小學數(shù)學優(yōu)秀教學設計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上分數(shù)的意義教學設計教學內(nèi)容：小學數(shù)學實驗教材五年級下冊，分數(shù)的產(chǎn)生和分數(shù)的意義。（課本第60-62頁的教學內(nèi)容以及練習十一的第1、2、3、4、5、8題）教材分析：本節(jié)課的教學內(nèi)容是學生在三年級上學期已借助操作、直觀，初步認識了分數(shù)的基礎上進一步學習的。通過學習使學生從感性認識上升到理性認識，理解單位“1”，概括出分數(shù)的意義。它是學生系統(tǒng)學習分數(shù)的開始，是學生對數(shù)的概念的一次重要的擴展，分數(shù)的概念比較重要，又比較抽象，這部分知識，是本單元的重要內(nèi)容之一。學生學好這部分內(nèi)容，將會對以后學習真分數(shù)、假分數(shù)等概念以及學習分數(shù)基本性質(zhì)、分數(shù)四則運算、分數(shù)應用題等內(nèi)容奠定堅實的基

2、礎。教學目標：1、拓寬學生學習的渠道，課前讓學生通過查閱有關資料，初步了解分數(shù)是在人們的日常生活和生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生的。2、讓學生在玩學具的過程中，通過操作，分析討論等活動，理解單位“1”，感受什么是分數(shù)，歸納出分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生實際操作和抽象概括能力，以及提高學生的分析、類比、遷移能力和自主探索能力。3、讓學生在輕松和諧的氛圍中學習數(shù)學，體驗學習數(shù)學的成功和愉悅，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感。教學重點：理解單位“1”的含義及分數(shù)的意義。教學難點：突破“一個整體”的教學。教學準備：電腦課件。學具準備：每人一個信封。（里面裝有一張圓形、長方形紙片，正方形紙片，花朵圖片，星星圖片、若干粒糖果等。）教學過程：

3、一、激趣導入，以舊引新：1、介紹分數(shù)的產(chǎn)生：師:課前,老師讓大家回去查閱資料,誰能結(jié)合你的資料和書本的主題圖來說說分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的事？(學生舉手)【為了拓寬學生學習的渠道，課前讓學生通過查資料，初步了解分數(shù)產(chǎn)生的條件、背景和發(fā)展史，從而激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的積極性。】2、情境演繹：指定兩名學生用米尺測量黑板。學生觀察，得不到整數(shù)的結(jié)果；把一個蘋果平均分給4個小朋友，每個人分得蘋果的個數(shù)也不能用整數(shù)來表示。小結(jié)：在實際生產(chǎn)和生活中，人們在進行測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時就要用分數(shù)來表示?！就ㄟ^讓學生用米尺度量黑板和把一個蘋果平均分給4個朋友這兩個實際問題，揭示

4、了產(chǎn)生分數(shù)的現(xiàn)實需要：在測量或分物時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，有了分數(shù)，這些結(jié)果就能準確地表示出來。這樣使學生感悟分數(shù)是適應客觀需要而產(chǎn)生的，從而提高學生的學習積極性，并促進學生對分數(shù)意義的理解。】3、板書：提問：（1）你們認識它嗎？（齊讀）（2）關于它，你們學了哪些知識？（3）舉例說明的含義。你們對分數(shù)知道的真不少，今天我們繼續(xù)學習分數(shù)的意義。（板書課題：分數(shù)的意義）【關于，學生在三年級已經(jīng)會讀會寫，知道它各部分的名稱，以及初步理解幾分之一的意義。在這以舊引新，鼓勵學生，從而提高學生學習的積極性和學習的興趣，促進對分數(shù)意義的理解?！慷⒆灾鲗W習，探索新知：1、自學課本：師：同學們，請你們

5、以最快的速度閱讀課本61、62頁的內(nèi)容。看一看，你能獲得哪些知識？（學生輕聲閱讀）【本節(jié)教材的內(nèi)容載體，既有一定的現(xiàn)實意義，又富有相當?shù)娜の缎?。我在講授新知之前讓學生自己去自學課本，留給學生獨立看書和思考的機會，使學生養(yǎng)成良好的自學習慣，為終身學習奠定基礎。】2、全班交流：你能舉例說明含義。把一張圓形紙平均分成4份，表示其中1份，就是。把一條線段平均分成4份，表示其中1份，就是。把一張正方形紙平均分成4份，表示其中1份，就是。一把香蕉有4根，把它平均分成4份，每根是這把香蕉的。一盤面包有8個，把它平均分成4份，每份是這盤面包的?！緦W生結(jié)合書本的插圖說明的含義，直觀地知道可以是一個物體，如一張圓

6、形紙、一張正方形紙、一條線段的，也可以是一些物體，如一把香蕉（4根）、一盤面包（8個）的。這為學生動手操作創(chuàng)造分數(shù)作鋪墊。】3、動手操作，創(chuàng)造若干個分數(shù)。（1）學生取出課前準備的學具，玩弄學具，動手操作，創(chuàng)造分數(shù)。（教師參與活動，與學生共同創(chuàng)造分數(shù)，同時幫助學習有困難的學生。）【老師參與學生的合作學習，放下教師的架子，走下講臺，成為課堂的一員，成為學生的組織者、指導者、參與者和合作者，是為了建立新型民主的師生關系?！炕顒右螅?、分一分選擇材料創(chuàng)造分數(shù)；2、畫一畫涂上陰影創(chuàng)造分數(shù)；3、說一說組內(nèi)互相說說你創(chuàng)造的分數(shù)。你所創(chuàng)造的分數(shù)是 【新課標指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習新知的重

7、要方式。所以我就準備了既讓學生容易操作又能進行有效學習的材料：一個圓、一張正方形的紙、一張長方形的紙、一條一分米長的線段、若干朵花的圖、若干顆糖果等，通過操作創(chuàng)造分數(shù)，并在小組里交流，提高交流合作學習的能力。盡量做到讓每一個數(shù)學知識，都是在學生親身經(jīng)歷了知識產(chǎn)生過程、體驗了愉快的學習過程之后，才在學生的腦海中生根發(fā)芽。使學生學習有價值的數(shù)學，從而使他們獲得發(fā)展?！浚?）交流所創(chuàng)造的分數(shù)。（具體說說把什么平均分）4、根據(jù)平均分的對象不同，引導理解單位“1”、分數(shù)的意義以及分數(shù)單位。（1）我們創(chuàng)造的分數(shù)，所分的對象不同，有的分圖形、有的分繩子、有的分一堆糖果等，你們創(chuàng)造的分數(shù)是把什么看作整體的？（

8、隨著學生的回答板書）【學生在創(chuàng)造分數(shù)的過程中，因為所分的對象不同，有的分圖形、有的分繩子、有的分一堆糖果等，學生可以利用這些學具進行操作，直觀形象地感知一個物體、一些物體等都可以看作一個整體，加深對單位“1”的理解，突破了這節(jié)課的教學難點。】（2）把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。（3）完成第62頁做一做和課本63頁第1、2、3題：【這些填空練習，既對分數(shù)意義描述的具體化和鞏固，又能為緊接著學習分數(shù)單位提供具體的實例?！浚?）認識分數(shù)單位：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分數(shù)單位。 1）以346為例，讓學生說說整數(shù)各個數(shù)位上的計數(shù)單位。然后指出分數(shù)也有

9、計數(shù)單位，它叫分數(shù)單位。請學生閱讀分數(shù)單位的意義。你能說出“做一做”的分數(shù)的分數(shù)單位嗎？完成課本64頁第8題。三、鞏固練習：1、用分數(shù)表示下列陰影部分。 2、下面的分數(shù)表示陰影部分對嗎？為什么？ 3、和同學說說在生活中見過的分數(shù)。【為了使學生切實掌握知識，深化對分數(shù)意義的理解。我設計了新授時練習和新授后練習。新授時我主要讓學生完成課本上練習十一中的一些習題，其中第13題都是借助直觀開展練習，鞏固分數(shù)的概念。第5題是聯(lián)系實際問題開展練習，使學生初步了解分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用。在新授完畢后，我設計兩道基本練習題： 1、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分。2、用下面的分數(shù)表示陰影部分對嗎？為什么？這樣的題比較基礎，可以面向全體，讓每一位學生獲得成功。第3題是和同學說說在生活中見過的分數(shù)。這樣凸顯了數(shù)學“從生活中來，到生活中去”的理念，并延伸了分數(shù)的意義。】四、小結(jié)全課：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？（單位“1”、分數(shù)的意義、分數(shù)單位）五、作業(yè)布置：閱讀課本62頁“你知道嗎？”的小知識。六、附板書設計：分數(shù)的意義一個物體（分母）一些物體 把單位