèn)識自己。教師評價主要根據(jù)學(xué)生自我評價、組內(nèi)評價，結(jié)合自己教學(xué)中了解的信息，提出合理化的意見與建議，幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)過程中的困惑與挫敗感，不斷向著更高的目標(biāo)整裝待發(fā)。課堂評價手冊，為學(xué)生經(jīng)常靜下心來反思自己提供了一個平臺，成為學(xué)生成長中的加油站，在培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)等方面將發(fā)揮不可估量的作用。 三、下要保底，上不封頂，讓個性在語文實踐活動中張揚。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)語文綜合性學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)語文知識的綜合運用，書本知識與

7、實踐活動的緊密結(jié)合。重視由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，在積極參與中提升各方面的素養(yǎng)。根據(jù)低年級小學(xué)生特點，我們的成長檔案袋，著力凸現(xiàn)綜合性手抄報的創(chuàng)辦的內(nèi)容，從中滲透整體策劃、梳理、篩選和提取信息、圍繞主題選擇材料、進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計等能力的培養(yǎng)。例如：第三單元的主題是“熱愛我們的祖國”。由慶祝國慶節(jié)的歡慶、申辦2008奧運成功的我們成功了，反映盼望祖國統(tǒng)一的看雪等幾篇文章組成。五十六個民族五十六朵花，為中華之崛起而驕傲的情懷， 對革命先烈的崇敬之情，盼望臺灣回到祖國媽媽懷抱的迫切心情，都在學(xué)完本組課文后撞擊著孩子們的心扉，縈繞在孩子們腦海里。整齊劃一的要求辦同一主題的手抄報，顯然不能代表所有孩子的

8、心聲，因為們的喜好、興趣因人而異。怎樣順應(yīng)孩子學(xué)習(xí)的需求，使他們興致盎然的參與到其中去，使辦報的過程同時成為知識主動建構(gòu)的過程？我們的原則是：布置開放、自主選擇空間大的題目，使個性在其中飛揚。例如：可以圍繞“奧運”辦 奧運主題報；可以探究臺灣離開祖國媽媽懷抱的原因，辦“走近臺灣“報；可以追溯新中國成立的卓絕的歷程，辦“我愛你，中國”或“中華魂”報；還可以跟著宋祖英的愛我中華，廣泛搜集信息，以“五十六個民族”為主題辦手抄報。因為尊重了個性的需求，學(xué)生的手抄報，真正呈現(xiàn)出“百花齊放的”的局面。粘貼版、繪圖版、圖文并茂版、甚至心得體會版，學(xué)生沉浸其中，樂此不疲，像完成一件藝術(shù)品一樣，投入了無限的創(chuàng)作激情。手抄報展示課，更像展覽會、