法制教育優(yōu)秀課例

1、“學科教學滲透法制教育”優(yōu)秀課例設計課題14檢閱學科語文課時第二課 時學校新場完小班級四年級執(zhí)教者李桂林1、有感情地朗讀課文。教學 目標2、理解課文內(nèi)容，感知人物的個性特點3、感受兒童隊員對殘疾人博萊克的關愛和尊重， 以及博萊克自信和堅 強的個性品質(zhì)。滲透殘疾人保護法，懂得關心、愛護殘疾人是一種美德教學 劃、節(jié)師生活動設計理念一、復習 導入新課1、上節(jié)課我們整體感知了課文內(nèi) 容，這節(jié)課我們繼續(xù)深入學習課文。上 課前老師給同學們播放一段視頻，看后 說說你的感受。2、回顧我們這一課檢閱的場景， 想想觀眾是怎樣稱贊的？是夸誰的？（板書）復習舊知識讓 學生做到心中啟 數(shù)，為上新課打恚 礎教學過程二、走

2、 近博萊 克，體會 “這個小 伙子真棒1、觀眾為什么要稱贊博萊克呢？ 請自由讀1016自然段，邊讀邊想觀 眾為什么稱贊：這個小伙子真棒！2、請用勾出相關（描寫博萊 克）的句子。3、你勾的是那些句子？抽生讀一 一課件出示句子（12段全部）一一齊 讀4、圖文結合，（認真觀察博萊克的 表情、眼神、動作）觀眾夸他真棒，你 覺得他棒在何處？交流重點：自信、堅強、哪些語句最能表現(xiàn)他的自信？（同全隊保持T,目視右方，睜著大 眼睛）、你能把他的自信讀出來嗎？師 生評價一一再抽讀一一齊讀以讀為主線，讓 學生走進文本，與 文本進行對話、臺分鐘，臺下十年功，平 時走路都要拄拐的博萊克，能走得這么 好是與他平時的刻苦

3、訓練分/、開的。透 過這個鏡頭，你仿佛看到了什么？（學三、走近 兒童隊 員，體會“這些小 伙子真 棒！”生交流）5、一分耕耘換來一分收獲，博萊 克的自信和堅強換來了出色的成績。（再讀12自然段）6、此時此刻，你想對博萊克說點什么？（反復抽生讀）1、過渡：博萊克得到這樣的稱贊是 當之無愧的，他靠自己的自信和堅強贏 得了觀眾的稱贊。為什么兒童隊員也得 到了這樣的表揚呢？讓我們走進檢閱 前那次討論文中去看看，去聽聽，去想 想，就明白了。2、默讀29段，思考：隊員們在 討論什么事？（讓不讓博萊克參加）3、這是一件什么樣的事？（棘手的 事）為什么是棘手的事？為什么誰都不 愿意第一個開口？引導學生把這些孩

4、子心里的矛盾 挖掘出來探討，博萊克是個殘疾人， 他參加活動的權力能不能被剝奪，如果 不能，你們的依據(jù)是什么？（要關心愛 護殘疾人，殘疾人也應享有同健全人一 樣的權力），讓學生在討論中慢慢知法、 用法。4、最后討論結果的結果怎么樣？當隊長要把大家放在第一排時，為 什么大家會露出笑容，并鼓起掌來？（對隊長的提議表示贊同，對自己敢于 沖破世俗遍見的一種贊揚。）5、分角色讀隊長和隊員的話。（一 生當隊長，全體當隊員）6、總結：由以上幾個問題再次強抓住重點詞語 “棘手”來理解隊 長的決定，隊員們 的支持，從而感受“這些小伙子真 棒”師順勢用課件 打出殘疾人保護 法中的第三 條“疾人在政治、經(jīng)濟、文化、

5、社會和家庭生活 等方面享有同其 他公民平等的權 利。殘疾人的公民 權利和人格尊嚴 受法律保護。禁 止歧視、侮辱、侵調(diào)關心、愛護殘疾人是一種美德，是國害殘疾人。家法律的FS分。7、夸夸這些兒童隊員們。（夸夸隊 長）8、再次朗讀“這個小伙子真棒！ ”“這些小伙子真棒！”這兩句話延伸：學了這幾個段落，你肩什么啟發(fā)？1、讀完課文，我們每個人肯定都有這（引導學生從四、走出樣的感受，這次國慶檢閱不僅檢閱了孩法律的角度提升故事，升子整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心認識，關心、愛護化主題靈，相信同學們永遠都不會忘記這次檢殘疾人是一種美閱。德，而且應當用這2、此時，你一定有很多心里話想條法律來指導約說吧。請任1個內(nèi)容，用手中的筆寫束自己的行為。）一寫。培養(yǎng)學生的情感、看著從主席臺前走過的博萊克 和其他兒童隊員，你想對他們說些什 么？、博萊克回到家里，他激動的心 情無法平靜卜來。他在日記中這樣寫 到：”態(tài)度與價值觀。五、1、把課文讀給別人聽，讀出自己情感延的感受。續(xù)，回歸2、搜集有關身殘志堅的故事生活3、讀殘疾人保護法板書設14檢閱這個小伙子真棒?。ㄗ孕?、堅強）計：這些小伙子真棒?。P愛、尊重）滲透殘疾人保護法第三條 關心、尊重殘疾人是一種美德教學 反思通過這節(jié)課，學科教學中滲透法制教育，學生在課堂上能夠與文本對話，使學生在課堂分角色中感受到了尊重、 愛護、 關心殘疾人，通過身邊的事例，也讓學生明