淺談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思路

1、淺談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思路陜西省寧強(qiáng)縣曾家河學(xué)校 王志德如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)、每個(gè)教師都會(huì)遇到的“老大難”問題，就此問題，我想發(fā)表一點(diǎn)不成熟的看法，以求拋磚引玉。一、妙用競(jìng)賽法激勵(lì)后進(jìn)生競(jìng)賽是一種短兵相接的顯型競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)造讓后進(jìn)生成功的競(jìng)賽活動(dòng)，成功就會(huì)成為他們轉(zhuǎn)化的契機(jī)。毋庸置疑，競(jìng)賽可以使參賽者加足馬力，卯著經(jīng)兒去爭(zhēng)，去奪，可以加快速度，提高效率。但將競(jìng)賽法運(yùn)用于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一定要巧妙靈活，爭(zhēng)強(qiáng)好勝本是青少年的天性，但由于大多數(shù)后進(jìn)生自卑心嚴(yán)重，他們也“好臉兒”、“愛面子”, 如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會(huì)，便會(huì)自動(dòng)退出競(jìng)賽，這就達(dá)不到激勵(lì)其志的目的了，反而會(huì)造成一定的負(fù)面影響。那么，怎樣

2、妙用競(jìng)賽法激勵(lì)后進(jìn)生呢？我的做法是：廣泛開展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，通過這些競(jìng)賽活動(dòng)讓后進(jìn)生有展示自己才華的機(jī)會(huì)，在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī)，就可以破開那包裹周身的外殼，使多方面優(yōu)點(diǎn)脫穎而出，也就起到了轉(zhuǎn)化作用。這樣的競(jìng)賽法所產(chǎn)生的效果有時(shí)是出人意料的。如某同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一直偏低，自己十分苦惱，整天憂于前途無望、找不到出路。但通過一次書法大賽，他突然發(fā)現(xiàn)，一輪紅日正從自己的胸中冉冉升起。從此，他積極、樂觀、既努力補(bǔ)習(xí)文化，又潛心練習(xí)書法，由被人蔑視而變成被人稱道，這不正是妙用競(jìng)賽法所結(jié)出的碩果嗎？二、巧用教

3、學(xué)設(shè)備，激發(fā)興趣“熱愛”是最好的老師，牽著他的手可以順利到達(dá)成功的彼岸。后進(jìn)生之所以“后”，往往是由于對(duì)我們?cè)O(shè)置的目標(biāo)缺乏興趣所致，給他們一個(gè)誘惑力讓他們心往神馳如語文教師要盡量挖掘課文里的思想感情內(nèi)涵，苦心釀造出使之易于吸收的好營(yíng)養(yǎng)，并打上能夠吸引其興趣的外包裝，我課乃磁石，汝心為鐵針，牢牢實(shí)實(shí)地吸住你，想逃也逃不掉。用一句幽默的話來說：“全成我的俘虜了”。近年來，隨著教育教學(xué)設(shè)施的不斷完善，教師更大膽地將多媒體引入教學(xué)，也起到了興趣疏導(dǎo)作用。如：有一個(gè)同學(xué)從來不愛寫作文，在一次作文比賽中，我偶然發(fā)現(xiàn)了他寫的一篇文章，覺得很好。但我不相信是他寫的。仔細(xì)一打聽，才知道他上了我利用多媒體精心設(shè)計(jì)

4、的綜合性學(xué)習(xí)課以后，才對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，想好好寫一篇文章，下次講課時(shí)，老師好把自己的作文投給同學(xué)們看。我想：倘若不啟用這種教具又怎能得到這枚甜甜的果子呢？三、親近后進(jìn)生，用熱心“助燃”哀莫大于心死，一個(gè)人暫時(shí)落伍并不怕，怕的是心如死灰，無所依托。如何讓降溫的心逐漸升溫，恢復(fù)少年人應(yīng)有的“熱力”呢？用“熱心”為其“助燃”。升溫則水，降溫則冰，這是我與后進(jìn)生打交道時(shí)總結(jié)出的一句話。后進(jìn)生本來就因自己差于別人而心灰意冷，心里總揣著一塊冰，如果在日常學(xué)習(xí)、生活中，教者對(duì)這樣的學(xué)生待理不理，甚至冷若冰霜，那只能雪上加霜，降低溫度，造成師生感情淡漠、僵化。有的教師很嚴(yán)厲，威風(fēng)凜凜，殺氣騰騰，上任三把

5、火，當(dāng)時(shí)學(xué)生攝于其威，表面上服了，但實(shí)際卻一點(diǎn)沒服，暫時(shí)收斂了一些，但時(shí)間常了，漸漸摸透了老師的脾氣，“計(jì)止此耳”便也就又恢復(fù)原樣子。教師要感化學(xué)生，必須經(jīng)常親之近之，絕不能因?yàn)槟銡馕?，不服從我，我就離你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我的辦法是，你越看不上我，煩惡我，我越接近你，越親近你，我不相信這塊冰就融化不了。在接觸學(xué)生的時(shí)候，逐漸深入到他的心靈深處，了解到他的想法，為什么要這樣做，而不那樣做。除此以外，對(duì)他的成為后進(jìn)生的原因，家庭各成員對(duì)他的影響，以及他未來的打算等等都了如指掌。由于總糾纏、交織在一起，心靈與心靈相碰撞，時(shí)常蹦出一些閃亮的火星，漸漸師生之間也“鐵”起來了，幾乎無話不談。找他談話、聊天，如此感化他。記得有一位后進(jìn)生曾經(jīng)對(duì)我說：“老師，我不會(huì)給你惹麻煩的，只要等到畢業(yè)，我就出去打工。”看到他那無可奈何的樣子，我怪難過地對(duì)他們說：“即使以后打工，你也要盡量學(xué)點(diǎn)東西，這樣才能找到相對(duì)技術(shù)含量高的輕松活兒?！焙髞?，他終于坐下來，確實(shí)學(xué)了一些我想，這種感化法總比天天盼著不出