小學(xué)科學(xué)教研活動(dòng)記錄表2017

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)科學(xué)教研活動(dòng)記錄表主講者  學(xué)科 活動(dòng)主題動(dòng)物、植物和我們課例研討活動(dòng)時(shí)間 2017.9.6活動(dòng)記錄  【教學(xué)評(píng)析】1、注重情感體驗(yàn)如：小組一位同學(xué)去請(qǐng)來(lái)小動(dòng)物同組同學(xué)一起仔細(xì)觀察：看看、聞聞、摸摸、想想、議議并由一位同學(xué)做記錄把觀察結(jié)果與全班小朋友分享。這種拿出植物，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)植物的生命現(xiàn)象運(yùn)用直觀發(fā)現(xiàn)法，了解動(dòng)植物的生命現(xiàn)象，促使了學(xué)生自然萌發(fā)出憐愛(ài)動(dòng)物植物之情。 2、角色互換，交流體驗(yàn)如：模擬代言、聽(tīng)小詩(shī)，想象動(dòng)物和植物都是有生命的，他們還會(huì)說(shuō)話(huà)呢，你聽(tīng)到過(guò)嗎？我們班的李夢(mèng)爽小朋友寫(xiě)過(guò)這么一首小詩(shī)，她在大

2、自然中聽(tīng)到了哪些植物的話(huà)語(yǔ)？我們校園里有很多植物也在跟我們說(shuō)話(huà)，你聽(tīng)到過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到過(guò)的大自然的語(yǔ)言，看小詩(shī)、讀小詩(shī)想象、模仿校園內(nèi)的植物在說(shuō)些什么？通過(guò)學(xué)習(xí)同齡人所做的小詩(shī)，這些環(huán)節(jié)步步相扣，獲得啟發(fā)，為進(jìn)一步接近身邊的動(dòng)植物作鋪墊在角色互換中，讓小朋友體會(huì)植物受到傷害的痛楚，從而打動(dòng)其心靈。3、言為心聲，升華情感如：你還知道哪些動(dòng)物植物在向人們求救，希望人們不要傷害他們？你覺(jué)得我們要怎樣關(guān)愛(ài)動(dòng)植物？ 說(shuō)說(shuō)了解到的一些動(dòng)植物受傷害的事例。拿出自己喜歡的動(dòng)植物說(shuō)說(shuō)，自己會(huì)怎樣對(duì)待他們等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，開(kāi)闊視野，了解社會(huì)上的一些真實(shí)事例，初步了解保護(hù)動(dòng)植物的必要性。通過(guò)自言自語(yǔ)，將獲得的感知內(nèi)

3、化為各自的信念，進(jìn)行自我教育。學(xué)生更在將動(dòng)植物貼到相應(yīng)的森林、河流中。通過(guò)許愿、貼圖片等活動(dòng)中，促使學(xué)生釋放情感，自覺(jué)踐行。李黑石小學(xué)科學(xué)學(xué)科教研組活動(dòng)記錄時(shí)間：2017年9月24日.地點(diǎn)：會(huì)議室。參加：科學(xué)學(xué)科教研組成員。主持：李軍活動(dòng)的主題：“立足思維發(fā)展，提高探究實(shí)效”的研究李海樓發(fā)言：本次活動(dòng)的主題：是“立足思維，提高探究實(shí)效”研究，目的是通過(guò)活動(dòng)提高我?？茖W(xué)課的課堂教學(xué)水平?？茖W(xué)課是最需要讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的，要讓學(xué)生在探究中去發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中就要精巧細(xì)膩的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，采用合適有效的策略、細(xì)致到位的指導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和生活體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)

4、知科學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)要教育學(xué)生樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想。張立發(fā)言：科學(xué)課首先要立足“實(shí)驗(yàn)”。例如在教學(xué)“水滴里的生物”這一課時(shí)，以前我們學(xué)校條件差，沒(méi)有顯微鏡，就是憑講解，學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，現(xiàn)在有顯微鏡了，只要取來(lái)一些培植好的水，讓學(xué)生在顯微鏡下觀察，學(xué)生就看到“草履蟲(chóng)”、“水藻”等微生物，學(xué)生還能畫(huà)出它們的現(xiàn)狀，同時(shí)學(xué)生也就自然想到要注意飲水衛(wèi)生，要保護(hù)水資源。借助一個(gè)個(gè)妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在快樂(lè)的探究中掌握科學(xué)知識(shí)。李軍發(fā)言：科學(xué)課老師要專(zhuān)注的觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，要引導(dǎo)學(xué)生交流各自的感悟和困惑。對(duì)于困惑老師不要急于解釋?zhuān)I(lǐng)全班學(xué)生共同面對(duì)問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的合力。執(zhí)教者的組織引領(lǐng)和

5、觀摩者的品味思考緊緊的交織在一起，三節(jié)課的時(shí)間宛若白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬即過(guò)。教研組組成員大家各抒己見(jiàn)，結(jié)合研討課中具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，闡述自己的理解與思考。在此起彼伏的討論聲中，大家都把自己精彩的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了交流和探討，還把課堂中不足之處 與會(huì)科學(xué)教師們的思想在碰撞中求同存異，在交流中彰顯個(gè)性，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。李黑石小學(xué)科學(xué)教研組活動(dòng)記錄時(shí)間：2017年10月29日.地點(diǎn)：會(huì)議室。參加：科學(xué)學(xué)科教研組成員。主持：李軍活動(dòng)的主題：“做中學(xué)”相關(guān)研究。李軍發(fā)言：今天我們教研活動(dòng)的主題是“做中學(xué)”的相關(guān)研究。我認(rèn)為“做中學(xué)”是科學(xué)課的課堂細(xì)節(jié)，就是在科學(xué)課堂上，必須讓學(xué)生“做”起來(lái)，學(xué)生只有做了，才能真正去

6、認(rèn)識(shí)自然世界，才能明白科學(xué)道理。只有注重課堂細(xì)節(jié)，才能真正促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，科學(xué)離不開(kāi)探索，科學(xué)課也需要我們?cè)谔ぬ?shí)實(shí)地教學(xué)過(guò)程中注重細(xì)節(jié)，把握規(guī)律，才能在教育的道路走向深遠(yuǎn)，迎來(lái)我們李黑石小學(xué)科學(xué)學(xué)科萬(wàn)紫千紅的春天。張立發(fā)言：我的理解：“做中學(xué)”就是把目標(biāo)定位在從事實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生看到、知道、做到、想到。使學(xué)生在熟悉事物、收集事實(shí)的同時(shí)、自然而然的就要形成一種對(duì)事物客觀性的認(rèn)識(shí)，這樣的教學(xué)就會(huì)大大提高學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的思考力。李艷滿(mǎn)發(fā)言：我認(rèn)為科學(xué)課的關(guān)鍵問(wèn)題是尊重自然，“做中學(xué)”正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。我們?cè)诳茖W(xué)課的課堂教學(xué)中，問(wèn)題的呈現(xiàn)要從事物實(shí)際出發(fā)重，對(duì)問(wèn)題的描述要在對(duì)事物觀察的基

7、礎(chǔ)之上，就是要由事實(shí)性的依據(jù)，即使某一個(gè)學(xué)生的觀察不夠全面，但是我們有全班的學(xué)生，要給學(xué)生有空間、有時(shí)間，會(huì)讓答案完善的。張淑香發(fā)言： “做中學(xué)”確實(shí)是科學(xué)課中很重要的教學(xué)方法，我在教學(xué)“溶解”的時(shí)候，就是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)：有些物質(zhì)能夠溶解在水中，形成了水溶液，有些物質(zhì)則不行。物質(zhì)的溶解是有一定的限度的，達(dá)到飽和以后就不再溶解。一些物質(zhì)溶解于水中形成水溶液，這是一個(gè)可逆的過(guò)程（如酒精）。引導(dǎo)從事實(shí)出發(fā)去探究科學(xué)概念，這樣學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就會(huì)得到提升。李黑石小學(xué)科學(xué)教研組活動(dòng)記錄時(shí)間：2017年11月19日.地點(diǎn)：會(huì)議室。參加：科學(xué)學(xué)科教研組成員。主持：李軍活動(dòng)的主題：“簡(jiǎn)約有效的科學(xué)課”的研

8、究。李軍發(fā)言：現(xiàn)在我們所有學(xué)科的教學(xué)方向都是打造“簡(jiǎn)約高效”的課堂。所有我們今天教研活動(dòng)的主題是“簡(jiǎn)約有效的科學(xué)課”的研究。我認(rèn)為簡(jiǎn)約的課堂，不是簡(jiǎn)單的課堂。是一種洗凈鉛華，粉飾盡去，不需要刻意雕琢，不需要奢華的課堂。是一種富有意境，充滿(mǎn)韻味，寫(xiě)滿(mǎn)詩(shī)意，啟人思維，蕩漾美感的課堂。是不需要作秀，不需要虛假，不需要轟轟烈烈的原生態(tài)的課堂。科學(xué)課上，我認(rèn)為你講的再好沒(méi)有學(xué)生做的好。巧妙的提問(wèn)，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，讓每一個(gè)45分鐘成為一次次生命的對(duì)話(huà)。張立發(fā)言：有效的課堂，不是看教師有沒(méi)有完成授課內(nèi)容的課堂，而是看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好的課堂；有效的課堂不是看教師教得認(rèn)真不認(rèn)真的課堂，而是看學(xué)生是否從“不懂”到“懂”，從“不會(huì)學(xué)”到“會(huì)學(xué)”的課堂；簡(jiǎn)而言之，有效的課堂不是看教師自身教學(xué)技藝多么高超的課堂，而是看是否培養(yǎng)出學(xué)生較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的課堂。李海樓發(fā)言：打造“簡(jiǎn)約有效的科學(xué)課”課堂，讓我們的孩子，讓我們的學(xué)生，在一種輕松、愉快、和諧、美妙而又充滿(mǎn)享受的氛圍中，學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，接受新知，探究問(wèn)題，發(fā)展能力。他們所領(lǐng)略到的不僅僅是新知的豐厚，能力的發(fā)展，更有情感的提練、思想的升華、境界的提升。簡(jiǎn)約是手段，有效才是最終的目的。張淑香發(fā)言：“簡(jiǎn)約有效的科