麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)

1、麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求1讓學(xué)生知道麋鹿是我國(guó)的一種珍惜動(dòng)物，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境。2默讀課文，理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。3會(huì)認(rèn)“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個(gè)生字，會(huì)寫“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”等10個(gè)生字，掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會(huì)”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。教學(xué)難點(diǎn)從麋鹿多舛的命運(yùn)，領(lǐng)悟到野生動(dòng)物的命運(yùn)往往和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)麋鹿的傳說故事。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入：我國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰能說說我國(guó)有那些珍貴的野

2、生動(dòng)物？出示圖片角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物麋鹿。二、初讀課文，掃除障礙1自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2同桌互相讀課文，檢查識(shí)字情況。3指名讀生字新詞，正音。認(rèn)讀：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍讀詞：灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會(huì)4.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。5讀一讀：麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨(dú)具特色。麋鹿胎生，孕期長(zhǎng)，生長(zhǎng)慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí)，英國(guó)的貝福特公爵收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人

3、別墅烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長(zhǎng)良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。意在課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合，開拓學(xué)生的視野三、理清文章脈絡(luò)。第一段（1）：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。第二段（24）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。第三段（57）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。意在理清文章脈絡(luò)，整體感知課

4、文。建議大家再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動(dòng)了？驚訝了？四、指導(dǎo)寫字。1投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”，自讀，指名讀。2學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。3指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫?！巴俊保号c“除”、“徐”比較?！敖荨保河疫吂P順是橫，橫折，長(zhǎng)橫，橫，豎，短橫，撇，捺。“繁”：“敏”+絞絲底（敏的第四筆是橫折，沒有勾）“殖”：與“值”、“植”比較?！霸小保骸澳恕鄙w住下面的“子”?！澳洹保喝?三框，三框的橫最后寫。“輸”：與“偷”、“喻

5、”比較意在夯實(shí)學(xué)生的雙基，提高語文能力五、讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：麋鹿，姿態(tài)奇特，命運(yùn)坎坷。讓我們走近它，了解它。二、學(xué)文：（一）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。為什么說大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”？土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會(huì)大豐自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。練習(xí)讀。指名讀。（二）默讀課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點(diǎn)和生活習(xí)性？意在給學(xué)生一個(gè)靜靜的場(chǎng)，自讀自悟。外形奇特“四不像”“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？（角型、尾巴、蹄子、

6、毛色）這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？角站著的時(shí)侯，各個(gè)枝尖都指向后方。它的角也很長(zhǎng)，站著的時(shí)候，角的各個(gè)枝尖都指向后方，這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦，因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺轿舶吐箍苿?dòng)物最長(zhǎng)的。蹄子寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色。作為大豐自然保護(hù)區(qū)的講解員，你如何向來賓介紹麋鹿？（三）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。1 “麋鹿為什么會(huì)銷聲匿跡”令人奇怪，還有同學(xué)擔(dān)心今后這些麋鹿會(huì)不會(huì)有“銷聲匿跡”的可能。2 討論交流，指導(dǎo)朗讀。第一、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并

7、在祖國(guó)的土地上茁壯成長(zhǎng)。3 研究麋鹿的過去人為因素：麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵于人，因?yàn)槿藗儧]有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。補(bǔ)充：麋鹿不僅是先人狩獵的對(duì)象，也是宗教儀式中的重要祭物。特大的洪水帶來的災(zāi)難。得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來了災(zāi)難。人為環(huán)境因素：古時(shí)候，人們?yōu)榱硕喾N莊稼，把許多沼澤或近海低洼荒地被開墾成為農(nóng)田，使麋鹿沒有了容身之所，所以許多麋鹿被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。適宜的生活環(huán)境：氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。得出研究結(jié)論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長(zhǎng)的必要條件。社會(huì)因素：可惡的是國(guó)外侵略外國(guó)人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國(guó)內(nèi)移居國(guó)外的導(dǎo)火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因。“八國(guó)聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn)。“導(dǎo)致麋鹿坎坷命運(yùn)”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會(huì)因素。得出研究結(jié)論：創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動(dòng)物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，使祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。意在