



下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、確定位置(一)教學(xué)案例導(dǎo)學(xué)課堂以“導(dǎo)、學(xué)、練”為核心要素,體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念和“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,其課堂形式是以游戲、生活情境導(dǎo)出問題、導(dǎo)入新課,達(dá)到激趣煽情、明確主題的目的;以問題或活動組織自學(xué),并用自學(xué)提示給予方法、方向引導(dǎo),給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間;一多層次、多形式的交流和教師的引導(dǎo)點撥方式展開探究,解開疑惑;以緊扣教學(xué)目標(biāo)的練習(xí)檢測學(xué)習(xí)效果、以解決生活中的實際問題鞏固知識、以具有拓展性、延伸性的問題或練習(xí)將探究學(xué)習(xí)引向延伸。在課內(nèi)比教學(xué)活動中,我將導(dǎo)學(xué)課堂用于數(shù)學(xué)課堂來落實“自主、合作、探究”的教學(xué)理念和“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想
2、,讓數(shù)學(xué)課堂成為活動的課堂、思維的課堂,現(xiàn)以確定位置為例呈現(xiàn)我們的研究與思考?!窘虒W(xué)內(nèi)容】北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第80頁?!窘滩姆治觥拷滩牡牡匚缓妥饔么_定位置(一)是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元第一課時的內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了前后、左右、上下等表示物體具體位置的知識,也認(rèn)識了簡單的路線,具備了初步的觀察、操作等活動經(jīng)驗,建立了一定的空間觀念。此課的學(xué)習(xí)安排在第二學(xué)段,既是認(rèn)識圖形知識的繼續(xù),又是今后學(xué)習(xí)坐標(biāo)、一次函數(shù)等知識的基礎(chǔ),起著承前啟后的作用,這是一節(jié)探索活動課。學(xué)生情況分析由于學(xué)生在生活中常常會接觸到確定位置的問題,四年級學(xué)生對這一類問題有一定的生活
3、經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),但是,在表示方式都是按照自己習(xí)慣的方式來表達(dá),探尋統(tǒng)一、正確的方法表示位置是學(xué)生的心理需求。如:做操要按順序排隊;看電影時找座位;開家長會時,將自己的座位信息告訴家長,方便家長找到座位等都要有正確的表示位置的方法。因此,教學(xué)確定位置這節(jié)內(nèi)容要充分利用學(xué)生的知識經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,為后期學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)和方法儲備。【教學(xué)目標(biāo)】、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一物體的位置;能在方格紙上用“數(shù)對”的方法確定位置。、結(jié)合具體情境,探索確定位置的方法,培養(yǎng)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。、通過小組活動、游戲等方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。【教學(xué)重點】學(xué)會“數(shù)對”的表
4、示方法,能在方格紙上用“數(shù)對”來確定位置?!窘谭▽W(xué)法】教學(xué)方法采用探究式教學(xué)方法,整個活動過程充滿了師生之間、生生之間的交流與互助,體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生是活動的主體?;顒拥拈_展根據(jù)學(xué)生的年齡特點以活動的方式讓學(xué)生動手操作、大膽嘗試,在玩中學(xué),學(xué)中玩,在合作交流中快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?!窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)課件,座號卡片,方格紙。【教學(xué)流程】課前活動:游戲聽口令、做動作。一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣、認(rèn)識同學(xué),產(chǎn)生疑惑聽課的老師想認(rèn)識我們班的一個同學(xué)們,老師來推薦一個同學(xué),是哪個就請站起來讓老師們認(rèn)識一下:這個同學(xué)的位置在第3組,他是誰呢?(怎么沒有同學(xué)站起來呢?看來老師說的位置不確
5、定)這個同學(xué)的位置在第4位,是誰該知道了吧!、引發(fā)問題,揭示課題怎沒還是不知道是哪個同學(xué)呢?到底怎樣表示才能確定他的位置呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)確定位置。設(shè)計意圖:老師推薦認(rèn)識同學(xué),學(xué)生很想知道是不是自己,到底是哪個同學(xué),抓住學(xué)生這一心理,以便激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,集中學(xué)生的注意力,將學(xué)生的思維引到課堂中來,同時,老師故弄玄虛,不說完條件,讓學(xué)生猜不出來,形成矛盾沖突,產(chǎn)生疑惑,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生從身到心都走進(jìn)課堂。二、活動導(dǎo)學(xué),探究新知(一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)對看一看:出示班級座位圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。找一找:在座位圖上找到小青的位置。做一做:把小青的位置用自己喜歡的方式表示出來。說一說
6、:展示自己的表示方法。議一議:引出數(shù)對。學(xué)一學(xué):認(rèn)識數(shù)對。設(shè)計意圖:認(rèn)識數(shù)對時安排了“看一看、找一找、做一做、說一說、議一議、學(xué)一學(xué)”活動,主要是想豐富表象,讓學(xué)生去充分的感知,從而明白數(shù)對的產(chǎn)生、數(shù)對的重要,增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)對進(jìn)一步探究的欲望。(二)自主學(xué)習(xí)理解數(shù)對、語言激勵,引入自學(xué)“數(shù)對表示什么意思?具體位置怎樣用數(shù)對來表示?”我們自己來研究它!有信心嗎?、問題提示,指導(dǎo)自學(xué)出示自學(xué)提示,理解學(xué)習(xí)要求。、匯報交流,深化自學(xué)學(xué)生匯報自學(xué)情況,師生總結(jié)確定位置的方法。設(shè)計意圖:自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式,可是,很多時候的自學(xué)往往是盲目的,這里,設(shè)疑引入自學(xué)主要是想激勵學(xué)生探究欲望,設(shè)計自學(xué)提
7、示,目的在于自學(xué)方式、方法上引導(dǎo),在匯報中導(dǎo)學(xué)導(dǎo)疑,主要是展示學(xué)生自學(xué)成果,解開學(xué)生心中的疑惑,從而提高自主學(xué)習(xí)的效果。(三)探究學(xué)習(xí)提煉數(shù)對、導(dǎo)出坐標(biāo)圖,并用數(shù)對說說圖中同學(xué)的位置。、出示本班座位圖,數(shù)對點名說位置。、出示問題,組織討論。、展示匯報,總結(jié)規(guī)律。設(shè)計意圖:學(xué)生在具體情境中理解了數(shù)對,但只是形象上的,表面上的理解,并沒有完全形成數(shù)學(xué)知識,在此,利用課件提煉出坐標(biāo)圖,并讓學(xué)生坐標(biāo)圖上用數(shù)對說位置,將學(xué)生表象上獲得的知識提升為數(shù)學(xué)知識,同時,利用班級座位坐標(biāo)圖引發(fā)問題展開討論,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)一步升華。三、情境導(dǎo)練,知識應(yīng)用、獨立完成課本81頁第一題、第二題、用數(shù)對向老師們介紹自己。設(shè)計
8、意圖:導(dǎo)練環(huán)節(jié)主要是檢測鞏固知識,課本中的兩道題既有用數(shù)對表示位置的,也有根據(jù)數(shù)對找位置的,既有說的、寫的,還有畫的,能起到檢測鞏固的作用,“用數(shù)對介紹自己”將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活,同時,與開課情境首尾相應(yīng)。四、知識拓展,總結(jié)提升、用課件展示課本中的知識拓展,引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)對應(yīng)用延伸、說一說,你覺得數(shù)對知識還可以應(yīng)用到哪些地方。設(shè)計意圖:知識是死的,但知識的獲取方式、方法和途徑是靈活多樣的,更重要的是知識的應(yīng)用范圍是廣闊的。以知識拓展為話題結(jié)束課堂,對學(xué)生有啟迪和引導(dǎo)作用。棒?【教學(xué)實錄】片段一(游戲活躍氣氛):師:同學(xué)們,喜歡做游戲嗎?全班齊呼:喜歡(情緒高漲)師:我們一起來做個“聽口令做動作”
9、游戲(同時交待游戲規(guī)則)師:請第二組的同學(xué)站起來第二組的和第七組的同學(xué)都站起來了,學(xué)生都愣住了。師:怎么站起來兩個組呢?(故意制造疑惑,讓學(xué)生明白要規(guī)定一個順序)生:沒有規(guī)定哪個組是第一組師:今天有這么多老師聽課,我們跟他們打個招呼吧!請第五位的同學(xué)站起來拍拍手(第五位的同站起來拍手歡迎),請第四組的同學(xué)站起來向老師們問聲好!(第四組站起來說:老師,您好!)片段二(導(dǎo)出問題):師:同學(xué)們這么積極,老師們也想認(rèn)識大家啦,我先給他滿推薦一位同學(xué),這位同學(xué)在第三組,請站起來老師們認(rèn)識一下。學(xué)生們都望著第三組,可是沒人站起來。師:怎么不站起來?看來老師推薦的方式不行,再聽好!這位同學(xué)在第四位,唉!怎么
10、還是不知道是哪位呢?師:對老師推薦同學(xué)的方式,你有什么想說的嗎?生1:我在第三組,想站起來,但是,又不只我一個,就沒站起來。生2:我覺得位置不具體,不能確定是哪個。師:怎沒還是不知道是哪個同學(xué)呢?到底怎樣表示才能確定他的位置呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)確定位置。(帶著問題,引入新課)片段三(交流導(dǎo)疑):學(xué)生在黑板展示表示小青的位置(有的是用“第三組第二位”;有的是畫圖;有的是描述小青左右的人;有的寫書了數(shù)對)。師:這么多的表示方法,你喜歡哪一種,說說你的看法?生1:我喜歡“第三組第二位”,可以照著去找。生2:我喜歡畫圖的方法,可以像地圖一樣查找,生3:我喜歡(3,2)的方法,寫起來簡單。師:表示位置
11、要是有一種統(tǒng)一的方法就好了,其實,在數(shù)學(xué)上表示位置就是用數(shù)對表示,我們來認(rèn)識一下數(shù)對,好不好?看看是怎樣寫的生:括號里面兩個數(shù),中間用逗號隔開。師:他觀察的真仔細(xì),你們知道怎么讀嗎?試試生1:括號3、2再括號生2:就讀做括號3、生3;中間是逗號,說明讀的時候要停頓一下一步一步探明數(shù)對的讀寫方法。片段四(探索發(fā)現(xiàn)):師:同學(xué)們會用數(shù)對表示位置了,如果我把座位圖去掉,你還會表示嗎?(課件把演示去掉座位圖,留下坐標(biāo)圖)學(xué)生一一回答了小花、小平、小軍的位置,接著課件出示本班座位坐標(biāo)圖。師:快速用數(shù)對說出圖上點的位置第三組接龍說了第三組上個點的數(shù)對,第六為同學(xué)接龍說了第六位上點的數(shù)對接著課件出示思考問題
12、:這些數(shù)對什么特點和規(guī)律?小組討論師:下面我們來匯報展示第一小組代表:豎著的數(shù)對都有三,橫著的數(shù)對都有六第四小組代表:豎著的數(shù)對前面那個數(shù)字是三,橫著的數(shù)對后面哪個數(shù)字是六。第七小組代表:我發(fā)現(xiàn)第三組就與數(shù)字三有關(guān),第六位就與數(shù)字六有關(guān)。第五小組代表:第三組的數(shù)對都是三和幾,第六位都是幾和六在學(xué)生的匯報,教師的引導(dǎo)下,師生共同探出:第幾列數(shù)對第一個數(shù)就是幾,第幾行數(shù)對后一個數(shù)就是幾?!窘虒W(xué)反思】新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是思維型、活動式的課堂。在對確定位置(一)的教學(xué)中,充分利用導(dǎo)學(xué)課堂的特點設(shè)計和組織教學(xué),讓學(xué)生矛盾沖突中產(chǎn)生疑惑,提出問題;在活動中探究問題、解決問題;在小組合作中深入思考,
13、探索發(fā)現(xiàn);在總結(jié)提問中拓展知識,走向延伸,在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、引發(fā)了學(xué)生的課堂思考、激活了學(xué)生的思維、形成了探究學(xué)習(xí)的方法等方面都受到了較好的效果。同時,對數(shù)學(xué)課堂中的提問和問題做了一些思考:導(dǎo)入問題要產(chǎn)生疑惑、引發(fā)思考。導(dǎo)學(xué)課堂新課導(dǎo)入是一個萌發(fā)問題的環(huán)節(jié),教師的提問不僅僅是一個問題,更重要的是問題產(chǎn)生前提和背景,要讓學(xué)生通過生活情境或活動自主發(fā)現(xiàn)、自由生成。比如,本節(jié)課教學(xué)中,我以課堂現(xiàn)場情境組織學(xué)生參與“向聽課老師問好”和“推薦同學(xué)”活動,活動中我只提了“你對剛才老師推薦同學(xué)有什么看法”這樣一個問題,學(xué)生的思維便活躍開來,在師生、生生你一言中我一語自然而然生成了“怎樣確定位置?,
14、怎樣表示位置?”等研究問題。這樣,把學(xué)生置于活動中提問、生問,既能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,也能引發(fā)學(xué)生對問題的思考。導(dǎo)學(xué)問題要指明方向、引導(dǎo)方法。導(dǎo)學(xué)課堂中的導(dǎo)學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)處于起步階段,往往是方向不明、方法不清,這時教師的問題就顯得尤為重要,提問或問題恰當(dāng)對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以起到指路明燈的作用。確定位置(一)的教學(xué)中,“活動導(dǎo)學(xué)、探究新知”環(huán)節(jié)我就提問:“用自己喜歡的方式表示小青的位置?”和“有沒有簡潔統(tǒng)一的表示方法?”,引導(dǎo)學(xué)生一步一步導(dǎo)出數(shù)對、認(rèn)識數(shù)對,問題雖簡單,但學(xué)生的思維走向數(shù)對的認(rèn)識,并生成新問題“數(shù)對表示什么意思?,怎樣用數(shù)對表示位置?”這時,我用問
15、題提示,引導(dǎo)自學(xué)“1.說一說:數(shù)對(3,2)表示那個同學(xué)的位置,3表示什么意思?2表示什么意思?;2.填一填:把課本80也中的說一說1、2小題填在書上;3.想一想:看看自己班上的作為,用數(shù)對表示出自己的位置),用這樣的提問引導(dǎo)自學(xué),能讓學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)軌道上去做、去說、去想,收到自主學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果。導(dǎo)疑提問要點撥知識、啟迪思維?!皫熣撸瑐鞯?、授業(yè)、解惑也!”,導(dǎo)學(xué)課堂中的導(dǎo)疑就是引導(dǎo)學(xué)生在展示交流中解開疑惑、形成知識,這一過程中教師的提問要穿插于學(xué)生的交流之中進(jìn)行點撥,引導(dǎo)學(xué)生走出思維的誤區(qū),教師的提問要在學(xué)生思考為難時啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生將探究深入,解開學(xué)生心中的疑惑。比如,課堂中學(xué)生完成了找本班作
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024年中國氟化銅行業(yè)市場調(diào)查報告
- 中國鐵路運(yùn)輸設(shè)備制造行業(yè)發(fā)展監(jiān)測及投資戰(zhàn)略研究報告
- 2025年中國水電站行業(yè)發(fā)展監(jiān)測及投資戰(zhàn)略規(guī)劃研究報告
- 2025年中國白光干涉儀行業(yè)發(fā)展監(jiān)測及投資戰(zhàn)略規(guī)劃研究報告
- 安全設(shè)施與生產(chǎn)設(shè)施
- 在線學(xué)習(xí)平臺的運(yùn)營模式與盈利途徑
- 商業(yè)溝通技能的心理學(xué)優(yōu)化策略
- 打造安全教育環(huán)境數(shù)據(jù)隱私保護(hù)政策實施
- 醫(yī)療技術(shù)倫理挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略
- 智慧教育背景下學(xué)生情感管理的心理策略
- 西藏山南市完全中學(xué)2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期期末測試歷史試題
- 醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全培訓(xùn)
- 口腔解剖生理學(xué)-第八章(動脈)
- 梅尼埃綜合征
- 國家開放大學(xué)??啤斗ɡ韺W(xué)》期末紙質(zhì)考試第四大題名詞解釋題庫2025珍藏版
- 網(wǎng)絡(luò)安全攻防演練護(hù)網(wǎng)工作報告
- 商貿(mào)公司保障服務(wù)方案
- 形勢與政策臺灣政治生態(tài)分析
- 市場營銷人員勞動合同指南
- 2024年北京市西城區(qū)中考生物真題(含解析)
- 藥物色譜分離技術(shù)-凝膠色譜(制藥技術(shù)課件)
評論
0/150
提交評論