分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)3VIP

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 西夏一小 白芳【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元第 92 頁(yè)【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)知目標(biāo)： 在看一看、想一想、折一折、說(shuō)一說(shuō)、估一估一系列活動(dòng)中，理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)。 2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和 、語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得成功的體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件和學(xué)生用具【教學(xué)過(guò)程】（一）、情境談話，導(dǎo)入新課。 情境談話

2、， 又是一個(gè)周末，當(dāng)當(dāng)來(lái)到爺爺、奶奶家，在這兒遇到了一個(gè)與 “數(shù)”有關(guān) 的問(wèn)題。師：請(qǐng)看（課件出示上圖），這些食品怎樣分給爺爺、奶奶公平呢？ 生：一人分兩盒牛奶，一人分一個(gè)蘋(píng)果。這樣二人分得“公平、一樣多”。 師：數(shù)學(xué)上把“公平、一樣多”叫做“平均分”（板書(shū)：平均分）師：月餅只有一個(gè)，還能平均分給兩位老人嗎？ 生：能。（師板書(shū)：把一個(gè)月餅平均分成兩份，）（課件演示分的過(guò)程）師：每人分得多少呢？（半個(gè)）；半個(gè)用哪個(gè)數(shù)表示呢？用我們學(xué)過(guò)的數(shù) 能不能表示出來(lái)呢？（不能，學(xué)生猜測(cè)1/2 ）師：對(duì)！就是1/2 ，（課件出示 ），誰(shuí)知道1/2 是個(gè)什么數(shù)？生：分?jǐn)?shù) 師：對(duì)！今天我們就來(lái)初步認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友分

3、數(shù)。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)的初 步認(rèn)識(shí)） （二）動(dòng)手操作，探索交流。1、認(rèn)識(shí)1/2 的意義及讀寫(xiě)法： 師：誰(shuí)能結(jié)合剛才分月餅的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)1/2 表示什么意思？ （指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： 表示把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。） （板書(shū)：每份是它的二分之一）師：指名學(xué)生再次說(shuō)說(shuō)1/2 的意思 師： （師指另一份月餅） 那這一份呢？ （讓學(xué)生明白另一份也是這個(gè)月餅的 ） 師：現(xiàn)在同桌相互說(shuō)說(shuō) 的1/2意思。 2 師： 1/2怎么寫(xiě)呢？（伸出手指和老師一起寫(xiě)：先寫(xiě)一短橫，表示平均分； 和老師一起寫(xiě) 再寫(xiě)下面的 2，表示平均分成了兩份；最后寫(xiě)上面的 1，表示其中的一份） 師： 怎么讀呢？（生讀一遍，再書(shū)空寫(xiě)一

4、遍。） 3、理解 （1）、體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義 大家想想， 半個(gè)月并可以是1/2 ， 生活中還有哪些東西可以是這樣分的？ 生：一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)蛋糕（用生活實(shí)例完整地說(shuō)一說(shuō) 1/2所表示的具體含義）（2)、動(dòng)手折一折 師： 其實(shí)， 我們的長(zhǎng)方形、 正方形、 圓形紙片上也都藏著1/2 ， 想不想把它找出來(lái)？ 折一折，涂一涂，找出它的1/2 請(qǐng)看要求（課件出示：先折一折，再把它的1/2 涂上顏色） 生：動(dòng)手操作，動(dòng)口說(shuō)含義。 4 師： （巡視指導(dǎo)） 做完的同學(xué)同桌互相小聲說(shuō)說(shuō)，你是怎樣得到這張紙的 1/2（學(xué)生把自己的作品貼在黑板上 學(xué)生把自己的作品貼在黑板上） 學(xué)生把自己的作品貼在黑板上 的？ 生 1

5、：我把這張正方形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2 生 2：我把這張長(zhǎng)方形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2 生 3：我把這張圓形紙片平均分成兩份，每份是它的 1/2師：追問(wèn)，這些圖形各不相同，為什么都可以用 1/2來(lái)表示？ 生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的1/2 。 師：對(duì)！只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2 。 5、 判斷 ，引出1/4 師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的 斷“對(duì)”或“錯(cuò)”，看誰(shuí)反應(yīng)快?。ㄕn件出示：） 呢?請(qǐng)大家用手勢(shì)判？ 下列圖形的涂色部分能用 2 表示嗎？ 1 生 1：第一個(gè)對(duì)，因?yàn)樗前岩粋€(gè)三角形平均分成兩份，每份就是它的 生 2

6、：第二個(gè)錯(cuò)，因?yàn)樗皇瞧骄帧?生 3：第三個(gè)不是 ，應(yīng)該是 1/46、 探索 （1）、認(rèn)識(shí)1/4 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 1/4表示什么意思？ 生： 表示把一個(gè)三角形平均分成了四份，每份是它的1/4 。 師：誰(shuí)會(huì)寫(xiě) ？ 生：一生上臺(tái)板演，全班書(shū)空。 （2）、探索 師：想一想。折出一張正方形紙的 1/4 并涂一涂 師：小組先討論一下不同的折法，然后再動(dòng)手，比一比哪一組的方法又多又好。 生：小組合作，小組交流，小組自愿將作品展示在黑板上和全班交流。師：抽一個(gè)代表看圖說(shuō)說(shuō) 1/4表示的含義。 生：同桌互相說(shuō)說(shuō)1/4 表示什么意思？ 師：追問(wèn)，這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用 1/4來(lái)表示？ 生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的1/4 。 師：很正確！只要把一個(gè)圖形平均分成四份，每份都是它的1/4 。7、猜測(cè)創(chuàng)造。（1）我們認(rèn)識(shí)了1/4 和1/2，猜一猜還有幾分幾一？（2）驗(yàn)證，創(chuàng)造。師：你能折出一個(gè)分?jǐn)?shù)，或創(chuàng)造出其他的分?jǐn)?shù)嗎，計(jì)時(shí)2分鐘，看看哪個(gè)小組折的多。生：小組討論，交流。找代表匯報(bào)。師：看來(lái)只要把一個(gè)圖形平平均分成幾分，取其中的一分就是幾分之一。師：看來(lái)同學(xué)們