小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材內(nèi)容體系分析本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。本冊(cè)通過精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)和要求：1認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3能用普通話正確、

2、流利、有感情地朗讀課文。4體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。8留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。三、班級(jí)學(xué)情分析本班學(xué)生一共12人，學(xué)生能集中注意聽對(duì)方講話，已初步學(xué)會(huì)了聽懂別

3、人講述的事，能復(fù)述主要內(nèi)容；會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會(huì)默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說(shuō)出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。能閱讀程度適宜的兒童書報(bào)，了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫和事物，能說(shuō)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句通順連貫的話，學(xué)會(huì)了寫日記、作文，但也有一些學(xué)生未能很好地掌握。學(xué)生書面表達(dá)能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平，缺乏表達(dá)技巧，不能把平時(shí)讀書積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的提高。四、教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)內(nèi)容11、古詩(shī)詞三首2、桂林山水23、記金華雙龍洞4、七月的天山    語(yǔ)文園地一35、中彩

4、那天6、萬(wàn)年牢7、尊嚴(yán)48、將心比心   語(yǔ)文園地二59、自然之道10、黃河是怎樣變化的11、蝙蝠和雷達(dá)612、大自然的啟示   語(yǔ)文園地三713、夜鶯的歌聲14、小英雄雨來(lái) 15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲816、和我們一樣享受春天    語(yǔ)文園地四917、觸摸春天   18、永生的眼睛   19、生命 生命1020、花的勇氣 語(yǔ)文園地五   11五一小長(zhǎng)假1221、鄉(xiāng)下人家  22、牧場(chǎng)之國(guó)1323、古詩(shī)詞三首24、麥哨 

5、0;14語(yǔ)文園地六25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地26、全神貫注1527、魚游到了紙上28、父親的菜園   16語(yǔ)文園地七29、寓言兩則 1730、文成公主進(jìn)藏 31、普羅米修斯1832、漁夫的故事    語(yǔ)文園地八19期末復(fù)習(xí)  五、教學(xué)內(nèi)容檢測(cè)及評(píng)價(jià)手段：（一）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)。1、在課堂教學(xué)中，我面向全體，有針對(duì)性地從學(xué)生的情感、動(dòng)態(tài)、態(tài)度、自性心、思維方法實(shí)踐操作能力、合作交流能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等方面進(jìn)行適時(shí)、適度、正面、積極的評(píng)價(jià)。2、 對(duì)作業(yè)和作文，我打算在批改中進(jìn)行一些新的嘗試。對(duì)于課堂作業(yè)

6、，除了采用面批面改的方式，還經(jīng)常會(huì)寫一些“簡(jiǎn)單評(píng)語(yǔ)”，來(lái)描述學(xué)生作業(yè)水平，評(píng)語(yǔ)力求簡(jiǎn)明扼要、具體，有針對(duì)性，盡量使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，客觀、全面地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。 （二）恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。在平時(shí)單元考試中，我嘗試采用以下評(píng)價(jià)方式：1、讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2、單元考試中建立了“自我評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)模式。 （三）重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)。對(duì)于在學(xué)習(xí)中能大膽評(píng)價(jià)老師的，能提出有價(jià)值問題的，發(fā)表獨(dú)特見解的，思維方法有創(chuàng)新的學(xué)生，學(xué)困生發(fā)言有閃光點(diǎn)的，及時(shí)語(yǔ)言鼓勵(lì)。這樣，在課堂上，學(xué)生們敢于

7、舉手回答問題，大膽表達(dá)自己的見解，經(jīng)常還會(huì)出現(xiàn)一些 “奇思妙想”。這樣的評(píng)價(jià)方式，老師教的輕松愉快，學(xué)生也學(xué)得其樂融融，取得了較好的教學(xué)效果。六、實(shí)踐活動(dòng)： 1、師生共讀：利用讀書課與學(xué)生共讀書或交流讀書收獲。 2、我的推薦：每周向其他學(xué)生推薦一篇好文章，或讀給同學(xué)聽，或展示在讀書廊，互相交流。 3、實(shí)行好書輪流轉(zhuǎn)：學(xué)生之間定期交換圖書進(jìn)行閱讀，實(shí)現(xiàn)有限圖書無(wú)限共享。 4、舉行各種讀書活動(dòng)：讀書報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、賽詩(shī)會(huì)、演講比賽、優(yōu)秀作文展、手抄報(bào)展覽等。 5、背詩(shī)大王：根據(jù)學(xué)生的背誦情況，評(píng)選，并授予稱號(hào)。學(xué)期末交教導(dǎo)處。 6、班內(nèi)閱讀評(píng)比欄：充分利用，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)比閱讀標(biāo)兵。

8、每學(xué)期檢查一次。 7、古詩(shī)文園地：選擇學(xué)生喜歡的古詩(shī)，用壁報(bào)的形式，列出來(lái)。每學(xué)期檢查兩次。 8、背詩(shī)卡：要求學(xué)生把背過的古詩(shī)抄寫在卡上，保存。每學(xué)期檢查兩次。 9、讀書日志：把所讀過的書在日志中有所記錄，有計(jì)劃安排。每學(xué)期檢查一次。七、教學(xué)應(yīng)采取的措施 （一）識(shí)字、寫字教學(xué)    識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。    隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏

9、固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，特別是在閱讀中多見面。    要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。 （二）閱讀教學(xué) 1、精讀課文的教學(xué)。 精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。 （1）加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。積極引導(dǎo)，及時(shí)檢查，適當(dāng)表?yè)P(yáng)和激

10、勵(lì)。 （2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 （3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。 （4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過程。 （5）給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問難。 2、略讀課文的教學(xué)。  略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。3、選讀課文的教學(xué)。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我監(jiān)測(cè)為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用。  （三）口語(yǔ)交際的教學(xué) 1、明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語(yǔ)交際