特定情境下人物心理活動描寫作文訓練

1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網站刪除，僅供學習與交流特定情境下人物心理活動描寫作文訓練.精品文檔.特定情境下人物心理活動描寫作文訓練特設情景 【互動探究區(qū)】（一）、創(chuàng)設情境，導入新課 同學們，我們寫人物時，一般描寫人物的哪幾個方面？ （心理描寫、動作描寫、外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫）等。心理描寫出真情，本節(jié)課就“根據情境進行人物心理片段描寫”做一下訓練。（板書課題）心理描寫 是指人物在特定的環(huán)境中的心理活動描寫。其作用主要是揭示人物的內心世界，刻畫人物的性格，深化作品主題。 心理描寫要求 1、人物的心理活動要符合人物的性格 2、符合文章表達和表現(xiàn)中心的需要 3、要配合人物的動作、語言、神態(tài)描

2、寫。（二）出示文段共同探究 分析原因。（考砸后發(fā)卷）語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手之后，我一看不及格很是傷心。探究活動一:看了這段話是不是能感受到“我”的緊張和傷心?如果不能,那是為什么?討論交流總結:這段文字心理描寫過于粗略抽象,沒能細致地描寫出真切的內心感受,所以沒能對讀者產生影響。要能使讀者產生共鳴,就必須對人物的心理進行具體的刻畫?？坍嬓睦矸椒ㄒ唬壕唧w刻畫、產生共鳴探究活動二:如何進行具體的刻畫呢?心理描寫有哪些方法呢？交流總結：內心獨白、幻覺描寫、感覺描寫直接心理描寫 環(huán)境描寫、動作描寫間接心理描寫換位思考法將心比心法教

3、師點撥：間接心理描寫就是在描述的過程中，有意把自己放在所要描述的對象上去思考、去揣摩、去想象。還可以把它運用到動植物及其他東西上。如“路旁的花草好像向我點頭微笑?！?、“樹上的小鳥歡快的跳躍、歌唱。”、我心愛的書包對我的不禮貌的言行生氣了?！薄就卣寡由靺^(qū)】（三）片段練習上述方法在我們實際寫作時都是綜合起來運用的。要能揣摩人物在不同心態(tài)下感覺、動作、語言等各方面的不同，抓住這些不同之處進行詳盡細膩的刻畫,就能把人物的心理表現(xiàn)得形象生動、真切感人。 運用上述方法，描寫“試卷下發(fā)之前的緊張心理”。（四）出示例文欣賞評價例一：內心獨白    我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大

4、慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格?。?#160;   例二：幻覺烘托    我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，把我網住，使我不能動彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。    例三：環(huán)境烘托    天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風

5、刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。    例四：言行烘托    試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數48，  可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。    例五：修辭描

6、寫    我極想打開試卷，可又怕自己看見可怕的結果，就像一個渴睡的人，極想揭開床上的毛毯，又怕鉆出一條響尾蛇一樣。 (五)再賞評名段、體會心理描寫的好處。作文中常用的描寫人物心理的方法。（一）由作者或作品中的“我”直接描述表白（二) 通過作品中的“我”的內心獨白來表現(xiàn)人物的心理如郭沫若的著名話劇屈原中雷電頌一幕的內心獨白：“啊，這宇宙中的偉大的詩！你們風，你們雷，你們電，你們在這黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切的一切，你們都是詩，都是音樂，都是跳舞。你們宇宙中偉大的藝人們呀，盡量發(fā)揮你們的力量吧。發(fā)泄出無邊無際的怒火把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！”“啊，電！你

7、這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍；你卻不能拔去我無形的長劍呀！電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！”“但至少你能使那光明得到暫時的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的，多么眩目的光明呀！”“光明呀，我景仰你，我景仰你，”屈原熱愛祖國，光明磊落，忠心耿耿，卻遭到誣蔑誹謗，這段用詩的語言吟出的內心獨白，是詩人心靈的吶喊，表達了屈原對黑暗世界的強烈的憤懣，和對光明未來的熱烈追求，表現(xiàn)了他橫掃一切邪惡的頑強戰(zhàn)斗的精神。（三）通過人物的語言、神情、動作表現(xiàn)人物心理如莫泊桑的我的叔叔于勒一文，當菲利普認出賣牡蠣

8、的窮水手是于勒時，菲利普多年的美夢一下子破滅了，“突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步”，他這一動作，是想躲開窮水手的眼睛，怕于勒認出他來。他“瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走過來，他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。”“我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：啊！?。≡瓉砣绱巳绱宋以缇涂闯鰜砹?！”從菲利普異常的神態(tài)、奇怪的動作和語無倫次的話語可以看出：他內心非常的驚恐，怕這個窮水手弟弟又成為他的負擔，菲利普被嚇得失魂落魄了。又如社戲中開船動作的描寫襯托出去看社戲時的愉快、急切心理。（四)通過景物描寫來烘托人物的心理如魯迅的社戲一文，當外祖母和母親終于同意“我”去看社

9、戲后，“我”的心極“輕松”，身體也極“舒展”，這時，連月夜景物都充滿了詩情畫意：“兩岸的豆麥和河底的水草所散發(fā)出來的清香，夾雜在水氣中撲面地吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去，但我卻還以為船慢。而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火?！弊髡咴⑶橛诰?，從嗅覺、聽覺、觸覺等多方面描寫夜航時觀賞到的景物，使得景物富有立體感，很貼切地烘托出了“我”急于看到社戲的迫切心情。（五）通過夢境、幻覺間接地揭示人物的心理夢幻是人物內心活動的一種特殊方式，是思想意識的一種變形圖畫。文學中的夢境是人物心理的間接或曲折的反映，它委婉地透露

10、著人物的喜、怒、哀、樂等情緒，反映著人物的命運，際遇以及對未來憧憬與追求。如陸游的十一月四日風雨大作中寫道：“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來?！痹娙送ㄟ^夢幻表達了自己盼望收復北方失地的急切心情，抒發(fā)了偉大的愛國壯志。（六）通過細節(jié)來間接地表現(xiàn)人物的心理莫懷戚的散步一文，當祖孫三代人在走大路還是走小路發(fā)生分歧時，有一段細節(jié)描寫?！拔摇弊鹬啬赣H走大路，而母親疼愛孫子走小路。表現(xiàn)了一家人互敬互愛的心情。（六）、總結升華作文教學不是一天兩天的事情，通過一節(jié)時間，學生掌握的只是其中一點方法，還需要在今后的教學中實踐、堅持，將作文教學作為一項長久工程。在生活中，我們每當遇到

11、一些事情的時候，心理總會產生一些想法和做法，這就是心理活動。那么怎樣才能寫好人物的心理活動呢？一、依據情節(jié)，合理描寫依據事情發(fā)生的時間、地點、環(huán)境、氣氛，合理想象，適當描寫人物心理，才能夠把人物寫“活”寫真，使文章的內容更加突出?；丶业穆飞下窡袅亮恕Ｎ业男目┼庖幌拢涸懔?，這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴厲的眼睛，不時地出現(xiàn)在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說過，放學要直接回家，不要到別處去玩?？墒俏覄倛猿秩?，就又給忘了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢！這時，我放慢了腳步，怎么辦？現(xiàn)在只有一條路，

12、那就是向爸爸承認錯誤，請他原諒。想到這兒，我就加快了腳下的速度，飛速地向家里跑去。這篇短文寫的是“我”在回家的路上的心理活動。片段開頭清楚地交待了心理活動產生的原因。如寫“我”的心咯噔一下：“糟了，這回又晚了?！边@個心理活動是由于看到“路燈亮了”而產生的。接著敘述了自己心里的想法，使短文一層進一層地鋪展開去。從這個事例可以看出，寫心理活動的基礎是敘事，有了實實在在的事情，才能寫出實實在在的心理活動。二、按順序寫，寫出層次我們看見或遇到一些事情，心理有許多想法或看法，如果全部端出來，就會使人感到像一團亂麻，不知道寫的是什么。因此，要一層一層地寫出心里想什么，怎么想的，為什么這樣想等。請看下面的短

13、文：大掃除放學后，該我參加衛(wèi)生大掃除了。我拿起一把大笤帚走到教室后面開始清掃地面。忽然，在一張桌子腿下發(fā)現(xiàn)一支筆，我撿起來一看，原來是一支“派克”圓珠筆。這筆是誰的呢？我看了一下座位，這是王明同學坐的地方，準是他丟的。我記得前些天，他還向同學們吹噓地說，他過生日的時候，他爸爸要送他一支“派克”筆。這下別吹了，我把它藏起來，讓他嘗嘗著急的滋味。我把筆放進口袋里，刷刷地清掃地面。忽然，我眼前浮現(xiàn)出王明同學著急的面孔，仿佛看見他急得抓耳撓腮。我這個玩笑開得不是地方，怎么能拿自己的快樂，去換取同學的著急呢？我得把筆給他送去，讓他獲得一個意外的驚喜。大掃除結束了，我拿筆向王明家走去。這篇短文寫撿拾圓珠筆的事情，是按照：找到筆的主人想到筆的來歷想讓主人著急決定送還失主的順序寫的。從心理活動的描寫中可以看出故事的線索、前因和后果，從而展現(xiàn)了小作者急人所