語文實(shí)習(xí)教師自我鑒定

1、語文實(shí)習(xí)教師自我鑒定未來路漫漫，相信在今后的工作學(xué)習(xí)中，定能改善不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在教育的路上越走越好，全面而不失風(fēng)格! 下面是由出 guo 為大家的“語文實(shí)習(xí)教師自我鑒定”，歡迎大家閱讀，僅供大家參考，希望對(duì)您有所幫助。時(shí)光飛逝，不知不覺走上教師這條道路快一年了。在這一年的時(shí)間里，我滿懷信心，努力工作和不斷學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂，使我獲益良多?，F(xiàn)在我總結(jié)一下近一年的得與失，因?yàn)榛仡欁哌^的路就可以更好的看清前面的路。作為一名新教師，當(dāng)然在教學(xué)方面還欠缺很多的經(jīng)驗(yàn)，但是從走上講臺(tái)的第一天開始， 我就決定一定要全心全意、 竭盡全力地把我的學(xué)生教好， 于是無論多么忙， 在這一年的時(shí)間里我

2、都會(huì)經(jīng)常擠出時(shí)間去聽本校年長有經(jīng)驗(yàn)教師的課， 還去聽優(yōu)秀教師觀摩課及講座， 并且積極參加新教師培訓(xùn)，從中得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這一年的時(shí)間里，忙碌伴隨著充實(shí)，我一共在校開過兩節(jié)公開課， 到林溪鄉(xiāng)校開過一節(jié)新教師匯報(bào)課， 我深切的感受到了公開課真的很能磨練人， 前輩老師的指點(diǎn)讓我受益很多， 不管從教學(xué)方法上還是課堂管理上都有很大的感觸和提高。在這一年里我努力做到以下兩點(diǎn)：第一、教師的舉止言行是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，自己的品德非常重要。 因此這一年來我堅(jiān)持定期進(jìn)行品德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)， 認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職 業(yè)道德規(guī)范， 積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的各類新教師培訓(xùn)活動(dòng)， 積極參 加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。 我盡量在學(xué)生面前

3、嚴(yán)格要求自己， 不管在課堂上還是在課堂外我都非常注意自己的形象。 在工作之余我還不斷看書、不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的頭腦。第二、在教學(xué)中，我每次都很認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，做好課后反思，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。平時(shí)我還虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并及時(shí)向他們請(qǐng)教。 在課堂上我嚴(yán)格要求自己，也嚴(yán)格要求學(xué)生；在課外，我與學(xué)生一起玩、一起笑，成為他們生活中的大姐姐。我努力用一顆平等、博愛及寬容的心去看待、教育每一位學(xué)生。經(jīng)過一年的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐，但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還待提高 ; 在處理已有的知識(shí)與傳授知識(shí)的時(shí)候， 有時(shí)還不能很好協(xié)調(diào)好兩者

4、之間的關(guān)系；對(duì)部分教材的內(nèi)容把握不全面。其次論文意識(shí)不強(qiáng)。最后，有時(shí)自己的脾氣太過孩子氣， 在處理有些事情時(shí)過于急躁， 還需要有更多的耐心與經(jīng)驗(yàn)。教育工作是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作，需要不斷的總結(jié)與反思。 我相信在反復(fù)的總結(jié)與反思中， 我會(huì)不斷地完善自我和提高自我，越做越好的。相信在今后的工作學(xué)習(xí)中，我定能改善不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在教育的路上越走越好。在一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活里，我一直以教師身份嚴(yán)格要求自己，處處注意言行和儀表， 熱心愛護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級(jí)學(xué)生， 本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡力做好實(shí)習(xí)工作；同時(shí)，作為實(shí)習(xí)生一員，一直緊記實(shí)習(xí)守則，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的意見

5、，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)，對(duì)此，本人甚感欣慰。在這短暫的實(shí)習(xí)期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。1 、聽課怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。剛開始的一個(gè)禮拜的任務(wù)是聽課和自己進(jìn)行試講工作。 在這期間我聽了 3 個(gè)課任老師共 8 節(jié)課。在聽課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內(nèi)心盤算自己講的話會(huì)怎樣講。聽課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)

6、點(diǎn)。同時(shí)簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。2 、備課與上課一周時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，在科任指導(dǎo)老師的安排下，我們開始進(jìn)行備課。 備課不是簡單地看教材， 而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。 單是這個(gè)重新復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的能力。 由于我們是新老師在學(xué)校里雖有微格訓(xùn)練但那畢竟都是自己的同學(xué)， 與小學(xué)生是有很大不同的。 因此在備課的時(shí)候必須充分考慮學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題。 語文它是人文性與工具性的統(tǒng)一因此在備課的時(shí)候要充分考慮到語文的學(xué)科性質(zhì)。 不能有所偏失。對(duì)于老師而言，最大的疑惑應(yīng)該是“教師要教到什么程度”。以前作為學(xué)生聽課， 目的是學(xué)習(xí)知識(shí) ; 現(xiàn)在作為教師上課，

7、是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。 目的不一樣， 我們的注意點(diǎn)就不一樣。 剛看教材的時(shí)候，覺得一篇課文（精讀課文 ）40 分鐘怎么就講初讀部分；后來備課，發(fā)現(xiàn)要講解的問題很多， 一節(jié)課能把字音字形字義及初讀課文講完就已經(jīng)很不錯(cuò)了?；蛟S是知之越多，越是覺得難以著手。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校的時(shí)候也缺乏必要的訓(xùn)練， 我們對(duì)教材的處理、 對(duì)講授內(nèi)容的把握做得并不到位。 對(duì)于科任指導(dǎo)老師譚敏老師的提示， 我像是如獲至寶，盡量根據(jù)譚老師的安排來備課。譚老師對(duì)教案進(jìn)行反復(fù)修改，我也經(jīng)常與另一位語文實(shí)習(xí)老師互相提問題， 大家都期待真正上課那一刻的到來。3 、上課帶給我們最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)

8、練的同學(xué)， 而是真正的學(xué)生。 他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、 快捷地回答我們提出的問題， 而是真正地思考和等待著我們的解答。 他們在聽不明白的時(shí)候會(huì)突然提問， 或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。課堂上若學(xué)生對(duì)我的提問有所反應(yīng)的話， 就是對(duì)我最大的回報(bào)。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng)。我認(rèn)為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開始時(shí)因?yàn)樾那樘貏e緊張，經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對(duì)出現(xiàn)的問題，譚老師老師會(huì)細(xì)心講解哪些是重點(diǎn)，怎

9、樣突破難點(diǎn)，怎樣自然過度， 并提議要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)， 多研究教材和其他教學(xué)資料， 并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。 他態(tài)度溫和，經(jīng)常面帶笑容，即使是批評(píng)，我也能欣然接受。過幾次實(shí)戰(zhàn)的磨練，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。 雖然我還有很多做的不是很好的地方， 但這次實(shí)習(xí)真的讓深深的體會(huì)到教師工作的辛勞， 也深刻理解了教學(xué)相長的內(nèi)涵， 使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、 心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的， 站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件

10、任重道遠(yuǎn)的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素、班主任工作方面在班主任日常管理工作中，積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真到位，事事留心。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀到課間紀(jì)律，課間操，課堂紀(jì)律， 午休管理， 眼保健操， 自習(xí)課等等， 每樣事物都負(fù)責(zé)到底，細(xì)致監(jiān)督。 當(dāng)然， 在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育， 以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 積極向上的樂觀人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子， 對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。從 xx 年 x 月進(jìn)入 xx 小學(xué)工作至今已一年，回顧這一年來的工作和學(xué)習(xí)，本

11、人受益良多。身為一名黨員教師，在參加工作的這一年來，本人堅(jiān)定自己的思想政治方向， 定期學(xué)習(xí)黨的各種文獻(xiàn)， 將自身修養(yǎng)與黨性提高相結(jié)合， 不斷提高自身思想覺悟及政策水平。 本人嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度， 并積極配合學(xué)校工作， 認(rèn)真有效地完成學(xué)校及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，表現(xiàn)出極好的組織紀(jì)律性，于 xx 年 x 月接任學(xué)區(qū)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員一職至今，并在xx 年 x 月被評(píng)為學(xué)區(qū)“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。在與同事的交往中，我以謙虛好學(xué)的態(tài)度，贏得了大家的幫助和認(rèn)可；在與家長的接觸中，我注意方法方式，耐心細(xì)心地進(jìn)行家校聯(lián)系工作，深受家長歡迎?！皩W(xué)高為師，德高為范”。作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年

12、代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要。所以工作以來，我不斷學(xué)習(xí)， 絲毫不敢松懈， 繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。除了參加新教師培訓(xùn)，我還繼續(xù)本科深造，一有空閑時(shí)間，我便潛心研究教學(xué)方法， 學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)， 將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。雖然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這一年里，我擔(dān)任小學(xué)語文一年級(jí)的語文和思品教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任學(xué)校少先隊(duì)總輔導(dǎo)員， 工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)。 教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作， 也是注重技巧的工作， 于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。不僅在平時(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案， 在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況， 即使反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性， 讓孩子們快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。 我還積極參與區(qū)市級(jí)教