農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)：

1、農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成諸城市石橋子鎮(zhèn)朱蘇鋪小學(xué) 付桂云內(nèi)容摘要我國(guó)古代教育家孔子曾說：“少若成天性，習(xí)慣成自然?！币簿褪钦f，從小培養(yǎng)怎樣的習(xí)慣，成人后就會(huì)形成怎樣的品性。近代教育家葉圣陶也說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。因此，人自幼就應(yīng)該通過養(yǎng)成性教育，去形成一種好的習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣對(duì)人一生具有深遠(yuǎn)的影響，這種影響將伴隨人的一生，無論學(xué)習(xí)還是生活，做人或處世，它都以一種無比頑強(qiáng)的姿態(tài)干預(yù)著你生活中的細(xì)枝末節(jié)，從而主宰人生。毫不夸張地說，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是終身享用不盡的財(cái)富。經(jīng)調(diào)查，居住在我地的家長(zhǎng)整體素質(zhì)不高，一部分不識(shí)字，小學(xué)或初中文化的占多數(shù)，他們大多忙于生計(jì)，即使閑暇時(shí)也愿聚在一起

2、打麻將、玩撲克等。家長(zhǎng)們“重智輕育”，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好其他無所謂，更談不上對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成性教育，至此，孩子們的一些不良行為習(xí)慣就突顯出來。孩子的習(xí)慣決定著孩子的明天，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是教師義不容辭的職責(zé)。思想教育作基礎(chǔ)，為自己以后的各項(xiàng)措施打下基礎(chǔ)。開學(xué)第一天站在父母及家人的角度去和他們聊天，與他們培養(yǎng)感情，并且讓他們記住一句話：只有愛你們的人才會(huì)在你們犯錯(cuò)的時(shí)候生氣，在你進(jìn)步的時(shí)候真心為你高興，今天你又多了一位家人。開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候與家長(zhǎng)拉近距離，而且讓家長(zhǎng)知道你是一個(gè)極負(fù)責(zé)又有愛心的人，而且更讓他們知道你是一個(gè)完全能勝任這份工作的人。這樣，就為以后的工作打好一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、如何培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成呢？下面就談?wù)勛约簱?dān)任班主任期間的一些粗淺實(shí)踐。一、低年級(jí)學(xué)生，通過各種競(jìng)賽，通過得小五角星，初步養(yǎng)成。低段的學(xué)生，最缺乏自覺性，很多事情能不能做，都沒有意識(shí)。作業(yè)時(shí)常不做或忘記帶回家；廢紙到處亂扔，自己的課桌下面就像垃圾堆，不管什么，沒用就扔；教室里追逐打鬧，今天你頭出血，明天他手擦破皮。當(dāng)班主任的最頭痛，不管怎么說都沒用，上課講了，下課就又在教室了跑了。但他們也有自身的特點(diǎn)，就是有好勝心理，也愛挑別人的毛病。我們正好可以利用這些讓他們形成自律。有一次，我買來一包小紅星，又在墻上最顯眼的地方布置了一塊“比比誰最棒”的榮譽(yù)角。課堂上，我把要求告訴給學(xué)生聽：小朋友們

4、，你們都很棒！但老師不知道，哪個(gè)小朋友是最棒的。不如我們來比比看，究竟是誰最棒。老師這里有一些小紅星，你們想要嗎？但不是每個(gè)人都可以得到，只有達(dá)到老師要求的小朋友，才能得到小紅星。 這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，然后你可以布置任務(wù)和要求。但剛開始，要求不能過高，從淺入深，逐步提高。同時(shí)要讓學(xué)生之間進(jìn)行相互督促，既可以幫助別人改正，也可以提醒自己。每次利用班會(huì)課，總結(jié)學(xué)生們一周來的表現(xiàn)情況，指出缺點(diǎn)，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)分發(fā)小紅星。老師不要吝嗇自己的贊語，也不要吝嗇小紅星，只要有肯定之處，都可以得到，這樣更能提高他們的參與積極性。小紅星可以讓學(xué)生自己貼到榮譽(yù)角上去，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)

5、感和自豪感。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的行為都有明顯提高，很多事情無需老師督促，學(xué)生之間便會(huì)相互指出，然后加以改正。只是在低年級(jí)時(shí)，由于我自己很懶，沒太堅(jiān)持好，我很遺憾，更很自責(zé)。（在做一下設(shè)想）二、中年級(jí)學(xué)生，利用天天行為規(guī)范，形成自律。中段年級(jí)小學(xué)生漸漸的有了自我意識(shí)，開始會(huì)主動(dòng)思考，判斷是非對(duì)錯(cuò)。哪些事能做，哪些事不能做，在他們的大腦里開始會(huì)比較，但出發(fā)點(diǎn)大多考慮到老師的批評(píng)，同學(xué)的指責(zé)。他們所想到的還比較片面，有時(shí)還不夠成熟，自律能力還不夠強(qiáng)。此時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)他們的行為規(guī)范。根據(jù)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的需要，利用班會(huì)課通過學(xué)生提議，老師完善，共同選出了自己最認(rèn)可的班委，制訂了“天天行為規(guī)范”

6、，還分了十四個(gè)小組，同時(shí)開展“層層打分”活動(dòng)。一天一小組滿分為100分，14個(gè)小組由班委打分，組員有小組長(zhǎng)打分，小組長(zhǎng)再定期評(píng)一下班委的公正性。這樣層層制約，習(xí)慣成自然，好的習(xí)慣能使學(xué)生受用一生，也能使老師教育管理更加輕松。三 規(guī)范訓(xùn)練，加強(qiáng)養(yǎng)成教育“沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于明確要求和規(guī)范訓(xùn)練。學(xué)生生活在班級(jí)中，各種行為習(xí)慣都需要老師特別是班主任來督促引導(dǎo)，也需要同學(xué)間的相互影響、提醒。因此，作為班主任，我在開學(xué)前一周就制定了班級(jí)行為規(guī)范，并征求了全班同學(xué)的意見，利用班會(huì)課在全班通過，在老師的指導(dǎo)、督促下按要求實(shí)施。例如，我班根據(jù)上學(xué)年齡及農(nóng)村孩子家庭的實(shí)際生

7、活，具體落實(shí)的良好行為習(xí)慣有：（1）刷牙、洗凈臉、勤洗澡、勤剪指甲，出門照鏡子，整理頭發(fā)、服裝、紅領(lǐng)巾、校簽、鞋子等，保持個(gè)人衛(wèi)生。（2）整理好書包、帶足學(xué)習(xí)用品。（3）尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母，禮貌待人，與同學(xué)和睦相處。（4）愛護(hù)校園環(huán)境。（5）學(xué)會(huì)感恩，每月至少為父母、他人、集體、社會(huì)做一件好事。（6）積極參加體育活動(dòng)，做個(gè)身心健康的小學(xué)生。（7）每周向家長(zhǎng)講解幾個(gè)學(xué)校里發(fā)生的趣事，多和家長(zhǎng)交流溝通。（8）具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做事不拖拉。（9）每學(xué)期至少參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如去敬老院打掃衛(wèi)生、社會(huì)調(diào)查等。（10）遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員等，同時(shí)還要注重訓(xùn)練。如平常學(xué)生課間行為

8、規(guī)范的訓(xùn)練：上下樓梯，不要擁擠，注意謙讓，行走靠右，保障暢通；課間注意奔跑追逐的安全，玩有意義的游戲；教學(xué)樓內(nèi)不大聲喧嘩，輕聲漫步過走廊；佩戴紅領(lǐng)巾比賽教師并講明為什么提出這樣的規(guī)則，以及怎樣遵守這些規(guī)則，還要注重親自檢查與督促，以便促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。四 加強(qiáng)監(jiān)督，強(qiáng)化行為習(xí)慣小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，可以采用“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，它又是一個(gè)艱巨的、長(zhǎng)期的、細(xì)致的過程，不能期望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。通過長(zhǎng)期的反復(fù)宣傳、實(shí)踐，學(xué)生能逐漸了解、熟悉校紀(jì)班規(guī)，繼而才能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由被迫

9、遵守形成一種習(xí)慣遵守，再而經(jīng)過繼續(xù)的深化實(shí)踐，最終變成自覺遵守。例如，在監(jiān)督、強(qiáng)化學(xué)生課前學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備的行為習(xí)慣形成過程中，我先是每次下課提醒學(xué)生收好、準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品（要求擺在書桌的左上角），一段時(shí)間后，再下課，我便有意地站著不動(dòng)，用眼睛不作聲地看，直到學(xué)生明白我的用意，迅速地按要求準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，我才允許自由活動(dòng)。久而久之，也就形成了一種自然習(xí)慣。同時(shí)，我還及時(shí)地與科任教師進(jìn)行溝通，互相配合共同做好學(xué)生各方面行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。當(dāng)然，規(guī)則習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實(shí)際情況則存在差距。對(duì)于習(xí)慣較差的孩子，我就采用個(gè)別談話的方法，了解孩子的思想和存在的困難，幫助孩子盡快形成好的習(xí)慣。五 師之品行，良

10、好習(xí)慣的示范者教師是學(xué)生心中的太陽，是學(xué)生的一面鏡子。學(xué)生的行為剛開始都是模仿而來的。一個(gè)有良好習(xí)慣的老師才能帶出一批有良好習(xí)慣的學(xué)生。比如，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書的習(xí)慣，首先教師應(yīng)發(fā)揮示范作用，要用師者的行為營(yíng)造一種讀書的氛圍。學(xué)生經(jīng)?？吹浇處煂Ｐ闹轮?、興味盎然地讀書，便會(huì)被教師的行為所感染。在課堂里，我們可以把書中精彩的片斷聲情并茂地讀給學(xué)生聽，使學(xué)生有身臨其境之感，久而久之，教室里則彌漫著濃濃的讀書氛圍。我在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，我會(huì)在早自習(xí)時(shí)間安排學(xué)生讀書，同時(shí)，在教室設(shè)立圖書角，為同學(xué)們的課間、課外閱讀提供方便。圖書角的書主要發(fā)動(dòng)同學(xué)捐贈(zèng)，并定期進(jìn)行更換。這一方法切實(shí)可行，其

11、效果也非常明顯，孩子們愛看書的習(xí)慣在不自覺中逐漸形成了。六 考核評(píng)估，促進(jìn)行為規(guī)范化評(píng)估是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生干部的巡查、同學(xué)間的互相監(jiān)督，通過檢查反饋，督促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如，在班級(jí)中利用墻面的有限空間設(shè)置“四大評(píng)比欄”，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行“安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)”四大評(píng)比，在評(píng)比中堅(jiān)持日檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出糾正，并以粘貼小飾物表示鼓勵(lì)，并及時(shí)進(jìn)行周、月總結(jié)，不斷提高深化。這樣，在教師的指導(dǎo)下，全方位、多角度地開展競(jìng)爭(zhēng)，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能自覺地管理好自己，又能監(jiān)督別人，按照常規(guī)要求去做，也促使少數(shù)沒有達(dá)到規(guī)范要求的學(xué)生自省，從同學(xué)的建議中認(rèn)識(shí)自己，使自己的行為