體育課題開題報告

1、農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)改革研究開題報告一、課題研究的背景（一）、農(nóng)村學(xué)校體育存在的問題1 1、忽視學(xué)校體育功能。廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，以考取好學(xué)校將來獲得好工作好待遇為目標，“智育第一”、“分數(shù)第一”、“升學(xué)第一”，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來了很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。2 2、學(xué)校體育觀念落后。體育學(xué)科的教學(xué)特點是有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能。不少人，包括相當一部分農(nóng)村學(xué)校

2、領(lǐng)導(dǎo)者，認為體育就是跳跳蹦蹦，玩玩樂樂，而沒有從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。3 3、農(nóng)村學(xué)校體育工作管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。組織機構(gòu)流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)特別是農(nóng)村表現(xiàn)尤為突出，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設(shè)、體育教學(xué)等的要求仍處于目標“模糊”和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農(nóng)村學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化還存在許多問題。4 4、廣大農(nóng)村學(xué)校財力不足，體育教師短缺。從結(jié)構(gòu)看，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低。專業(yè)畢業(yè)的體育教師更少，很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計劃和如何上好體育課都有一定困

3、難，更談不上改革創(chuàng)新。5 5、農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)堪憂。以“教師為中心”的課堂教學(xué)模式、方法等嚴重地占據(jù)了我們的體育課堂，在體育課中往往會出現(xiàn)有悖于實施素質(zhì)教育和違背教育規(guī)律的現(xiàn)象，常常是有意無意地在傳遞知識，強調(diào)雙基之時制造無形的框框，重理論，輕過程；在啟發(fā)學(xué)生思維之時卻常常在趕跑學(xué)生的靈感；在注重面向全體學(xué)生之時常常忽視個性的發(fā)展；在講規(guī)范之時卻常常忘記超越，陳舊的、片面的、急功近利的因素大量存在；教學(xué)內(nèi)容，以競技體育項目為主要教學(xué)內(nèi)容，以技術(shù)傳授為主要目的，這既不符合中小學(xué)體育教學(xué)目標，也不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，激發(fā)不了學(xué)生參與興趣，學(xué)生始終處于一種機械的、被動的應(yīng)付學(xué)習(xí)狀態(tài)， 從而不

4、能挖掘?qū)W生自身運動潛能去健身強體； 教學(xué)組織形式，我國農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)一般以教學(xué)班為教學(xué)組織形式進行，在一個教學(xué)班中，學(xué)生雖然接受同樣的教育，但由于其體質(zhì)狀況、運動能力、社會環(huán)境、心理素質(zhì)、對體育的認識程度等存在個性差異，而將他們在統(tǒng)一的組織形式之下學(xué)習(xí)、練習(xí)，過分強調(diào)了共性而忽視了個性的要求；教學(xué)方法沉悶、呆板，始終拘泥于一些條條框框，過分強調(diào)統(tǒng)一性，課堂氣氛嚴肅，師生關(guān)系緊張，無法完成教學(xué)質(zhì)量和達到預(yù)期效果；教學(xué)角色，以教師為中心構(gòu)建的，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)目標由老師定,學(xué)生執(zhí)行，組織教學(xué)由老師設(shè)計，學(xué)生機械仿效，每一個程序都是學(xué)生按老師的指令運作的。學(xué)生完全處于被動、順從角色，

5、從而抹殺了學(xué)生的個性，阻礙了學(xué)生的思維、創(chuàng)造；學(xué)生體育成績考核標準，農(nóng)村學(xué)校大多采用競技“達標”統(tǒng)一考核的標準， 沒有考慮學(xué)生的發(fā)育狀況、 體質(zhì)狀況等因素；農(nóng)村學(xué)校體育課特別是村小體育課流于形式的多，課表上有而實際無的多，馬虎應(yīng)付的多，能堅持兩課兩操的少，能堅持且不流于形式的更是鳳毛麟角了。（二）、體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育的基本形式，是實現(xiàn)體育目標的主陣地，在學(xué)校體育全面實施素質(zhì)教育的今天，積極改革體育課堂教學(xué)，努力提高體育教學(xué)質(zhì)量和效益顯得更加迫切。為此，我們必須站在時代的前沿、歷史的高度，為中華民族復(fù)興著想，盡已所能改革農(nóng)村學(xué)校體育課堂教育。（三）、加強青少年體育，增強體質(zhì)是當前學(xué)校體育工作

6、的重要任務(wù)。20072007 年 5 5 月中共中央國務(wù)院下發(fā)了關(guān)于加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)的意見，為了貫徹落實其精神，落實陽光體育運動，保證每生每天一小時體育鍛煉，我縣申報的四川省教育廳普教科研課題農(nóng)村學(xué)校加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)的實踐與研究，省教廳也已立項。學(xué)校體育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想， 這是近百年民族體質(zhì)贏弱所愛的屈辱和當今振興中華的呼喚，是建國 6767 年來我國學(xué)校體育正反兩方面經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)，是我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育的必然要求。二、課題研究的目的及任務(wù)。1 1、提升體育教師自身素質(zhì)。當前農(nóng)村學(xué)校體育教師隊伍科研能力與創(chuàng)新意識較弱，加之相對隋性，不適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的

7、要求，不適應(yīng)學(xué)校整體發(fā)展的需要，通過此課題的實施提高農(nóng)村學(xué)校體育教師的自身素質(zhì)和科研能力。2 2、探索解決農(nóng)村學(xué)校師資缺乏問題的途徑。3 3、優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容、過程，改革課堂教學(xué)方法、組織形式、課堂教學(xué)的著力點及教學(xué)的策略，構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)的新模式。三、研究現(xiàn)狀及趨勢分析。8080 年代以來，在改革開放方針指引下，學(xué)校體育教學(xué)改革起步，運動技能教育與身體全面發(fā)展相結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生主動學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想形成了主流。同時國內(nèi)外有影響的體育教學(xué)思想，例如終身體育、快樂體育、主動體育、大眾體育、發(fā)展運動能力為中心等體育教學(xué)思想，相繼活躍在我國學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域，有的教學(xué)實踐中取得了

8、顯著效果，初步形成了多種教學(xué)思想并存、爭鳴的態(tài)勢。盡管多年來農(nóng)村中小學(xué)體育課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、方法等有所改革，但總的體系并沒有根本性突破，難以適應(yīng)科學(xué)素質(zhì)人才的發(fā)展，知識經(jīng)濟時代要求， 不利于素質(zhì)教育的推行， 必須盡快的加強農(nóng)村學(xué)校青少年體育，以增強體質(zhì)。四、課題研究的方法調(diào)查法、實驗法、行動研究法五、課題研究預(yù)成果及形式1 1、從農(nóng)村實際出發(fā)，貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，以學(xué)校體育教學(xué)思想改革為光榮，更新學(xué)校體育教學(xué)觀念，遵循教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培“四有”的社會主義公民，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村建設(shè)的人才和為上一級學(xué)校輸送合格的新生奠定基礎(chǔ)。2 2、探索農(nóng)村學(xué)校

9、體育教學(xué)規(guī)律，研究符合農(nóng)村學(xué)校實際的體育教學(xué)模式，促進農(nóng)村學(xué)校大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。研究農(nóng)村經(jīng)濟、文化的發(fā)展對農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)提出的社會要求，體育教學(xué)怎樣適應(yīng)農(nóng)村的經(jīng)濟、文化和社會生活發(fā)展的需要。3 3、根據(jù)農(nóng)村自然和社會環(huán)境的特點，探索農(nóng)村中學(xué)校體育教學(xué)大綱和教材的原則、途徑和方法，為制定農(nóng)村中小學(xué)實用的體育教學(xué)大綱和教材，提供理論和實踐依據(jù)。4 4、探索出解決農(nóng)村學(xué)校體育師資不足問題的途徑。六、課題實施階段1 1、第一階段：20162016 年 8 8 月一一 20162016 年 1010 月末， 優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容、過程，探索解決農(nóng)村學(xué)校體育教師缺乏問題的途徑。2 2、第二階段：20162016 年 1111 月