播種民主的種子

1、播種民主的種子“沒有民主就沒有社會(huì)主義，就沒有社會(huì)主義現(xiàn)代化”，建設(shè)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)主義民主是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)之一。建設(shè)社會(huì)主義民主是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同努力，學(xué)校和教師也有義不容辭的責(zé)任。本文擬就在中學(xué)階段提高學(xué)生民主意識(shí)和民主管理能力談一點(diǎn)個(gè)人的看法，與大家共同探討。一什么是民主？馬克思主義政治學(xué)認(rèn)為，民主是一種國家制度，是按照平等的原則和少數(shù)服從多數(shù)的原則管理國家的國家制度。美國思想家、教育家杜威說，民主“是一種生活方式，是一種社會(huì)的和個(gè)人的生活方式”。古今中外，不同的思想家、政治家對(duì)民主的理解十分豐富。我無意給民主下一個(gè)完整的科學(xué)的定義，但我相信，民主既是一種

2、國家管理制度，也是公民的生活方式，既包括物質(zhì)的層面-制度方面和行為方面的民主，也存在于精神范疇-心理方面和氣質(zhì)方面的民主。著名教授肖川說，“光有好的制度是不夠的。如果執(zhí)行民主制度的人本身沒有經(jīng)歷一個(gè)由專制性格向民主性格的轉(zhuǎn)變，沒有養(yǎng)成民主的性格，民主制度仍有被無恥踐踏的可能。更何況民主制度的建設(shè)有賴制度建設(shè)的人們基于民主的理念行事”（教育的智慧與真情14頁）?？梢?，作為國家制度的民主和作為公民生活方式的民主，物質(zhì)的民主和精神的民主是相互關(guān)聯(lián)的，我們很難想象，如果沒有社會(huì)生活中的民主會(huì)有健全的國家政治生活的民主，如果沒有公民民主的生活方式會(huì)有國家完善的民主制度。教育之于民主，它的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生

3、的民主意識(shí)，提高學(xué)生的民主管理能力，使我們未來的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人能夠“養(yǎng)成民主的性格”，為民主建設(shè)承擔(dān)自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。二要使我們的學(xué)生從小就能“養(yǎng)成民主的性格”，不是一件容易的事，它需要時(shí)間的養(yǎng)育與實(shí)踐的鍛煉。從小開始，從學(xué)生時(shí)代開始，從學(xué)校生活開始，創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與管理，是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生“民主性格”的不可或缺的一課。所以教育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，讓學(xué)生在自主管理的實(shí)踐中“養(yǎng)成民主的性格”。要盡可能讓學(xué)生自主制定行為規(guī)則。教師對(duì)學(xué)生的管理不是我主你從的居高臨下，不是教師或?qū)W校制定規(guī)則學(xué)生執(zhí)行規(guī)則，而既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生的管理上，同

4、樣適用“教師是導(dǎo)師”的原則。中小學(xué)生守則是對(duì)每一個(gè)中小學(xué)生的基本要求，具體到學(xué)校生活方面，一些具體的行為規(guī)范要求應(yīng)該讓學(xué)生自主制定。讓每一個(gè)學(xué)生都參與規(guī)則的制定，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是管理的主人，自己是規(guī)則的制定者，自己應(yīng)當(dāng)遵循這些規(guī)則，這是學(xué)生“養(yǎng)成民主的性格”的前提。要讓每個(gè)學(xué)生都有參與管理的機(jī)會(huì)。班長(zhǎng)等班委會(huì)成員，學(xué)生會(huì)主席等學(xué)生會(huì)成員，社長(zhǎng)等學(xué)生社團(tuán)成員，應(yīng)該有一種形成機(jī)制，選舉制、競(jìng)選制、組閣制等都是民主的機(jī)制，都可以采用和嘗試。要保證每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與競(jìng)爭(zhēng)，參與到民主管理的實(shí)踐中去。競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是次要的，而參與競(jìng)爭(zhēng)本身即是學(xué)生“養(yǎng)成民主的性格”的形成過程。要讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)

5、慣。規(guī)則是大家共同制定的，“規(guī)則面前人人平等”，沒有任何人可以有超越規(guī)則的特權(quán)，誰違反了規(guī)則就要受到規(guī)則的懲罰，因?yàn)槊總€(gè)人都是平等的。平等的意識(shí)和遵守規(guī)則的意識(shí)是法治社會(huì)的公民應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，在平等遵守規(guī)則的長(zhǎng)期學(xué)生生活對(duì)“養(yǎng)成民主的性格”特別有意義和價(jià)值。三要使學(xué)生“養(yǎng)成民主的性格”，有賴于學(xué)生生活中民主管理的實(shí)踐，也還需要我們教師培養(yǎng)學(xué)生民主法治社會(huì)的基本理念。要培養(yǎng)學(xué)生平等的觀念。師生之間是平等的，我們當(dāng)然應(yīng)該尊重老師，但師生之間在人格上是平等的；同學(xué)們之間也是平等的，我們都有自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)等等，但每個(gè)人都是班級(jí)和校內(nèi)平等的一員，大家都是班級(jí)管理和學(xué)校管理的主人。要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生

6、的獨(dú)立的性格。自由主義思想家胡適說，“現(xiàn)在有人對(duì)你們說犧牲你們個(gè)人的自由，去求國家的自由!我對(duì)你們說：爭(zhēng)你們個(gè)人的自由，便是為國家爭(zhēng)自由!爭(zhēng)你們自己的人格，便是為國家爭(zhēng)人格!自由平等的國家不是一群奴才建造得起來的!”。具備民主性格的重要因素是自由的思想和獨(dú)立的人格。要通過讓學(xué)生參與管理，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立的性格，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛看，用看書的耳朵聽，用自己的大腦思考。要讓同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪行纬勺鹬厮恕菟说男愿?。伏爾泰說，“我不同意你的意見，但我堅(jiān)決捍衛(wèi)你說話的權(quán)利”，寬容意味著，縱然相互之間的意見截然對(duì)立，但針鋒相對(duì)的爭(zhēng)鳴也不會(huì)超出講理論辯的界線；寬容精神使人們懂得，思想自由是每一個(gè)人的權(quán)利，強(qiáng)詞奪理是對(duì)他人基本人權(quán)的踐踏。所以尊重他人的人格、尊重他人的思想、尊重他們的權(quán)利，以寬容的態(tài)度看待與他人的不同意見、觀點(diǎn)和做法，有助于同學(xué)們養(yǎng)成民主的性格。結(jié)束語：學(xué)校中的民主是社會(huì)民主的先聲，它的發(fā)展有利于社會(huì)的民主化，有利于國家政治生活的民主化，有利于把我國建設(shè)成為高度民主的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家。教育工作者的職責(zé)和任務(wù)就是