如何上好一堂高中政治課

1、如何上好一堂高中政治課 課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉思考能力和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的主渠道，課堂教學(xué)的效果與教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)效果有直接的關(guān)系,使課堂教學(xué)有效，是教學(xué)理論和實踐長期研究的一個永恒主題。因此，只有四十分鐘的課堂教學(xué)，是對教師學(xué)術(shù)造詣、教學(xué)技巧的一種檢驗，所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”，一堂課飽含了教師背后的辛勤勞動與智慧結(jié)晶。作為一名政治老師，在本文中，本人按照一般的教學(xué)規(guī)律和新課程要求，結(jié)合本人在教學(xué)實踐的體會，提出如下看法。 一堂有效的政治課，即要求教師掌握好政治學(xué)科知識，又要求教師有好的教學(xué)思想、教學(xué)理論和方法。因此，好的一堂課，并不能把眼光只放在課堂上，課前的準(zhǔn)

2、備和課后的總結(jié)也具有重要的作用。怎樣上好一堂高中政治課，應(yīng)把握好四個基本教學(xué)環(huán)節(jié)。即：備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與批改、反思。一、備課：是上好一堂課的前提，是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)。 首先，在備課時，教師對政治學(xué)科的指導(dǎo)思想和指導(dǎo)原則要有透徹的理解。 普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）的第一部分第一節(jié)就是“課程性質(zhì)”，即高中思想政治課要與初中思想品德課、高校政治理論課相互銜接，與時事政治教育相互補充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，完成思想政治教育的任務(wù)。而處在思想政治成長期的高中生需要大量精神上的養(yǎng)料，他們吸收思想養(yǎng)料的能力特別能強，思想養(yǎng)料的質(zhì)量如何，會對他們的成長產(chǎn)生強而有力的影響

3、。 所以，教師進行備課時，最首要的是弄清本課程在教學(xué)計劃中的地位和作用是什么，避免在政治教學(xué)中出現(xiàn)錯誤的思想，或者滲進片面的觀點、不科學(xué)的內(nèi)容，如不科學(xué)的經(jīng)濟思想、某些西化的政治思想等，因為這有可能在不知不覺影響他們的價值觀、世界觀。如人教版必修一中的“樹立正確消費觀”，課本中給出西方的“奢侈之風(fēng)會推動社會的繁榮”觀念及中國的勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神，教師要通過指導(dǎo)，讓學(xué)生對這兩種觀念進行辨析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識正確的消費原則、培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維品質(zhì)，認(rèn)識到勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是一種民族精神，適合我國現(xiàn)在基本國情，西方的享樂主義、奢侈消費觀是不科學(xué)、不應(yīng)提倡的。 其次，教師在備課時，要熟練地掌握教材、認(rèn)

4、真鉆研教材，把教材的基本思想、內(nèi)容、原理等弄清楚，弄明白，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西，用自己的語言傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能，并把握住教材重點、難點。 最后，備課中要注意與時事聯(lián)系，政治與時事是相互聯(lián)系相互補充的，政治知識點結(jié)合生活中的實例更有說服力，也能讓學(xué)生更好地掌握知識點。這就要求教師在備課時，除了在備課內(nèi)容中體現(xiàn)出政治課的基本內(nèi)容、基本要求是什么，本課程的內(nèi)容和要求將通過怎樣的教學(xué)步驟教給學(xué)生外，還要查閱有關(guān)參考資料如書、期刊、教材等，還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)時事，以此充實教學(xué)內(nèi)容。同時，教師的備課要以高效課堂為目的、“以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念和“精講精練”的教學(xué)模式進行

5、。備課中內(nèi)容中除了要有上文要求的內(nèi)容外，還要有一個明確的上課模式既有教師講授的內(nèi)容和時間，又有學(xué)生獨立思考、相互探討的內(nèi)容和時間。 總之，備好一節(jié)課，不僅要從整體上把握這門課的內(nèi)容，對這門課的全部理論內(nèi)容都要有全面的、深入的、透徹的理解，對這門學(xué)科所涉及的主要能力要求都能夠全面、熟練、牢固地掌握，還要對這門學(xué)科的指導(dǎo)思想和指導(dǎo)原則有透徹的理解，及對新課程標(biāo)準(zhǔn)有正確的認(rèn)識，才能保證備好每一堂課。 二、課堂教學(xué) 課堂教學(xué)主要有以下幾個內(nèi)容。 第一、復(fù)習(xí)舊知識。 美國教育心理學(xué)家奧蘇泊爾提出了“先行組織者”的重要概念。學(xué)生面對新的學(xué)習(xí)任務(wù)時，如果原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺少同化新知識的適當(dāng)?shù)纳衔挥^念，或原有觀

6、念不夠清晰或鞏固，則有必要設(shè)計一個先于學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)之前呈現(xiàn)的一個引導(dǎo)性材料，可能是一個概念、一條定律或者一段說明文字，可以用通俗易懂的語言或直觀形象的具體模型，構(gòu)建一個使新舊知識發(fā)生聯(lián)系的橋梁。這種引導(dǎo)性材料被稱為先行組織者。所以，想上好一堂課，尤其在是講新內(nèi)容的課時，幫助學(xué)生回憶舊知識，運用“先行組織者”十分重要。 復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以是上堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或者是以前學(xué)過的和與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的內(nèi)容。教師要盡力創(chuàng)設(shè)新穎的情景和有趣的問題，用一些學(xué)生喜聞樂見、與實際生活相關(guān)的知識，或者也可以提供學(xué)生平時并不一定了解、卻能很快激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的新領(lǐng)域信息，使學(xué)生迅速集中對新課的注意力。如政治必修一的第一

7、單元里，教師在講授正確的消費觀時，可以首先引導(dǎo)學(xué)生回憶上一堂課的消費類型，再將消費類型中的貸款消費抽出來討論，列舉生活中一部人通過貸款生活過得寫意，又有某一部分人因為過度貸款消費而變得負(fù)載累累甚至被銀行列入黑名單，以此引出“量入為出、適度消費”的消費原則，不能因為從眾、攀比等消費心理而過度消費。即教師通過“貸款消費問題的討論”這個先行組織者，為新舊知識的聯(lián)系搭建了橋梁。 要注意的一點是，教師要控制課堂復(fù)習(xí)舊知識的時間。 第二、明確教學(xué)目標(biāo)、講授新知識。 教師在運用“先行組織者”激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后，就應(yīng)及時地將新授課的內(nèi)容，有計劃有層次，由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。若是上高一的政治課，就

8、要注意，學(xué)生還沒有完全形成高中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別需要老師給出知識框架的引導(dǎo)，在一開始就給學(xué)生一個宏觀的把握。 在上高中政治課的時候，教師要結(jié)合高中生此年齡段的記憶特點和學(xué)習(xí)方式來調(diào)整上課內(nèi)容量。如今，多數(shù)學(xué)校開始普及多媒體教學(xué)，多媒體能有效幫助教師減少板書、節(jié)省時間，使得教師能方便的展示材料和引用。但要注意的是，不能因為多媒體使用的方便，就頻繁使用大段的材料和引用，雖然這對課本內(nèi)容補充很豐富，但是沒有考慮到學(xué)生的吸納量。教師應(yīng)該要根據(jù)經(jīng)驗，抓重點，抓重要細(xì)節(jié)，分析時可以少用材料、最好是一題多角度分析，對課本的黑體字、重點等要刪繁就簡，適合學(xué)生記憶。絕對不能因過多灌輸引發(fā)學(xué)生的厭煩感。這主要是培養(yǎng)

9、學(xué)生對于重點、次重點的把握，提高課堂效率。 教學(xué)過程中，教師還要千方百計地啟發(fā)學(xué)生主動、積極地思考，自覺地領(lǐng)會所聽到的知識，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求教師能善于選擇教學(xué)方法，并創(chuàng)造性地加以運用，所謂“教學(xué)有法，但無定法”，如講授法，是教學(xué)過程中最基本、是常用的教學(xué)方法，它可以在有限的時間里，傳遞大量的、系統(tǒng)的理論知識；而談話法和討論法則有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生靈活地掌握知識，并培養(yǎng)他們的獨立思維能力和語言表達的能力；而讀書指導(dǎo)法則更適用于閱讀、歸納能力較強的學(xué)生，他們在面對內(nèi)容比較簡單、條理明確的問題時，運用這種方法會取得更好的效果。就一堂課而言，教師若能綜合運用兩種

10、或兩種以上的教學(xué)方法，不僅適合教材和學(xué)生心理的需要，而且又可以調(diào)整課堂氣氛，促進課堂教學(xué)的順利進行。 課堂中還有一個重要的環(huán)節(jié)，就是提問。 教師提的問題要恰到好處，提的問題的難度，不能過于直白簡單，也不能使學(xué)生花費過多時間也解答不出來。這就要求教師要吃透材料、理解學(xué)生，對不同的對象提出不同的要求，因材施教，高中生的智力水平接近成人高峰狀態(tài)，其思維已經(jīng)由具體思維為主到以抽象思維為主的過渡了，可以理智地思考問題。所以在上政治課的時候，教師可以提出一些看似矛盾或者是對立的觀點，引起學(xué)生的注意，激起其思考的欲望，但由于高中生的思考仍需直觀、感性經(jīng)驗的支持，愛評論和爭論，希望獨立地解決問題，卻容易以偏概

11、全，比較偏激。所以在提問討論時，教師要給予指導(dǎo)，避免學(xué)生過于偏激。其中，教師的啟發(fā)要適度，要引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力和運用語言能力。 第三、課堂練習(xí)，當(dāng)堂鞏固新知識。 課堂教學(xué)，不能滿滿四十分鐘都由教師在講，“滿堂灌”、“一講到底”違背了教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者的原則，因此課堂上既要有教師的講授時間，又要有學(xué)生討論、練習(xí)的時間。理解是記憶的基礎(chǔ)，政治要記憶的東西很多，只有通過練習(xí)才能更有效地幫助記憶。所以教師在講授新知識完畢后，要通過做練習(xí)、討論總結(jié)等方法，使學(xué)生及時了解練習(xí)的效果，讓教師了解學(xué)生知識掌握的程度，利于及時反饋，鞏固和糾正。 四、布置作業(yè)和反思。 一堂課的結(jié)束并

12、不代表這一堂課已經(jīng)完成了，教師還要布置相應(yīng)的課后作業(yè)。作業(yè)在很大程度上可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，反映教師的教學(xué)質(zhì)量，同時，還能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和技能以及獨立工作的能力，所以教師布置作業(yè)要提出明確的要求，必要時還要給予一定的提示和示范。 作業(yè)要有針對性，不能過于機械，練習(xí)要少而精，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)的形式也應(yīng)多樣化，讓不同能力、不同興趣的學(xué)生有更多的自由時間發(fā)展個性。另外，教師還應(yīng)對學(xué)生上交的作業(yè)進行認(rèn)真的檢查，批改和評定，通過檢查了解教與學(xué)雙方的情況，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，否則，作業(yè)就會喪失其功能，教師不重視，學(xué)生自然而然也就不重視。 在完成了上述的步驟后，還需要有“教學(xué)反思”這個最后步驟，一堂政