提高小學高年級學生閱讀能力的研究的課題階段小結

1、提高小學高年級學生閱讀能力的研究的課題階段小結 本學期我堅持貫徹以理論學習為先導，以課堂教學實踐作保證，以反思小結促提升，使課題研究工作得以扎實、有序、穩(wěn)步推進。 一、課題進展情況： 1、 確定重點，制定計劃。 （1）、確定學期研究重點。 a. 了解學生閱讀能力的現(xiàn)狀及成因，并研究策略。 b. 加強課堂教學實踐，探索閱讀教學的策略。 c. 激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大學生閱讀知識面，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。 （2）、制定學期研究計劃： 增加課外閱讀量，提高閱讀能力； 2、認真調查，深入分析。 為了更全面地掌握學生在閱讀能力方面存在的問題，分析問題存在的原因，尋找解決問題的辦法，我們通過觀察、個別談話、

2、問卷調查等形式對學生語文閱讀能力的現(xiàn)狀進行調查、分析，找出了學生閱讀能力薄弱的主要原因：（1）、學生缺乏指導，盲目閱讀； （2）、閱讀興趣不濃，自覺性差；（3）、家長忽視閱讀，觀念落后。 3、更新觀念、加強管理。 （1）、更新教育觀念是教育科研的首要條件，也是課題研究的關鍵。為此，進行理論學習，提高了理論素養(yǎng)和教學科研能力。 （2）、為了保證課題研究的順利進行，多與同科老師探討、交流且進行實踐。 4、重視實踐，不斷探索： （1）、加強課堂教學實踐，探索閱讀教學策略 課堂是課題研究的主陣地，離開了教學實踐，課題研究就會失去生命力。因此，要始終把課題研究工作和課堂教學緊密結合起來，使課題研究牢牢扎

3、根在課堂這塊肥沃的土壤之中。一方面研究能夠提高學生閱讀能力的行之有效的途徑、手段和策略；另一方面加強閱讀方法的指導，在語文課堂教學中培養(yǎng)學生閱讀理解能力。 （2）、重視學生課外閱讀實踐，提高學生閱讀能力 a. 繼續(xù)為學生營造閱讀氛圍，利用早讀、課間、班會、讓學生自主閱讀，通過讀書故事會、背詩大會、讀書筆記展評等活動，調動學生的閱讀積極性，不斷擴大學生的知識面。 b.把閱讀課納入教學計劃，每周安排一節(jié)閱讀課，有目的、有計劃地開展閱讀指導；并根據學生的能力差異，規(guī)定閱讀的量和要求；減少一些書面作業(yè)，增加自由閱讀的時間，讓學生充分自由地閱讀課外書。 c.要求背誦經典的古詩文，對學生提出明確閱讀及背誦

4、要求，并對學生的背誦情況進行抽測。 d.在班級中成立圖書角，同時各班級之間可以調換借閱， 使圖書角靈活增容 。e.結合語文課堂教學，向學生推薦與課堂教學相配套的課外閱讀材料，把課內所學的知識進行拓展延伸。通過教師的指導、介紹、引薦 ，以課內帶動課外，課外對應課內，引領學生進行廣泛閱讀。 f.向家長宣傳讀書的益處，鼓勵家長定期為學生購買一些有益的課外讀物，營造家庭良好的閱讀氛圍。 二、課題研究的成果： 1、在充分調查的基礎上，摸清了我校學生閱讀能力的現(xiàn)狀及成因，課題的繼續(xù)深入指明了方向。 2、將小學生必背詩文進行匯編，形成了校本教材，對研究有很大的幫助。 3、課堂實踐中摸索、總結出了一些激發(fā)并保

5、持學生閱讀興趣的方法，提高了閱讀教學的效率。如：通過開始的啟發(fā)談話、生動的情景創(chuàng)設等引起學生對文本的閱讀興趣；通過畫一畫、說一說、議一議、做一做、演一演、寫一寫等形式促使學生保持對文本的閱讀興趣等。 4、撰寫了課題論文、形成論文集。 5、學生們的課外閱讀量增加了，閱讀的興趣比以前濃厚了 三、在實施中的問題和思考： 通過本課題實驗研究，對提高小學高年級學生的閱讀能力研究方向和策略正在進行深層次的思考，課堂上注意閱讀方法指導、課下重視學生閱讀習慣的培養(yǎng)正在深入人心。但與此同時也不可避免地存在這樣或那樣問題，總的說來，主要有以下兩點： 1、缺乏研究經驗，存在畏難情緒。由于缺乏研究經驗，加之對于課題的

6、思考、資料的積累與整理、以及學生的培養(yǎng)上還不夠深入，并存在畏難情緒。 2、家庭教育與學校教育還未能同步。學生閱讀興趣與閱讀習慣的養(yǎng)成是長期影響、教育和引導的結果。這要求家庭在培養(yǎng)學生良閱讀習慣的過程中，要特別重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中不斷熏陶、體驗，從而逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，而有的家長卻不能以身作則。 四、本課題研究的下一步打算 1、加強理論學習，不斷更新教學理念， 并將課題與本人的教學工作緊密結合。 2、以課題促教學。在教學中不斷地實踐、探究、反思，提高語文課堂質量，并在此過程中不斷提高自身的語文教學水平和科研能力。 3、加強閱讀方法的指導，進一步培養(yǎng)