淺談微笑在課堂上運(yùn)用的幾點(diǎn)心得

1、儋州市2011年度中小學(xué)教師各學(xué)科教育教學(xué)論文評(píng)選淺談微笑在課堂上運(yùn)用的幾點(diǎn)心得 長(zhǎng)坡實(shí)驗(yàn)小學(xué)： 范麗娟 達(dá)·芬奇把蒙娜麗莎描繪得樸素而平靜，她衣著簡(jiǎn)單，未佩任何首飾，只有額上覆著一條褐色的輕紗。她的面部凝聚著一種神秘莫測(cè)的微笑，這種微笑表現(xiàn)在她恬靜的眉宇間、凝視的雙眸中、豐滿(mǎn)的面頰旁和明朗的前額上。但這些部位又都沒(méi)有明顯的笑意，這微笑轉(zhuǎn)瞬即逝，似乎又有著一縷令人心動(dòng)的迷茫。達(dá)·芬奇憑借他豐富的人體解剖經(jīng)驗(yàn)，在畫(huà)面上表現(xiàn)了人的內(nèi)在的豐富情感和微妙的心理活動(dòng)，因而受到歷代美術(shù)家的推崇，稱(chēng)之為“神品”。印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)，“微笑是世界上最美麗的語(yǔ)言。當(dāng)你微笑時(shí)，世界便愛(ài)上了你。

2、”我想這就是微笑的魅力。 在大力推行素質(zhì)教育的今天，新理念倡導(dǎo)教育者應(yīng)根據(jù)教育的規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生為主體，教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過(guò)程并重，智力因素和非智力因素并重，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中尤其要注意非智力因素的開(kāi)發(fā)。自信心是其中的一個(gè)非智力因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)走向成功的重要精神動(dòng)力，老師的微笑能逐步培養(yǎng)孩子的自信，讓孩子取得更好的學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)識(shí)到微笑在課堂上重要性的幾點(diǎn)：一、教師的微笑在人際交往中有著神奇的魅力和不可估量的價(jià)值，它可以創(chuàng)造人際關(guān)系的奇跡。當(dāng)教師在幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)時(shí)，教師的微笑會(huì)使學(xué)生感到老師對(duì)他充滿(mǎn)了友好和信任，他就會(huì)發(fā)奮努力，積極向上，當(dāng)批評(píng)學(xué)生時(shí)，教師真摯的微笑會(huì)使學(xué)

3、生容易接受，痛改前非；當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，教師親切的微笑會(huì)大大增加鼓勵(lì)的價(jià)值和作用，學(xué)生會(huì)由衷地感謝你。教師的微笑可以調(diào)節(jié)情緒氣氛，消除人們彼此間的猜疑和壓抑，增進(jìn)友誼。一次上早讀，我興致勃勃的來(lái)到教室里，準(zhǔn)備給同學(xué)們領(lǐng)讀。在同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候，我慢慢巡視他們讀書(shū)的情況?？匆?jiàn)張輝同學(xué)在趕作業(yè)，我走到他面前微笑的對(duì)他說(shuō)：“張輝，說(shuō)說(shuō)理由，為什么不按時(shí)寫(xiě)完作業(yè)？”張輝不好意思地?fù)蠐项^說(shuō)：“老師，對(duì)不起。以后我一定按時(shí)完成作業(yè)?！甭?tīng)到他的話(huà)我高興極了。從那以后他真的沒(méi)在早讀時(shí)趕過(guò)作業(yè)。后來(lái)我想想，平時(shí)我批評(píng)他，總是很?chē)?yán)肅。而他也是一副不以為然的樣子，還常與老師“講理”，在班上造成不良影響。這次一定是我的微笑

4、起了作用。用真摯的微笑代替嚴(yán)厲的責(zé)備，在教育學(xué)生時(shí)起到了意想不到的效果。二、 教師的笑臉，能建立融洽、和諧的師生關(guān)系 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)，許許多多的沖突其根源都在于教師不善于與學(xué)生交往。”師生關(guān)系不僅能構(gòu)成教育教學(xué)的一種環(huán)境，而且其本身也是一種重要的教育因素。據(jù)此，在學(xué)校環(huán)境中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)步的因素中，恐怕沒(méi)有比師生關(guān)系這一因素更重要的了。一切有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行，都建立在良好的師生關(guān)系中。只要教師丟下“包公臉”處處以笑臉面對(duì)學(xué)生，善于與學(xué)生交往，無(wú)私的關(guān)愛(ài)學(xué)生，還愁不能建立融洽、和諧、民主、平等的師生關(guān)系嗎？學(xué)生考試作弊，被我看到了。他緊張的眼神

5、對(duì)上了我的眼睛。我對(duì)他微微一笑，笑中帶著疑惑，帶著期待。而不是不顧他的自尊心，一頓斥責(zé)。在他后悔的表情中我看到了自責(zé)，以及對(duì)我的感激。在后來(lái)的考試過(guò)程中，他全心全意地做完了考題?？荚囃旰?，這學(xué)生找到我對(duì)我說(shuō)：“老師，謝謝你沒(méi)在剛才揭穿我，我以后一定做個(gè)好學(xué)生，不讓你失望?！彼麚]揮手對(duì)我說(shuō)：“老師，再見(jiàn)。”并蹦蹦跳跳地回家了。我望著學(xué)生遠(yuǎn)去的背影，不由地一笑。三、教師的笑臉，能創(chuàng)設(shè)愉悅、寬松的教學(xué)情境 課堂是教師傳授文化知識(shí)的主陣地。課堂上教師面帶微笑實(shí)施教學(xué)，不僅能放松學(xué)生的心情、消除學(xué)生的拘束緊張感，還能有力地吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造出愉悅而和諧的教學(xué)情境。使學(xué)生遇到疑問(wèn)時(shí)也敢于提出，進(jìn)而養(yǎng)成愛(ài)

6、提問(wèn)的好習(xí)慣。使學(xué)生在歡樂(lè)、愉悅的教學(xué)氛圍中獲取知識(shí)，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，而且還會(huì)提高課堂效果，減輕師生負(fù)擔(dān)，消除學(xué)生的疲倦。一次上六年級(jí)的語(yǔ)文課，我對(duì)同學(xué)們提問(wèn)：老人與海鷗有怎樣的深情呢？剛開(kāi)始都沒(méi)人舉手。都等著我選人，有一些同學(xué)用期待的眼神看著我。但我沒(méi)選他們。我要讓同學(xué)們主動(dòng)回答。于是為了調(diào)節(jié)這壓抑的氛圍，我微笑的看著每一個(gè)同學(xué)，仿佛在告訴他們“你一定行！”同學(xué)們看到老師的微笑。于是信心倍增，也開(kāi)始小聲討論問(wèn)題，課堂一下變的愉悅，輕松。同學(xué)們紛紛舉手回答問(wèn)題。四、教師的笑臉，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為樹(shù)立自信心打基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心的樹(shù)立是相輔相成的，動(dòng)機(jī)能助學(xué)

7、習(xí)自信心的樹(shù)立，擁有自信才會(huì)有學(xué)得更好的動(dòng)機(jī)?！皩W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”是指促使人去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在心理學(xué)上主要表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和求知欲。古人云：樂(lè)學(xué)才能善求。樂(lè)學(xué)，有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)“善求”，才會(huì)鍥而不舍，孜孜以求。微笑拉近師生之間的心理距離，讓學(xué)生喜歡上自己而后喜歡語(yǔ)文，并能自覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。課堂教學(xué)的過(guò)程是師生情感交流的過(guò)程，良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)，也就是說(shuō)我們先要想辦法讓學(xué)生喜歡自己，然后學(xué)生才喜歡自己的語(yǔ)文課。曾經(jīng)我教過(guò)一年級(jí)的語(yǔ)文，在與他們見(jiàn)面的前一天，我不停地問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：一年級(jí)的孩子年紀(jì)那么小，而且漢語(yǔ)才剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音，他們會(huì)在我的指引下來(lái)語(yǔ)文世界積極探索嗎？第二天，

8、我走進(jìn)教室，面帶微笑地說(shuō)：“同學(xué)們?cè)缟虾?”學(xué)生們高興的說(shuō)：“老師好！”面對(duì)孩子我一直微笑，微笑著教他們學(xué)習(xí)了新的漢字。在游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)中我也一直微笑著。不知不覺(jué)就下課了，好幾個(gè)孩子跑到我身邊，其中一個(gè)抱著我的腰說(shuō)：“老師，你微笑的時(shí)候讓我覺(jué)得很親切，像我的小伙伴，我喜歡你，我也喜歡語(yǔ)文了?！绷硪粋€(gè)小朋友拉著我的手說(shuō)：“我姐姐她不喜歡學(xué)語(yǔ)文，因?yàn)樗睦蠋煵粣?ài)笑。可是我很喜歡你哦！因?yàn)槟憧偸俏⑿χ！币徽Z(yǔ)道破天機(jī)，在接下來(lái)的日子里，微笑成了我和孩子們的默契，我發(fā)現(xiàn)孩子們是樂(lè)其師，信其道，課堂中他們的興趣濃，動(dòng)機(jī)強(qiáng)，并且總是自信地高舉起小手搶著回答問(wèn)題。 五、教師的笑臉，能增強(qiáng)師生間的情感交流。 笑

9、臉待生，其中一個(gè)主要因素，就是意味著愛(ài)。只有愛(ài)學(xué)生，才能尊重他們的人格，走進(jìn)他們的心靈，了解他們的內(nèi)心世界，同他們保持民主、平等的交往。同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)各界人士以笑臉相迎，也能贏得他們對(duì)教育教學(xué)的大力支持，疏通情感交流的人際關(guān)系。17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯曾這么說(shuō)過(guò)：“孩子們求學(xué)的愿望是由老師激發(fā)起來(lái)的。假如老師是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；假如老師和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！币淮紊峡谡Z(yǔ)交際課，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁?？將怎樣去?shí)現(xiàn)它？為了鼓勵(lì)同學(xué)們大膽的暢所欲言，我始終微笑的看著大家。一位同學(xué)大膽站起來(lái)說(shuō)：“我的理想是當(dāng)老師?！蔽椅⑿Φ貑?wèn)她：“為什么呢？”她回答說(shuō)：“因?yàn)楫?dāng)老師可以教書(shū)育人，培養(yǎng)祖國(guó)花朵。還可以懂的很多知識(shí)。我想當(dāng)您這樣的老師，像我們的大姐姐。什么煩惱跟你說(shuō)，你總是耐心的幫我們解答。我喜歡當(dāng)這樣的老師。我會(huì)努力學(xué)習(xí)知識(shí)，爭(zhēng)取考大學(xué)，去實(shí)現(xiàn)我的理想?！蔽艺J(rèn)真的傾聽(tīng)著這位同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，并投去滿(mǎn)意的微笑和贊許，及時(shí)地向?qū)W生傳達(dá)一種鼓勵(lì)和信任。因?yàn)槔蠋煹倪@些無(wú)聲的微笑，都會(huì)給學(xué)生帶去付出真情、付出熱情的認(rèn)可。接下來(lái)的過(guò)程中每個(gè)同學(xué)都大膽站起來(lái)談?wù)撟约旱睦硐?。連平時(shí)最不敢在班里說(shuō)話(huà)的學(xué)生也開(kāi)始侃侃而談