讓電教媒體成為作文教學(xué)的好幫手

1、讓電教媒體成為作文教學(xué)的好幫手作文是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要環(huán)節(jié)，更是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。而說(shuō)到作文，許多學(xué)生和家長(zhǎng)為此頭疼，每次一到習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生就愁眉苦臉，唉聲嘆氣，作文成了他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神壓力，其間原由也成為教師們一直探討的話題。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣”。這是第斯多惠的名言。興趣是最好的老師，人們對(duì)任何事只要有了興趣，就會(huì)全力以赴的積極思考、研究、探索。電教媒體有著明顯的直觀性、形象性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，能創(chuàng)造情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的習(xí)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

2、習(xí)的積極性。學(xué)生一旦有了習(xí)作的濃厚興趣，就會(huì)從心理上積極投入到習(xí)作訓(xùn)練中去。在習(xí)作介紹我的同學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好的抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，我利用電教媒體做了充分的準(zhǔn)備，使學(xué)生在情境中快樂(lè)的習(xí)作，效果突出，具體實(shí)施如下：1.圖片導(dǎo)入課前我讓學(xué)生各自準(zhǔn)備了一張自己較滿意的照片，并在課間和同學(xué)做些交流，如照片的拍攝時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的情況等，然后我根據(jù)習(xí)作設(shè)計(jì)修改了一些照片并制作成幻燈片并配有一兩個(gè)詞匯說(shuō)明，而在播放時(shí)，先出示詞匯讓學(xué)生猜一猜他是誰(shuí)。如班里有個(gè)小胖墩，我給了個(gè)詞語(yǔ)是眼睛、臉蛋、圓圓的，還有個(gè)女孩子喜歡梳兩條小辮子，我便附上詞語(yǔ)兩根麻花、細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)。課上，在大家期待的目光下，我逐一出示了幻燈片

3、，同學(xué)們邊看邊聊，情緒一下子高漲起來(lái)，繼而我提出要求：仔細(xì)觀察人物的外貌特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，并用出現(xiàn)的詞匯組成一句通順的話，如果能把這句話說(shuō)得生動(dòng)些那就更棒了。2.影片升華要想把人物刻畫(huà)好，除了突出外貌還要能體現(xiàn)人物性格，如有些同學(xué)喜歡運(yùn)動(dòng)，有些同學(xué)喜歡唱歌等，為了使同學(xué)們能更好的寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，我把同學(xué)們的課余生活制作成了一段簡(jiǎn)短的影片，里面只有畫(huà)面，有的追逐，有的嬉笑，有的凝視去除了聲音的影片給了大家很多的想象空間，于是我要求大家來(lái)想想你的同學(xué)（朋友）正在想些什么，說(shuō)些什么，教給學(xué)生通過(guò)揣摩人物的神態(tài)來(lái)猜測(cè)人物的內(nèi)心，讓學(xué)生打開(kāi)記憶的匣子搜索突出的事件，釋放出人物的特點(diǎn)。3.聲音回味在前兩

4、項(xiàng)視覺(jué)的刺激下，同學(xué)們基本已有腹稿，此時(shí)再給他們播放一些兒歌音樂(lè)，在聽(tīng)覺(jué)的催化下，同學(xué)們都積極主動(dòng)的投入到了習(xí)作中，此時(shí)已不再需要教師無(wú)謂的講解了。因此在作文教學(xué)中可以運(yùn)用投影、幻燈、電視、錄像等媒體展現(xiàn)一些與習(xí)作有關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寫(xiě)作的情境，這樣能夠喚醒學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中充分學(xué)習(xí)，降低學(xué)生習(xí)作的難度，提高學(xué)生習(xí)作的興趣和效率。二、拓展視野，點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作靈感“習(xí)作是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)。”有了濃厚的興趣，要想寫(xiě)好作文還必須要有豐富的生活資源，但學(xué)生年齡較小，容易受時(shí)空的限制，而電教媒體可以給學(xué)生提供豐富的資源寶庫(kù)，為學(xué)生拓展生活空白，讓學(xué)生感知豐富的信息資源，即利用它的

5、多樣性、新穎性、直觀性、趣味性、再現(xiàn)性等特點(diǎn)，以及靈活多變的使用方法，讓學(xué)生觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而點(diǎn)燃了學(xué)生的習(xí)作靈感?！扒楦惺橇?xí)作的靈魂。”例如教學(xué)生寫(xiě)一處景物時(shí)，很多同學(xué)都如井底之蛙，無(wú)法打開(kāi)自己的視角，往往就停留在狹小的空間，這時(shí)，我利用電教媒體給學(xué)生展示各種季節(jié)的特色景物，并配上美妙的音樂(lè)，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，利用學(xué)生的好奇心，將五彩斑斕的畫(huà)面加上簡(jiǎn)單的解說(shuō)，給學(xué)生習(xí)作增添了幾分情趣，更有利于吸引學(xué)生的注意力，拓展他們的視野，此刻，學(xué)生的靈感也會(huì)油然而生，習(xí)作的難度也就隨之降低，學(xué)生自然愿意“不拘形式，自由表達(dá)，學(xué)生

6、想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，讓學(xué)生充分享受表達(dá)的自由?！比⑸罨斫?，提升學(xué)生習(xí)作思維1.培養(yǎng)觀察力小學(xué)生的心理具有喜新好奇的特點(diǎn)，而習(xí)作最大的苦惱就是無(wú)話可說(shuō)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)最有效的方法就是學(xué)會(huì)觀察。觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，只有掌握正確的觀察方法，才能感知事物、認(rèn)識(shí)事物。電教媒體能夠突破時(shí)空的限制，給學(xué)生展示平時(shí)所不太在意的過(guò)程，如種子發(fā)芽，我們往往看到的結(jié)果而過(guò)程是怎樣的，我們只能猜測(cè)，電教媒體能夠在課堂上將這一過(guò)程真切的再現(xiàn)在學(xué)生的面前，回答了學(xué)生腦海中不解的問(wèn)題。有了細(xì)心的觀察，學(xué)生自然就有話可說(shuō)，有感而發(fā)了。再如教學(xué)生寫(xiě)一種小動(dòng)物時(shí)，先教給學(xué)生寫(xiě)作的方法，接著利用一段“小螞蟻搬糧食”

7、的影片資料，豐富學(xué)生的感官，讓學(xué)生仔細(xì)觀察小螞蟻的活動(dòng)過(guò)程及特點(diǎn)，把平時(shí)不注意的過(guò)程通過(guò)電教媒體再現(xiàn)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，也能培養(yǎng)他們的觀察能力，為今后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。2.突出想象力著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?想象力是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，沒(méi)有想象力的作文是沒(méi)有生氣的。而電教媒體創(chuàng)設(shè)的情景能夠激發(fā)學(xué)生的想象空間，生動(dòng)的畫(huà)面再現(xiàn)了學(xué)生豐富的生活，優(yōu)美的音樂(lè)烘托了活躍的氣氛，學(xué)生在各種感官的刺激下，自然能夠打開(kāi)習(xí)作的思維，去了解事物的來(lái)龍去脈，步步深入，水到渠成的完成習(xí)作。如教學(xué)習(xí)作假如沒(méi)有水，世界會(huì)怎樣？通

8、過(guò)電教媒體讓學(xué)生觀察水資源緊缺地區(qū)的生活狀況，并記錄下所思所想，由于片中的內(nèi)容能夠觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而誘發(fā)他們的想象。當(dāng)然，想象練習(xí)的手段還很多，比如，可以將影片的聲音去除，讓學(xué)生試著想象他們的對(duì)白；還可以只播放聲音讓學(xué)生想象畫(huà)面，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)等，只要想象合理，語(yǔ)言通順即可。在這些練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生想象的翅膀充分伸張，寫(xiě)作的積極性也會(huì)提高，進(jìn)而也就能夠?qū)懗鲈S多想象奇特而又合情合理的優(yōu)秀習(xí)作。 3.發(fā)展創(chuàng)造力創(chuàng)造力是在想象力的基礎(chǔ)上而形成的某種新穎、獨(dú)特的能力，小學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展是一個(gè)受各種因素制約的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程。電教媒體能夠利用它的個(gè)性化、情境化、多樣化、綜合化等特性，給學(xué)生提供發(fā)展創(chuàng)造力的平臺(tái)，在習(xí)作教學(xué)中我們要不時(shí)的滲透，以激發(fā)學(xué)生的這種特殊能力，不斷質(zhì)疑，不斷探索，才能讓學(xué)生的習(xí)作更加生動(dòng)形象。如記敘同樣一件事情，為什么有些同學(xué)寫(xiě)得能讓人回味無(wú)窮呢？主要還是創(chuàng)造力的差異。我們要保護(hù)學(xué)生的不同想法，即使有些錯(cuò)誤，我們要給予正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己明白并逐漸養(yǎng)成辨析能力。通過(guò)電教媒體的作文教學(xué)已不再受局限，而擁有更廣闊的空間，學(xué)生可以更大限度的發(fā)揮自主性，學(xué)生的感知也會(huì)逐步豐富起來(lái)，寫(xiě)出