小班幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

1、小班幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)英國哲學(xué)家培根說過，習(xí)慣是一種頑強的力量，可以主宰人的 一生，道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。而我們中國也有句三歲定八十的老話，揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。 我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！贝嗽捯步沂玖伺囵B(yǎng)良好行為習(xí) 慣應(yīng)及早抓起的必要性。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時 期，而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個人良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起，從家長培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣開始， 從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開始。小班幼兒從各個不同的家庭來到幼兒園，最棘手的是生活常規(guī)較差。 他

2、們常常以自我為 中心，缺乏必要的禮貌，不懂得遵守集體規(guī)則，生活衛(wèi)生習(xí)慣還沒 有養(yǎng)成。根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性，注意力的不穩(wěn)定性以及好模仿的心理特點，針對幼兒目前的需要， 對幼兒進行生活常規(guī)教 育，是小班學(xué)期中的重中之重。 在這方面，許多家長與我們老師的 意見是一致的，但談到具體的情況， 卻是眾說紛紜。那么究竟應(yīng)該 如何培養(yǎng)小班幼兒良好行為習(xí)慣呢？通過我工作經(jīng)驗的積累以及 網(wǎng)上查詢，認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：一、關(guān)注小班幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)綱要提出：“根據(jù)幼兒需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼能力”兒良好的飲食，睡眠，盥洗，排泄等生活習(xí)慣和生活自理、良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長期的生活

3、里逐漸形成 的，它貫穿于幼兒一日生活的各個方面。 小班幼兒年齡小、能力差， 但卻是培養(yǎng)各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。 單憑呆板的說教，會使他們 無所適從，只有采取適合他們心理特點的方法、措施， 才能使他們 在快樂的氛圍中逐漸養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，順利達到目標(biāo)。（一）言傳身教的重要性幼兒的思想很單純，對這個世界的認(rèn)識，基本上還是一片空白。所以對于自己啟蒙老師的言行舉止尤為上心，老師不雅的一句話、一個動作，都可能誤導(dǎo)幼兒。老師首先要嚴(yán)格要求自己，做幼兒的表率，用自己人格的魅力，來影響孩子、教育孩子。老師平時能夠很好地注意自己的言行舉止， 就往往能夠起到潛移默化的作用。這就突顯了教師言傳身教的重要性。比

4、如：教師看到書架上掉下很多書，就可以對正在玩耍的小朋友們說：“你們看，書掉在地上了，你們是喜歡看干凈的書呢還是喜歡看不干凈的書呀？ ”然后當(dāng)著小朋友們的面把書一本一本地?fù)炱饋矸呕貢苌稀４撕笥羞@種情況出現(xiàn)，小朋友們就會很自覺地爭著撿書。類似的扶起倒地的椅子， 把地上的垃圾撿起來丟到垃圾桶里。人們常說：孩子是父母的一面鏡子， 有什么樣的父母，就會有什么樣的孩子，父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子，隨著年齡的增長，這種影響就逐漸發(fā)展成一種人生方式。孩子好模仿，思維具體形象，家長的良好行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的直接范例， 家長 的行為無時無刻不在影響著孩子。如排隊購物、讓座、 不隨地吐痰等到細(xì)節(jié)都是如

5、此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定帶頭不做。（二）寓教于樂的必然性幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行常 規(guī)教育的良好手段。因此，我充分利用教學(xué)游戲?qū)τ變哼M行生活習(xí) 慣的培養(yǎng)教育。如教育孩子講衛(wèi)生、愛清潔，不亂丟果皮紙屑，設(shè) 計了系列活動：“吃了東西為什么要漱口？ ”、“毛毛的袖口”、“果皮應(yīng)該放哪里？ ”、“駝背的大拇指”等，運用直觀的教具、 模具、木偶表演、講故事等方法引導(dǎo)幼兒對良好的生活衛(wèi)生概念有 較具體的理性認(rèn)識。又如在教育幼兒飯后漱口、 保護牙齒的教育活 動中，準(zhǔn)備了兩盤清水，讓幼兒吃完東西后漱口，把漱口水吐在其中的一盤水中，引導(dǎo)幼兒觀察、 比

6、較兩盤水有什么不一樣。幼兒通 過觀察，發(fā)現(xiàn)“這兩盤水不一樣，一盤很干凈，一盤有很多臟東 西”，又通過討論和老師講解， 幼兒知道了臟水是漱口的水，是人 們吃了食物后粘在牙上、藏在舌頭底下和牙縫里的食物，要是吃了東西不漱口，時間長了口腔里的就會長細(xì)菌，細(xì)菌就會侵襲牙齒， 使牙齒變成蟲牙。幼兒通過親身體驗，對漱口的重要性有了初步的 認(rèn)識，為了進一步加深認(rèn)識，老師通過對有的幼兒牙齒潔白、有的 幼兒牙齒霉?fàn)€等現(xiàn)象進行比較， 讓幼兒在比較中知道保護牙齒的重 要性。（三）妙用兒歌的可行性兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口、易記。在對兒童進行生活常規(guī)教育時，我經(jīng)常使用兒 歌來引起

7、幼兒的興趣， 幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。 比如在洗手 的時候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來洗手，洗手 先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰洗得最干凈?！?這樣幼兒在不知不覺之中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手的動作。另外，老師可根據(jù)幼兒的情況和各環(huán)節(jié)的情況，隨機地編念一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規(guī)環(huán)節(jié)， 從而在愉快的氛圍中養(yǎng)成良好的生 活習(xí)慣。（四）個別教育的必要性在常規(guī)教育的過程中，老師要研究影響遵守常規(guī)的原因和幼兒 生理、心理上存在的差異，而情緒、經(jīng)驗、疲勞或環(huán)境則是構(gòu)成破 壞規(guī)則的因素。教師要根據(jù)不同孩子的不同情況有針對性進行教 育。比如我們班上有一名幼兒叫皮皮睡覺時

8、總有個習(xí)慣，就是手里要拽著被角才能入睡。到了幼兒園以后，她外婆要求老師幫著改掉 她的壞習(xí)慣。開始時，老師不讓她拽被角，她中午簡直無法入睡， 后來，有一天我對她說，被角太臟了，有細(xì)菌，你看小朋友都不拽 的，漸漸地，她就改掉了這個壞習(xí)慣。二、注重小班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師，是幼兒學(xué)習(xí)活動的助推器。 有了興趣，再 困難的學(xué)習(xí)活動幼兒也會樂此不疲。因此，能否激發(fā)幼兒的興趣， 也是我們教學(xué)過程中必須考慮的重點。尊重幼兒的天性，尊重幼兒的內(nèi)在需要是愉快教育的前提。在教學(xué)過程中緊緊抓住教育思想的 轉(zhuǎn)變，充分尊重幼兒，多一分童心，多一分愛心，寓教于動，寓教 于樂，讓幼兒在游

9、戲中接受教育、 在愉快的情緒中認(rèn)識并養(yǎng)成良好 的行為。如運用情緒情感的感染性、 激勵性和動力性的功能，滿足 幼兒愛表揚心理，在各項活動中，注意幼兒的年齡特點，言語的組 織極富童趣，形象生動。又如，運用貼切的比喻方式，教師用自己 的言行感化幼兒，用真情和激情在教師與幼兒之間搭起一座橋梁， 產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)，幼兒就會興致勃勃地投入到活動中。（二）強化幼兒良好行為習(xí)慣的鞏固一個人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程， 要完成這一過程必須反復(fù) 訓(xùn)練，逐步強化。如有的幼兒在玩完玩具后，沒有把玩具放回玩具 柜的習(xí)慣，老師就要有意識地組織幼兒進行收拾玩具的練習(xí)

10、，并多次重復(fù)訓(xùn)練，使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺、及時地將玩具放回去的好習(xí)慣。行為鞏固是指定期對幼兒的行為常規(guī)進行檢查和 評比，使其能夠在生活常規(guī)的制約下自覺養(yǎng)成良好生活常規(guī)和鞏固 已經(jīng)形成的良好行為習(xí)慣。 在行為鞏固教育時，老師要注意使用適 當(dāng)?shù)募钍侄蝸泶龠M幼兒堅持良好行為。在檢查中對行為習(xí)慣好的幼兒進行表揚，對較差的孩子個別幫助。評比可以每日一次，也可 以每周一次，對評比中行為表現(xiàn)突出的兒童在墻報上掛上小紅花， 使其產(chǎn)生自豪感和榮譽感，以激勵其他幼兒學(xué)習(xí)。由于幼兒年齡小， 每天評比一次效果較好。 如為了養(yǎng)成幼兒的良好生活習(xí)慣，可以根據(jù)班級幼兒的常規(guī)要求，在值日生活動中開展了 “小小檢查

11、員”的 活動，每天安排一組幼兒擔(dān)任班級的“檢查員”，讓他們檢查和評價全班小朋友的生活常規(guī)表現(xiàn)，對幼兒的良好行為的養(yǎng)成作用很 大，能夠有力地促進幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（三）培育幼兒良好行為習(xí)慣貴在持之以恒托爾斯泰說：“家長的責(zé)任是不能托付給任何人的，金錢買不到成功的孩子。”孩子們需要時間一一家長的時間、大量的時間。教育的成敗貴在堅持。父母都希望自己的孩子能“成龍成鳳”，可能一段時間信心十足，雄心勃勃，但好景不常，就半路夭折，結(jié)果 全盤落空。所以，培育孩子良好的習(xí)慣，需要時間，需要原則， 需要耐心，需要持之以恒。時松時緊的遷就結(jié)果只能是推波助瀾， 對孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成百害而無一利。 在幼兒園日常的

12、行為習(xí)慣教育 中，老師就要責(zé)無旁貸的持之以恒，對幼兒及時進行提醒引導(dǎo)，使之形成良好的性格和習(xí)慣。當(dāng)今時代，是一個高速發(fā)展的時代， 我們都希望把幼兒培養(yǎng)成 優(yōu)秀的人，使幼兒擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，擁有健 康的人生、快樂的生活，我們的社會才能進步，祖國才有希望，所 以，我們應(yīng)該從培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣開始，強化對幼兒思想道德教育，這是父母及社會留給幼兒最為寶貴、受用終生的財富。三、重視家園結(jié)合的小班幼兒培育模式幼兒良好行為習(xí)慣的形成， 離不開老師的引導(dǎo)，同樣離不開家 庭的熏陶?，F(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨生子女，是家中的小太陽, 對孩子的生活照顧的是無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做

13、一切需要做的事情， 最大限度的滿足孩子的要求， 從不在孩 子面前說一聲：不！結(jié)果使孩子養(yǎng)成了自私自利、依賴性強的壞習(xí)慣。況且幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習(xí)慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，幼兒回到 家后，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配 合和補充的。幼兒園和家庭之間可以制定家園聯(lián)系表、家園信箱，使家長了解科學(xué)育兒的知識，對家長提出一些具體要求， 要求家長督促幼兒 嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒園定期召開家長會，組織家長圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí) 慣中的若干問題進行討論， 組織各種親子活動形式， 使幼兒家長真 正了解幼兒的良好行為習(xí)慣究竟有哪些內(nèi)容，指導(dǎo)家長用科學(xué)的育兒方法，循序漸進，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。定期舉行 家長開放日活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他孩子之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親 情，寓教育于游戲之中，讓家長和孩子在愉快的環(huán)境中受到教育。家庭也要創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。 首先，父母要努力創(chuàng)設(shè)和保持 一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會感到溫 暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進心；其次, 要創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境，