提高小學(xué)高年級學(xué)生閱讀能力的研究的課題階段小結(jié)

1、提高小學(xué)高年級學(xué)生閱讀能力的研究的課題階段小結(jié) 本學(xué)期我堅持貫徹以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)實踐作保證，以反思小結(jié)促提升，使課題研究工作得以扎實、有序、穩(wěn)步推進。 一、課題進展情況： 1、 確定重點，制定計劃。 （1）、確定學(xué)期研究重點。 a. 了解學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀及成因，并研究策略。 b. 加強課堂教學(xué)實踐，探索閱讀教學(xué)的策略。 c. 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大學(xué)生閱讀知識面，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。 （2）、制定學(xué)期研究計劃： 增加課外閱讀量，提高閱讀能力； 2、認真調(diào)查，深入分析。 為了更全面地掌握學(xué)生在閱讀能力方面存在的問題，分析問題存在的原因，尋找解決問題的辦法，我們通過觀察、個別談話、

2、問卷調(diào)查等形式對學(xué)生語文閱讀能力的現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析，找出了學(xué)生閱讀能力薄弱的主要原因：（1）、學(xué)生缺乏指導(dǎo)，盲目閱讀； （2）、閱讀興趣不濃，自覺性差；（3）、家長忽視閱讀，觀念落后。 3、更新觀念、加強管理。 （1）、更新教育觀念是教育科研的首要條件，也是課題研究的關(guān)鍵。為此，進行理論學(xué)習(xí)，提高了理論素養(yǎng)和教學(xué)科研能力。 （2）、為了保證課題研究的順利進行，多與同科老師探討、交流且進行實踐。 4、重視實踐，不斷探索： （1）、加強課堂教學(xué)實踐，探索閱讀教學(xué)策略 課堂是課題研究的主陣地，離開了教學(xué)實踐，課題研究就會失去生命力。因此，要始終把課題研究工作和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，使課題研究牢牢扎

3、根在課堂這塊肥沃的土壤之中。一方面研究能夠提高學(xué)生閱讀能力的行之有效的途徑、手段和策略；另一方面加強閱讀方法的指導(dǎo)，在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。 （2）、重視學(xué)生課外閱讀實踐，提高學(xué)生閱讀能力 a. 繼續(xù)為學(xué)生營造閱讀氛圍，利用早讀、課間、班會、讓學(xué)生自主閱讀，通過讀書故事會、背詩大會、讀書筆記展評等活動，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，不斷擴大學(xué)生的知識面。 b.把閱讀課納入教學(xué)計劃，每周安排一節(jié)閱讀課，有目的、有計劃地開展閱讀指導(dǎo)；并根據(jù)學(xué)生的能力差異，規(guī)定閱讀的量和要求；減少一些書面作業(yè)，增加自由閱讀的時間，讓學(xué)生充分自由地閱讀課外書。 c.要求背誦經(jīng)典的古詩文，對學(xué)生提出明確閱讀及背誦

4、要求，并對學(xué)生的背誦情況進行抽測。 d.在班級中成立圖書角，同時各班級之間可以調(diào)換借閱， 使圖書角靈活增容 。e.結(jié)合語文課堂教學(xué)，向?qū)W生推薦與課堂教學(xué)相配套的課外閱讀材料，把課內(nèi)所學(xué)的知識進行拓展延伸。通過教師的指導(dǎo)、介紹、引薦 ，以課內(nèi)帶動課外，課外對應(yīng)課內(nèi)，引領(lǐng)學(xué)生進行廣泛閱讀。 f.向家長宣傳讀書的益處，鼓勵家長定期為學(xué)生購買一些有益的課外讀物，營造家庭良好的閱讀氛圍。 二、課題研究的成果： 1、在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，摸清了我校學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀及成因，課題的繼續(xù)深入指明了方向。 2、將小學(xué)生必背詩文進行匯編，形成了校本教材，對研究有很大的幫助。 3、課堂實踐中摸索、總結(jié)出了一些激發(fā)并保

5、持學(xué)生閱讀興趣的方法，提高了閱讀教學(xué)的效率。如：通過開始的啟發(fā)談話、生動的情景創(chuàng)設(shè)等引起學(xué)生對文本的閱讀興趣；通過畫一畫、說一說、議一議、做一做、演一演、寫一寫等形式促使學(xué)生保持對文本的閱讀興趣等。 4、撰寫了課題論文、形成論文集。 5、學(xué)生們的課外閱讀量增加了，閱讀的興趣比以前濃厚了 三、在實施中的問題和思考： 通過本課題實驗研究，對提高小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀能力研究方向和策略正在進行深層次的思考，課堂上注意閱讀方法指導(dǎo)、課下重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)正在深入人心。但與此同時也不可避免地存在這樣或那樣問題，總的說來，主要有以下兩點： 1、缺乏研究經(jīng)驗，存在畏難情緒。由于缺乏研究經(jīng)驗，加之對于課題的

6、思考、資料的積累與整理、以及學(xué)生的培養(yǎng)上還不夠深入，并存在畏難情緒。 2、家庭教育與學(xué)校教育還未能同步。學(xué)生閱讀興趣與閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是長期影響、教育和引導(dǎo)的結(jié)果。這要求家庭在培養(yǎng)學(xué)生良閱讀習(xí)慣的過程中，要特別重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中不斷熏陶、體驗，從而逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而有的家長卻不能以身作則。 四、本課題研究的下一步打算 1、加強理論學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念， 并將課題與本人的教學(xué)工作緊密結(jié)合。 2、以課題促教學(xué)。在教學(xué)中不斷地實踐、探究、反思，提高語文課堂質(zhì)量，并在此過程中不斷提高自身的語文教學(xué)水平和科研能力。 3、加強閱讀方法的指導(dǎo)，進一步培養(yǎng)