兒童心理之研究VIP

1、兒童心理之研究作業(yè)“環(huán)境愈復(fù)雜，兒童期愈長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)愈多，天賦的智力發(fā)展發(fā)展愈快，然后才可以適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。所以人的兒童期實(shí)在是預(yù)備適應(yīng)環(huán)境的重要時(shí)期?！焙⒆拥哪７率菬o(wú)選擇的，因此家長(zhǎng)和老師必須以身作則，為其創(chuàng)造美好的生活壞境。兒童的善惡觀念比較薄弱，所以他們不可能有選擇的模仿，比如說(shuō)，孩子看見(jiàn)自己身邊的人吐痰，他可能也會(huì)模仿他們舉止，實(shí)際上他們不知道有什么壞的結(jié)果。“兒童總是張著眼睛和耳朵觀察和模仿那些有意和無(wú)意的反應(yīng)。”而從書(shū)中的結(jié)論來(lái)看，孩子最喜歡模仿的莫過(guò)于成人，所以，作為孩子最親近的家長(zhǎng)和老師，更應(yīng)該用自己的一言一行來(lái)為孩子做榜樣，讓他們從小就養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和道德習(xí)慣，正所謂：“

2、子不教父之過(guò)”講的就是這個(gè)道理。同時(shí)，父母?jìng)円矐?yīng)該盡量給予孩子們一個(gè)好的生活環(huán)境，這種生活環(huán)境并非指好的物質(zhì)條件，而是一個(gè)健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)這個(gè)大集體，當(dāng)孩子的心理發(fā)展到一定階段時(shí)，他們需要玩伴，在與其他小朋友的接觸中，他們會(huì)學(xué)到更多的東西。成人不能用固有的思維方式來(lái)衡量孩子的智力發(fā)展水平。正如作者所言，初見(jiàn)面的客人都覺(jué)得弟弟比哥哥聰明，理由是弟弟在待人接物方面比哥哥好，同樣我們生活中很多人也會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)孩子某方面表現(xiàn)的比較突出，就覺(jué)得他（她）很聰明，這其實(shí)是一種誤區(qū)，智力發(fā)展表現(xiàn)在很多方面，我們不能妄下結(jié)論，到最后反而會(huì)孩子的心靈帶來(lái)不必要的傷害。從孩子的好奇心中探尋孩子

3、的興趣所在。在作者的研究中發(fā)現(xiàn)，哥哥問(wèn)機(jī)械類(lèi)的問(wèn)題明顯比弟弟多，而且比他問(wèn)的其他類(lèi)問(wèn)題多，這就說(shuō)明哥哥比較對(duì)機(jī)械類(lèi)感興趣，作為家長(zhǎng)就應(yīng)該有意識(shí)的去培養(yǎng)他這方面的能力，畢竟興趣是最好的老師。父母要給兒童以真正的愛(ài)。陳鶴琴認(rèn)為許多父母對(duì)子女的愛(ài)都是有過(guò)之而無(wú)不及。什么都聽(tīng)其自便，百依百順，甚至對(duì)小孩打罵長(zhǎng)輩或危害他人的行為都不加禁止。所以陳鶴琴反復(fù)強(qiáng)調(diào)“對(duì)子女要愛(ài)護(hù)，但絕不可溺愛(ài)”，“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”，“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想”。家長(zhǎng)的責(zé)任，是幫助孩子生活、自立和做人，給他以關(guān)心和愛(ài)護(hù)，幫助他做事，而不是代替他做事。否則是有害的，其害處：“一是剝奪了小孩子肌肉發(fā)展的機(jī)會(huì)，二是養(yǎng)成小孩子怠惰的習(xí)慣，三是養(yǎng)成小孩子不識(shí)世務(wù)、不知?jiǎng)诳嗟牧?xí)性，四是阻止兒童發(fā)展獨(dú)立自主的精神?！?#160;幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒學(xué)習(xí)是要在環(huán)境中進(jìn)行的，是一種吸收性的學(xué)習(xí)，兒童與環(huán)境接觸越多，所積累的經(jīng)驗(yàn)就越豐