陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計2

1、27陶罐和鐵罐第二課時教學(xué)設(shè)計教材分析陶罐和鐵罐是小學(xué)語文三年級上冊第七單元第三篇課文。第七單元的人文主題是“科學(xué)的思想方法”。這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際理解詞語“奚落”等詞語。分角色有感情地朗讀課文。 2、通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。3、理解課文講的道理，學(xué)會全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。 教學(xué)重點：通過

2、陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 陶罐和鐵罐的圖片教學(xué)過程：一、課前誦讀（課件1）行為習(xí)慣： 課堂上，專心聽，基礎(chǔ)打牢成績好；勤于思，善動腦，積極發(fā)言才聰明。名言積累：人生最困難的事情就是認(rèn)識自己-（希臘）特萊斯二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清文章脈絡(luò)1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)寓言故事陶罐和鐵罐和老師一起板書課題，齊讀課題。2、學(xué)習(xí)課文之前，我們復(fù)習(xí)一下詞語吧。（課件2）（4號學(xué)生開火車讀）驕傲 傲慢 謙虛 懦弱 輕蔑 惱怒 爭辯 荒涼 覆滅 羞恥 流逝 光潔 樸素 宮殿 掘開 倒塌相提并論 和

3、睦相處3、國王的御廚里有兩只罐子，一只是陶的，一直是鐵的，（相機(jī)貼畫）他們一樣享受著皇室的優(yōu)待和罐族的尊敬。那么他們后來的命運又如何呢？3、 初讀感知，整體把握學(xué)-用喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出描寫陶罐和鐵罐最后命運的句子來。匯報讀書結(jié)果：生：陶罐還是那樣光潔、樸素、美觀，成了國寶；而鐵罐卻不復(fù)存在。教師板書：美觀 不存在4、 研讀感悟人物品質(zhì)在這之前，她倆在御廚里曾經(jīng)發(fā)生了一次精彩的對話，他們談?wù)撔┦裁茨兀垦?默讀課文1-9自然段，思考：這是一只怎樣的鐵罐？這是一只怎樣的陶罐？1、 用不同符號畫出關(guān)鍵的句子，寫寫自己的讀書體會。2、 小組從1號到4號的順序談?wù)勛约旱淖x書體會

4、。句式：我從-這句話體會到-展-學(xué)習(xí)展示 1、小組派代表匯報，全班評議。 我代表（ ）組匯報，我們小組從_這句話中體會到_。 師：誰來讀？生：（讀）“你敢碰我嗎？陶罐子！” 生：（評）他沒讀出傲慢的語氣。 師：傲慢的語氣該怎么讀？（沒人舉手）聽老師讀，我把這個句子讀兩遍，聽好了回答哪遍好。（老師讀）生：老師第二遍讀得好。 師：好在哪兒？哪個字讀得重？哪個詞讀得慢？ 生：老師把“碰”字讀得重，把“陶罐子”讀得慢，讀出了鐵罐對陶罐驕傲、冷淡的態(tài)度。師：說得真好！誰把這個句子再讀一讀？ 生：（很有感情地）“你敢碰我嗎？陶罐子！” 師：讀得好！向他學(xué)習(xí)！全班齊讀。（生齊讀） 師：聽到陶罐子說不敢，他更

5、加得意忘形。又怎么奚落的？生：“我就知道你不敢，懦弱的東西！” 生：他讀得沒有感情，太平淡，沒有讀出傲慢的語氣。 師：這一句還用傲慢的語氣嗎？ 生：不用，應(yīng)該用“輕蔑”的語氣讀。 師：那就請你讀一讀。 生：（讀）“我就知道你不敢，懦弱的東西！” 師：讀得怎么樣？生：（齊）好！ 師：還有誰來讀？ 生：“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！”師：讀得好不好？“相提并論“是什么意思。生：更可以看出他傲慢?？吹借F罐生氣了，陶罐想和解時，鐵管又怎么說的，你覺得添上怎樣的詞更合適。（蠻不講理） 師：鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒、蠻不講理地奚落陶罐，為什么看不起陶罐呢？ 生：鐵罐只看到自己很堅硬，所以瞧不起陶罐

6、。 生：鐵罐認(rèn)為自己很堅硬，而陶罐很容易碎，它看到自己的長處，所以看不起陶罐。師：真能干！鐵罐認(rèn)為自己很堅固（板書：堅固），這是它的長處，而陶罐很容易碎（板書：易碎），這是它的短處，它仗著自己的長處去奚落別的人短處（邊說邊標(biāo)示箭頭）。（板書傲慢） 2、分角色朗讀課文 練、-故事學(xué)完了，1、 說說吧。讀了這個故事我想到了_。我想對鐵罐說：_我想對陶罐說：_我想對自己說：_ 。2、主題閱讀-黑貓和白貓 這則寓言以對話的形式講給我們一個生動的故事，文中生動的語言和神態(tài)描寫更將人物性格描寫的繪聲繪色。從下面的這則寓言故事中我們又能學(xué)到什么道理？學(xué)到怎樣的寫作手法呢？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀，之后交流。5、 這

7、兩則寓言的共同點是什么？告訴我們怎樣的道理？七、作業(yè)：1、摘抄描寫神態(tài)和動作的詞句。2、創(chuàng)編一個寓言故事。8、 評：自評，評出優(yōu)秀個人、小組9、 板書設(shè)計 27陶罐和鐵罐陶罐圖片 奚落 鐵罐圖片易碎 堅硬有價值 不存在正視自己，善待他人第十三周國旗下講話有關(guān)科技的發(fā)言老師、同學(xué)們：大家好！今天我在國旗下的講話是學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，從我做起當(dāng)我們用寬帶網(wǎng)搜索資料時、當(dāng)我們乘坐每小時350公里的高速列車時，當(dāng)我們用短信相互問候時，當(dāng)我們享用電飯煲、電磁爐做出的香甜可口的飯菜時，我們都深切地感受到科技就在我們的身邊，引領(lǐng)著我們的新生活。同學(xué)們，科技是推進(jìn)人類社會發(fā)展的重要力量。每一次時代的變革都

8、與科技的發(fā)展密切相關(guān)，蒸汽機(jī)的發(fā)明宣告了蒸汽時代的到來，電的發(fā)明和利用標(biāo)志著人類邁入電汽時代，而近年來信息技術(shù)的全面發(fā)展和普及也在人類文明進(jìn)步的大潮中留下了輝煌的一筆?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，21世紀(jì)，科技水平的高低一定意義上影響著一個民族的發(fā)展水平與發(fā)展?jié)摿?。中華民族是具有偉大創(chuàng)造精神的民族，歷史上，中華民族曾經(jīng)創(chuàng)造了世界最先進(jìn)的生產(chǎn)力和最輝煌的科技成就；而今天，在這個比以往任何時候都呼喚科技創(chuàng)新的時代中，我們看到了與發(fā)達(dá)國家的差距，但在科技發(fā)展的路上，我們將始終不渝，追求卓越?？萍紡?qiáng)國，是時代賦予我們每一個人的責(zé)任。作為新時代的小學(xué)生，我們每一個人都應(yīng)當(dāng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，用科學(xué)充實自己的頭腦，用科學(xué)締造我們更美好的明天。事實上，我們不應(yīng)該迷茫，因為科技離我們并不遙遠(yuǎn)。科技，決不應(yīng)該僅僅是科學(xué)家們苦思冥想的研究課題，而是應(yīng)該來自于生活，