新型的師生關(guān)系在低年級(jí)

1、新型的師生關(guān)系在低年級(jí)班主任工作中尤為重要蘭州市第25中學(xué) 張英 關(guān)鍵詞：新型 班主任 學(xué)生 和諧 融洽 關(guān)系班主任是集教育、教學(xué)、管理于一身，是學(xué)生健康成長的引路人；是學(xué)校整體管理工作中一個(gè)必不可少的重要組成部分。特別是目前正值素質(zhì)教育的時(shí)期，班主任工作顯得尤為重要。學(xué)生在成長過程中，各種不同的心理狀態(tài)和行為的顯現(xiàn)，會(huì)或多或少的影響著他本人的各方面素質(zhì)的提高。班主任只有根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用愛心來感染學(xué)生，管理學(xué)生、構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)活、會(huì)學(xué)，從而營造出一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、生動(dòng)活潑、積極向上的班集體。一、管理學(xué)生重在教，不在訓(xùn)班主任對(duì)學(xué)生必須嚴(yán)格教育，

2、目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。曾聽說過這樣一則寓言：在一個(gè)漆黑的夜晚，一位商人獨(dú)自走在荒野里，走著走著突然聽到一個(gè)聲音對(duì)他說：“撿幾塊石頭吧，對(duì)你有好處”。他聽從了，撿起了兩塊石頭，又繼續(xù)往前走。天亮了，他低頭一看手里拿的竟是兩塊黃金，他真后悔當(dāng)時(shí)沒多撿幾塊。其實(shí)，我想教育也是這樣，在學(xué)生感到茫然，不知所措的時(shí)候，引導(dǎo)他、提高他們生活、生存的本領(lǐng)。當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們拿出真心幫助他，指點(diǎn)他，煥發(fā)起步他們改正錯(cuò)誤的強(qiáng)烈愿望。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲，不能使師生關(guān)系像“貓和鼠”那樣，在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)就嚴(yán)加訓(xùn)斥，而不去了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，不去傾聽他們的心聲名大振，這樣的教育就大打折扣了。

3、我們班的茍一鳴同學(xué)，人很聰明，就是品行不夠端正：愛打人、罵人，學(xué)習(xí)上馬馬虎虎、粗心大意，常常受到任課老師的批評(píng)和同學(xué)們的強(qiáng)烈不滿。我為此常找他談話、耐心說服。開始幾天有點(diǎn)效果，過后依然如故，我真是大傷腦筋。但我并沒有放棄對(duì)他的教育，因?yàn)樗€只是個(gè)六、七歲的孩子，還是個(gè)需要人扶正的“小樹”。對(duì)此，我先把他選為班上的衛(wèi)生委員，他只要稍有好的表現(xiàn)，我就及時(shí)鼓勵(lì)他、表揚(yáng)他。并在學(xué)習(xí)園地“評(píng)比欄”中獎(jiǎng)勵(lì)給他小紅旗?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，慢慢地我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子變了，變得愛搞衛(wèi)生了，愛操心班上的事了，與同學(xué)們也能友好相處了。學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，作業(yè)認(rèn)真了許多，上課能積極發(fā)言了。同事們都說這個(gè)學(xué)生進(jìn)步很大。

4、二、維護(hù)學(xué)生的自尊心很多班主任在談工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都談到了要愛學(xué)生，多表揚(yáng)學(xué)生。其實(shí)我覺得班主任對(duì)學(xué)生的最大褒獎(jiǎng)莫過于對(duì)他們的尊重和信任，只有尊重學(xué)生、信任學(xué)生，才能了解學(xué)生，更好地同他們溝通；也只有尊重和信任學(xué)生，才能發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使他們能夠自覺學(xué)習(xí)。班主任在教育學(xué)生的同時(shí)，批評(píng)是難免的，但要把握尺度，如果超過了這個(gè)度，就會(huì)刺傷學(xué)生的自尊心，使他們從此一蹶不振，失去了學(xué)習(xí)的信心。為此，要巧妙地把握批評(píng)的藝術(shù)：曉之以理、動(dòng)之以情，以情感化。以朋友的口吻把話說到學(xué)生心理去，避免空洞地說教，讓學(xué)生愉快地、心服口服的接受批評(píng)、改正錯(cuò)誤。我們班的焦世杰同學(xué)，有許多毛病，如愛撒謊，不認(rèn)真完成作業(yè)，丟

5、三落四，還愛干一些小偷小摸的事情。又一次他竟然偷竊了某家小賣部幾十元錢。我知道后，又震驚又生氣，萬萬沒料到一個(gè)六、七歲的孩子能干出這樣的事來。我想到了事態(tài)的嚴(yán)重性，本想在全班同學(xué)面前狠狠的訓(xùn)斥他一頓，但強(qiáng)烈的責(zé)任心在提醒我千萬不能這樣做。他畢竟是個(gè)不懂事的稚嫩兒，如果這樣做，不但會(huì)傷害他幼小的自尊心，還會(huì)被同學(xué)們加上“小偷”的綽號(hào)，也許從此就毀了他一生。于是，我找來了他的家人，并悄悄地把他叫到一間沒人的房間，共同詳細(xì)了解情況。從中進(jìn)行“曉之以理，動(dòng)之以情”的批評(píng)教育。孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，誠懇地向我和他的家人認(rèn)錯(cuò)并保證以后再也不干這種事了，還會(huì)把偷去的錢歸還原主。這樣就既達(dá)到了教育的目的，又

6、維護(hù)了學(xué)生的自尊心。三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心自信心是美好生活的源頭。缺乏自信心的人，即便他有多大的潛力，多么高的天賦；多么優(yōu)越的條件；多么寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，他也不會(huì)取得成功的。自信不僅給予孩子積極樂觀的生活態(tài)度，而且會(huì)使他的身心所有潛能極大地激活起來，超水平地發(fā)揮。孩子的自信心需要保護(hù)的，不然就會(huì)慢慢地喪失掉。保護(hù)孩子自信心的最好辦法不是對(duì)于失敗的安慰，而是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂。一般說來，成功機(jī)率越高的孩子，其自信心越強(qiáng)；經(jīng)常失敗的孩子，其自卑感就越重。我們班的張海濤同學(xué)，接受能力比較差，別人花二、三分鐘認(rèn)會(huì)的字，她要花二十至三十分鐘，每次測(cè)試成績都不及格。因此，同學(xué)們常譏笑她，她也沒有了

7、信心，臉上沒有了微笑，課堂上很少發(fā)言，有時(shí)把小手舉起了又放下。于是在課堂提問時(shí)，我就把最簡單的問題留給她，答對(duì)了讓全班同學(xué)鼓掌，讓她嘗到成功的喜悅。慢慢地，她變得愛舉手發(fā)言了,有時(shí)還要強(qiáng)答問題。小臉上終于露出燦爛的微笑。能夠看出她已經(jīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿了堅(jiān)定的信心，在中隊(duì)委競選中，她大膽選自己做勞動(dòng)委員，雖然沒選上，但她努力了。四、不能“心罰”學(xué)生在日常工作、生活中，我們常見有一類人，他們頭腦聰明也很能干，但卻工作平平，甚至常出紕漏，究其原因，周圍人的共同看法是，此人缺乏責(zé)任感。相反，另一類人并無過人之處，但做事卻目標(biāo)明確，堅(jiān)毅果斷、敢做敢當(dāng)、事業(yè)有成，具有很高的成就感和信譽(yù)度。分析原因也很簡單

8、，此類人，對(duì)人、對(duì)事、對(duì)工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感?？梢?，責(zé)任感的培養(yǎng)是一個(gè)人健康成長的必由之路，也是一個(gè)人成功的高度體現(xiàn)。但在當(dāng)前教育中，還是經(jīng)常聽到一些老師對(duì)“不爭氣”的學(xué)生出言不訓(xùn)，嘲諷、譏視，進(jìn)行一種“心罰”。殊不知，這對(duì)于孩子稚嫩的心靈有多么大的傷害！現(xiàn)在的孩子心理大多比較脆弱。不管人們訓(xùn)斥與嘲諷的出發(fā)點(diǎn)有多善良，理由多么實(shí)在，但若方式、方法不當(dāng)，必然適得其反。誠然，對(duì)孩子的體罰不好，“心罰”則更是不該?！鞍筮^于心死”。老師尖刻的語言奚落、諷刺、挖苦，表面上看比體罰“文明”，但它帶給孩子的傷害絕不比體罰小。從某種程度上講，可能還有過之而無不及。體罰傷害的是孩子的身體，而“心罰”更多傷害的

9、是孩子們幼小的“心靈”。受“心罰”的孩子自尊心被摧毀，自信心被打擊，智慧被扼殺。甚至，從此，一蹶不振、漫不經(jīng)心、無所事事。缺乏了自信心，自然對(duì)任何事就沒有責(zé)任感了。或許他是一匹千里馬，只是沒遇到伯樂。老師為人師表，是人類靈魂的工程師，是孩子們最值得信賴的人，熱愛學(xué)生是老師的天職，在任何情況下，老師都不應(yīng)該用諷刺、挖苦的語言和方式去傷害孩子，更不該“心罰”或變相“心罰”孩子。如果那樣，則是老師的失職，學(xué)校教育的失?。∷自捳f“良言入耳三冬曖，惡語傷人六月寒”。教育成功的老師是深悟“良言”妙用的。他們善于觀察揣摩學(xué)生的心態(tài)處境，然后選擇時(shí)機(jī)有針對(duì)性地用“良言”撫摸他、溫暖他、激勵(lì)他：當(dāng)學(xué)生受挫折時(shí)，不妨說幾句話解解圍；當(dāng)學(xué)生沮喪時(shí)，適時(shí)說幾句熱情的話予以鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生疑惑時(shí)，及時(shí)用柔和的語言給他提個(gè)醒；當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，不忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心；當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，盡量設(shè)身處地說些安慰的話這樣學(xué)生蔫了的理想之花又會(huì)漸漸開放，座落的人生之帆又會(huì)慢慢扯起。須知“良言”是甜甜的、香香的，充滿活力的；“良言”是清風(fēng)、是春光，是青山綠水。但愿每位老師都養(yǎng)成用“良言”的習(xí)慣，講究教育的藝術(shù)！莫再“心罰”孩子！“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，班主任工作是一個(gè)細(xì)致入微的工作。如同春雨滋