淺談習(xí)作教學(xué)策略研究

1、 淺談習(xí)作教學(xué)策略研究習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分， 也是檢驗語文知識素養(yǎng)的重要標(biāo)準， 如何加強學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)和訓(xùn)練， 是全面實施素質(zhì)教育， 培養(yǎng)合格人才所要解決的首要問題。 筆者在學(xué)校工作這幾年來， 發(fā)現(xiàn)小學(xué)生存在習(xí)作能力差， 不會觀察， 不會想象的現(xiàn)象， 尤其是不會用語言表達，文字功夫差等。是什么引起了這些現(xiàn)象呢？筆者從教材、社會、教師、學(xué)生四個因素來考慮。 就長遠期教育而言， 教材、社會因素是目前無法改變的，本文所要探討的是教師和學(xué)生這兩方面因素。小學(xué)生寫作包括這幾個步驟： （一）立意，確立要寫的方向； （二）觀察，根據(jù)習(xí)作要求觀察事物； （三）想象力和語言根底的添加，對于實際的事

2、物添加想象，或樸實或華麗的詞藻，關(guān)鍵是用“一針見血”的詞語； （四）點評和修改，教師對于學(xué)生的成文進行點評，指正其中的不足之處，學(xué)生再根據(jù)認知提高進行修稿。每次習(xí)作教學(xué)，教師都應(yīng)弄清這四個環(huán)節(jié)，把這四個環(huán)節(jié)中的每一個環(huán)節(jié)做好，做細，缺一不可。一、不止要給學(xué)生一個寫作題目教師每一次習(xí)作教學(xué)， 必須要明確教學(xué)生什么， 也就是教學(xué)目的是什么？而不只是單純的寫作。正如馬克思所說： “蜘蛛的活動與織工的活動相似，蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使人間的許多建筑師感到慚愧。 但是， 最蹩足的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方， 是他在用蜂蠟建筑蜂房以前已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。 ”這句話是指出目的的重要性，教

3、學(xué)目的不明確， 教學(xué)活動就會偏離正確的方向， 這是需要語文教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作所要懂得的。 在教學(xué)工作中，忙忙碌碌、毫無章法，沒有正確的教學(xué)目的，是教師教學(xué)水平不高的表現(xiàn)；違背學(xué)生的心理發(fā)展水平，錯誤的教學(xué)目標(biāo)是對習(xí)作教學(xué)危險、不負責(zé)任的。寫作教學(xué)是小學(xué)語文基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分， 也是全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項重要工作。二、不止要給出學(xué)生所要觀察的對象很多學(xué)生的習(xí)作中總是出現(xiàn)語句重復(fù)， 順序混亂等錯誤， 其實這主要是他們沒有按順序進行觀察事物。 還有，就是小學(xué)生的注意力容易分散， 被事物表面吸引，他們的觀察也往往停留在事物的表面。 所以在第二個環(huán)節(jié)教師還要教給學(xué)生觀察事物的方法， 教師應(yīng)從以下

4、幾個方面指導(dǎo)：1、指導(dǎo)學(xué)生集中、全面地觀察。這就要求教師啟發(fā)學(xué)生各種感官，去看、去嗅、去觸摸。如觀察一朵花，就要用眼仔細察看它的花、葉、枝、莖，對它的形狀、顏色、姿態(tài)、香味做全面的了解。遇到不了解的花朵，學(xué)生還要學(xué)會去查找資料，去請教他人。2、觀察要按順序、有重點。依據(jù)事物存在的狀態(tài)，觀察事物有兩種基本的順序，一種是從空間順序， 另一種是從時間上。 當(dāng)然還有一種就是兩種觀察方法復(fù)合運用， 當(dāng)然這個要是運用不當(dāng)， 沒有側(cè)重點也會引起順序的混亂。 在小學(xué)階段， 我們只需要掌握前兩種順序觀察即可。根據(jù)不同地觀察對象，依照不同的視角， 按照正確的順序進行觀察，可以使學(xué)生觀察得全面細致，并抓到事物的重點

5、描寫，使學(xué)生真正的觀察。3、指導(dǎo)學(xué)生用比較的方法。不需要讓學(xué)生明白什么是“比較”，什么是“比較學(xué)習(xí)” ，什么樣的學(xué)法才是“比較”性的“學(xué)” ， “比較學(xué)習(xí)”的好處有哪些等。這個環(huán)節(jié)要注意不單純講概念， 而要作比較， 讓學(xué)生真正明白其含義。 小學(xué)階段也只是涉及比較學(xué)中的一點表面知識，并不要涉及到它的概念。讓學(xué)生“會比較” ，而不是“知道比較” 。三、想象力和語言都鍛煉1、聯(lián)想和想象，可以讓觀察更加豐富。人教版五年級語文下冊的第八課童年的發(fā)現(xiàn) ，作者寫了自己童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。 先是夢中飛行； 由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋； 由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑

6、問以及對這個疑問的大膽猜想。作者就是大膽的設(shè)想，并解釋自己的想法，使別人來接受。所以說，我們不怕學(xué)生不會想， 就怕學(xué)生不敢想。 學(xué)生通過聯(lián)想和想象拓寬了思路， 習(xí)作的內(nèi)容也就會更豐富了。2、讓學(xué)生學(xué)會遣詞造句、連句成段。 語文課程標(biāo)準指出： “語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。 ”賈島曾做過“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須” ，葉圣陶先生也說過： “教是為了不教。 ”遣詞造句、連句成段就是學(xué)生知識體現(xiàn)的一個基本技能。 學(xué)生通過詞、 句的堆積對所觀察的事物進行描述， 用語言向讀者展示圖畫。但是觀察中所得到的見聞、感受往往是零散的、不夠確定的。必須進過組織

7、、安排合適的位置，讓零散的感覺變成比較明確的、有條理的思想內(nèi)容。因此，教學(xué)生習(xí)作時，也不能生搬硬套， 學(xué)生需要的還是靈活運用， 超出常理的不一定是錯誤， 或許文化的更新便是從小學(xué)教育的習(xí)作開始。四、教師批改不止是評優(yōu)找錯?！靶W(xué)生作文批改是小學(xué)作文教學(xué)一個必不可少的重要環(huán)節(jié),是提高學(xué)生作文水平的一種重要手段 , 同時也是學(xué)生了解自己習(xí)作效果和教師獲得作文教學(xué)效果反饋信息的一個主要渠道。小學(xué)語文教師在教學(xué)實踐中要認真把握小學(xué)生作文的基本要求,爭對學(xué)生的實際情況采用靈活多樣的作文批改方法,及時有效地對學(xué)生習(xí)作進行批改,促進小學(xué)生作文水平的不斷提高?！苯處熍牟⒉皇菍W(xué)生習(xí)作的最后一個環(huán)節(jié)，但是它卻很

8、重要。1、放大優(yōu)點，增強自信。我們進行作文評價的目的，并不是評判學(xué)生的好壞，而是激勵學(xué)教師的目光要放得長有時甚至是夸張地去生，讓他們體驗成功，培養(yǎng)寫作興趣。教師的批改是為了下次的更好，遠。 特別是對于小學(xué)生這個年齡段， 教師的評語要以肯定和表揚為主，放大學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點，讓學(xué)生來獲得成功的愉悅，沒成功時先表揚。2、評價與交流。評價不一定來源于教師，交流也不僅限于學(xué)生。在課堂中， 學(xué)生的習(xí)作水平一定是參差不齊地， 最先完成的是上等生， 他們完成后可以首先進行自我審批，或是找同學(xué)、找老師來“看看” ，這看看不是找優(yōu)點，而是找不足。學(xué)生參與習(xí)作的批改，可以提高他們習(xí)作水平，練就一雙“火眼金睛” 。習(xí)

9、作的目的，不是評優(yōu)找錯，而是讓學(xué)生嘗到成功的快樂和甜頭，他們才會愛上寫作文，不怕寫作文。總而言之， 小學(xué)習(xí)作是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑， 小學(xué)生的習(xí)作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。 尤其是各方面資源都不足的農(nóng)村小學(xué)， 我們要了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)存在不少問題，尋找農(nóng)村完小的優(yōu)勢，化不足為成長，結(jié)合實際，因材施教，采用適合自己的做法。我們不能總是從教師的視角來看待小學(xué)生的習(xí)作教育， 還要嘗試著從小學(xué)生的思想來考慮， 把自己變成小學(xué)生，教師與學(xué)生共成長。如何提高小學(xué)生的習(xí)作水平作者：李偉華來源：建設(shè)小學(xué)習(xí)作本應(yīng)順其自然， 但在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中， 本來最富個性的習(xí)作變成了虛假、 機 械、缺乏童真童趣

10、、真話真情的。如何開掘?qū)W生的寫作源泉，使學(xué)生做到習(xí)作“言之有物” ，談?wù)嬖?，抒真情？在這里我談?wù)勛约旱膸c看法。一、留心生活捕捉素材葉圣陶先生曾經(jīng)說過： “生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇。 ”這就告訴了我們習(xí)作的素材問題如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起習(xí)作來就會左右逢源，觸類旁通。而要豐富學(xué)生的寫作材料， 他們則必須借助于對周圍事物的仔細觀察， 并把自己的所見所聞、 所思所悟，隨時記錄下來，因為習(xí)作教學(xué)不光要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說話的前提， 是思維的基礎(chǔ)， 沒有細致的觀察，學(xué)生是不

11、能把話說清楚， 把文章寫具體的。 因此， 教師要有目的、 有計劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會， 接觸自然，讓他們用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物， 用耳朵聽取大眾語言， 聽取生活中的種種聲響， 用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認識世界，讓他們從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)。 這從根本上說， 就是讓學(xué)生捕捉素材， 開啟自己的寫作源泉。二、學(xué)好語文 積累素材語文教材所選的文章，文質(zhì)兼美，典范性強，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。 教 師要充分利用這些課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表述思想的方法。期刊文章分類查詢 ,盡在期刊圖書館教師要給學(xué)生以充足的時間和空間廣泛閱讀，讓學(xué)

12、生在閱讀中享受 “美文” 熏陶， 同時要把習(xí)作訓(xùn)練貫串于日常教學(xué)活動中。如要求每個學(xué)生準備一個優(yōu)美詞句本，讓他們每學(xué)完一課，就把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語還應(yīng)要求學(xué)生結(jié)合生活實際練習(xí)寫話。如教學(xué)翠鳥一文后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點的觀察方法，并讓學(xué)生知道作者是運用從靜態(tài)到動態(tài)、 從顏色到形體的方法來描寫翠鳥的外形的。 學(xué)生最終明白了作者抓住翠鳥羽毛鮮艷及形體玲瓏這兩個特點， 細致觀察， 才將翠鳥寫得具體形象， 從而給讀者留下了深刻的印象。又如教學(xué)小攝影師 我不會失信等課后，教師可以訓(xùn)練學(xué)生通過描寫人物外貌、動作、 語言、神情、心理活動等細節(jié)來刻畫人物形象，從而反

13、映人物的個性特征以及內(nèi)心世界等。三、課外閱讀 擴充素材廣泛閱讀是寫好習(xí)作的基礎(chǔ)， 它對小學(xué)生來說尤為重要。 小學(xué)生語言積累不足， 寫起習(xí)作來難免感到吃力。 因此教師要為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。 但是單從課文中學(xué)習(xí)知識、 積累素材是遠遠不夠的。 因此教師除了要引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)課文外， 還要要求學(xué)生多讀課外書籍、報紙、雜志等，擴大知識面，充實寫作材料。教師可以從實際出發(fā)，向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇等。多讀書是提高學(xué)生習(xí)作水平的基礎(chǔ)。小學(xué)生活潑好動，讓他坐上數(shù)分鐘讀一篇長文章，他是沒有耐心的。 即使讓他讀習(xí)作范例， 他往往也是蜻蜓點水式地讀，

14、不深入了解文章的寫作技巧， 這就要求教師與他們一起欣賞好文章。 教師還要根據(jù)不同內(nèi)容的文章， 采取不同的讀法。如寫景的文章，可讀得山清水秀、心曠神怡；記事的文章，可讀得扣人心弦、如癡如醉；寫人的文章，可讀出歡蹦亂跳、活靈活現(xiàn)有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識， 同時讓學(xué)生在不同的閱讀方式中產(chǎn)生語感和靈感。 有了語感和靈感， 學(xué)生進行習(xí)作就成了水到渠成的事?？傊?， 在習(xí)作教學(xué)中，教師不光要教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給其觀察生活、認識事物的方法， 讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料， 在名篇中吸收營養(yǎng)， 從而豐富學(xué)生的寫作素材，提高其習(xí)作水平。小學(xué)習(xí)作教學(xué)研討會上的講話今天 ,黑沙洲

15、片在水口小學(xué)召開專題為： “如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作能力”研討會， 這個專題的研討很有必要， 這對于提高教師的習(xí)作教學(xué)水平有很大的幫助， 剛才大家就這個課題談了自己的看法，大家的準備很充分，談得很好。小學(xué)生習(xí)作的關(guān)鍵， 是教師要通過不同方法方式引導(dǎo)學(xué)生獲取作文材料， 激發(fā)寫作興趣， 提高認識事物、 分析事物的能力， 進而達到提高學(xué)生表達事物的能力之目的。 學(xué)生對寫作不感興趣， 主動性差， 沒有素材可寫的主要原因是學(xué)生認識事物能力不強， 沒有養(yǎng)成積累材料的好習(xí)慣。教師在教學(xué)中要重視學(xué)生認識能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，因人而宜，自定目標(biāo)，幫助學(xué)生在語言、生活、感情方面積累大量的

16、感性材料，使其產(chǎn)生樂寫、想寫、愿寫的寫作欲望， ，提高認識事物、表達事物的能力。關(guān)于今天的課題，大家談了很多，我就不再說了。下面就此機會對大家提幾點要求：1、要高度重視習(xí)作教學(xué)。作為小學(xué)語文教師，必須要當(dāng)好小學(xué)生習(xí)作的引路人，讓小學(xué)生在習(xí)作中感受到精彩， 體會到樂趣， 引領(lǐng)他們輕松邁入習(xí)作之門。 我認為這個關(guān)鍵是如何重視作文教學(xué)的備課、 作文指導(dǎo)、 作文批改和作文講評等環(huán)節(jié)， 高度重視每一個過程，不能有半點馬虎。尤其是現(xiàn)在提倡的“輕指導(dǎo)、重講評、多積累” ，大家要很好的去實踐。2、要認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，弄清各學(xué)段習(xí)作要求。新的課程標(biāo)準，是落實素質(zhì)教育的要求，把新的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)，為我們提出了新的要求。習(xí)作教學(xué)要符合新課標(biāo)的要求，初中、小學(xué)共四個學(xué)段， 小學(xué)三個學(xué)段， 即： 第一學(xué)段 1 、 2 年級、 第二學(xué)段 3、 4 年級第三學(xué)段5、6 年