小學(xué)語文專題教研成果匯報(bào)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上“低年級(jí)寫字教學(xué)有效性的研究” 教研成果匯報(bào) 經(jīng)過了又一個(gè)學(xué)期的小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)有效性的研究活動(dòng)，我們教研組的全體成員在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，齊心協(xié)力，共同努力，取得了階段性的教研成果。在這一研究過程中，通過開展各種活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫字的熱情和能力，不僅學(xué)生能力得到了很好的提高，參與研究的各位教師也在深入地研究和學(xué)習(xí)中獲得了個(gè)人專業(yè)技能的提高?，F(xiàn)在將我們教研組在一學(xué)期中的主要工作和主要成績做一個(gè)簡單的總結(jié)和匯報(bào)，并希望通過這一次總結(jié)和匯報(bào)，更好地安排和指導(dǎo)下一階段的研究計(jì)劃和研究工作。一、 主要的工作1、明確1-2年級(jí)的寫字教學(xué)的具體要求語文課程標(biāo)準(zhǔn)更重視寫

2、字的學(xué)習(xí)過程，1-2年級(jí)的“寫字”的具體要求是：打好硬筆字的書寫基礎(chǔ)，包括養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣；了解漢字基本知識(shí)，能把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美等。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢(shì)與習(xí)慣是教師共同的任務(wù)與追求。通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，我們明確了在教學(xué)中，教師在教給學(xué)生漢字基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，要特別重視學(xué)生日常寫字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、端正、整潔。無論是課內(nèi)還是課外，教師都要以正確、認(rèn)真的書寫作為學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。2、確立研究重點(diǎn)，制訂專題教研改進(jìn)計(jì)劃。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，經(jīng)過了一年的寫字訓(xùn)練，已經(jīng)有了一定的寫字經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ),經(jīng)過討論我們延續(xù)

3、上學(xué)期的研究主題，上學(xué)期重點(diǎn)采用各種方法培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣，糾正寫字姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生寫基本筆畫，達(dá)到把字寫正確、端正、整潔的課標(biāo)要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)寫字的要求是在把字寫正確、端正、整潔的基礎(chǔ)上初步感受漢字的形態(tài)美。因此本學(xué)期初針對(duì)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和低年段學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合本組成員的優(yōu)勢(shì)與研究實(shí)際，我們的研究側(cè)重點(diǎn)圍繞“把字寫正確、端正、整潔的基礎(chǔ)上初步感受漢字的形態(tài)美”這一目標(biāo)來開展研究。并制定了專題教研改進(jìn)計(jì)劃對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)和研究做了很好的規(guī)劃，使整個(gè)學(xué)期的教學(xué)和研究工作無論是整體還是個(gè)人，都有明確的工作目標(biāo)和方向。3、在確立教研主題后，我們?nèi)M教師圍繞教研主題按計(jì)劃積極開展教研

4、活動(dòng)。A、培養(yǎng)與延續(xù)學(xué)生寫字的興趣利用表揚(yáng)、鼓勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，如：口頭表揚(yáng)這是一種比較隨機(jī)、靈活的表揚(yáng)方法，教師可以隨時(shí)隨地地運(yùn)用。所以，在每一節(jié)寫字課前，我們都會(huì)利用幾分鐘對(duì)學(xué)生前一次的作業(yè)做一個(gè)簡單的肯定性的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)那些寫得好的或有進(jìn)步的同學(xué)。這樣學(xué)生寫好字的愿望很快就被調(diào)動(dòng)起來了。畫星表揚(yáng)這是一種不需要語言的表揚(yáng)方法。人人都希望被別人賞識(shí)，小學(xué)生也不例外。在學(xué)生初學(xué)寫字的階段，更需要得到老師的肯定和贊美，所以在批改學(xué)生的寫字作業(yè)時(shí)首先肯定其優(yōu)點(diǎn)所在，再指出他們的不足之處。由于學(xué)生的年齡較小，容易滿足，每次挑出一些主要的毛病讓他們加以改正。集卡表揚(yáng)這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的一種機(jī)制。

5、在寫字教學(xué)中，我是這樣進(jìn)行評(píng)價(jià)的：每次寫字被評(píng)為優(yōu)秀或有進(jìn)步的作業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋果；被評(píng)為優(yōu)秀的作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)蘋果。學(xué)生集夠了十個(gè)小蘋果，就可以得到一張?jiān)O(shè)計(jì)精美的“書寫卡”；集三張“書寫卡”就可以換一張“小小書法家”的獎(jiǎng)狀。在這個(gè)過程中，學(xué)生的很高，都希望自己能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。舉辦各類活動(dòng)和比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂在教學(xué)過程中盡量給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓眾多學(xué)生充分展示自己的作品。如：課堂上，教師范寫之后，讓幾名實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在黑板上的田字格中比賽寫字，其他學(xué)生共同評(píng)議，指出優(yōu)劣。這樣能激發(fā)起他們的主觀能動(dòng)性，提高他們的自信心。兒童好勝心強(qiáng)，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量，當(dāng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)拿到獎(jiǎng)品時(shí)

6、，旁邊的同學(xué)都激動(dòng)、羨慕不已。所以，舉辦各種形式的書法比賽時(shí)提高寫字水平，激發(fā)學(xué)生寫字興趣的重要手段。做作業(yè)時(shí)進(jìn)行生生之間的比賽。如同桌之間的比賽，看誰進(jìn)步大。師生之間的比賽。即在每次作業(yè)時(shí)，老師和學(xué)生同時(shí)寫，作業(yè)完成后，寫得好的學(xué)生可以當(dāng)小老師，批改老師寫的字。每個(gè)月在班上，全年級(jí)舉行一次書法比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并向獲獎(jiǎng)學(xué)生的家長發(fā)“喜報(bào)”。B、進(jìn)行“良好的寫字習(xí)慣養(yǎng)成”的培養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生正確規(guī)范地書寫。保持正確的寫字姿勢(shì)。做到“一拳一尺一寸”，做到“先練姿勢(shì)后寫字，練好姿勢(shì)再寫字，姿勢(shì)不對(duì)不寫字”的要求，這是寫好字的前提條件，也是保證學(xué)生身體健康發(fā)育的重要措施。只要學(xué)生動(dòng)筆寫字，教師就應(yīng)

7、該隨時(shí)隨地地督促、檢查、指導(dǎo)學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)。正確的執(zhí)筆方法。這是寫好字的必要條件。教學(xué)中不能忽視學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)，必須在實(shí)際練習(xí)中不厭其煩地予以糾正。為使學(xué)生養(yǎng)成姿勢(shì)正確的寫字習(xí)慣，我們加強(qiáng)與課任老師聯(lián)系，要求他們上課時(shí)督促學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，并和家長取得聯(lián)系，請(qǐng)他們?cè)诤⒆訉懽殖霈F(xiàn)錯(cuò)誤姿勢(shì)時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行糾正，配合學(xué)校規(guī)范孩子的寫字姿勢(shì)。C、培養(yǎng)與提高學(xué)生的習(xí)字能力我們的寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生科學(xué)的寫字方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，就學(xué)會(huì)了舉一反三，在以后的寫字過程中就能達(dá)到得心應(yīng)手的效果。教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察二年級(jí)每一課中要求學(xué)生會(huì)寫的生字有的多達(dá)十多個(gè)，如果每一個(gè)字老師都詳細(xì)進(jìn)行講解并練習(xí)書寫，那

8、這堂課生字書寫的任務(wù)肯定完不成。于是我們將這些生字進(jìn)行歸類，讓孩子從結(jié)構(gòu)、偏旁等方面仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，并給這些字進(jìn)行歸類，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。然后從每一類中找出一個(gè)字的代表再進(jìn)行詳細(xì)分析。引導(dǎo)學(xué)生分析部件，一個(gè)部件一個(gè)部件地進(jìn)行分析。并記準(zhǔn)筆畫或部件在格子中的位置，教會(huì)學(xué)生讀帖，并以自編兒歌的形式出示讀帖五步法的要求，學(xué)生按要求去做，將這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)牢牢記在腦中。這樣，學(xué)生通過觀察，既了解古人造字的規(guī)律，了解祖國的漢字文化，又從中學(xué)到觀察漢字、比較聯(lián)想、識(shí)記字形的學(xué)習(xí)象形字方法，達(dá)到了學(xué)會(huì)漢字知識(shí)，提高書寫與欣賞能力的目的。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用比較要提高寫字能力，在練字的時(shí)候就應(yīng)該做到

9、反復(fù)比較、反復(fù)推敲。如教“它”與“安”兩個(gè)字，學(xué)生反復(fù)比較“它”與“安”兩個(gè)字后，得出都是上下結(jié)構(gòu)，而“它”是上大下小，“安”是上小下大的特點(diǎn)。學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫字時(shí)就能胸有成竹，筆聽使喚。對(duì)小學(xué)生來說，寫好一個(gè)字，都有一個(gè)由不好到好的過程，這就要求學(xué)生不斷地將自己寫的字與范字進(jìn)行對(duì)比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。教學(xué)生領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生書寫的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書寫特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。如，左右結(jié)構(gòu)的字中有左右相向的，有左右相背；上下結(jié)構(gòu)的字有的是下托上，有的是上壓下，有的上下不相讓各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，

10、各有自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸納出書寫要點(diǎn)，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律。為寫好字打下基礎(chǔ)。D、以身作則，為人師表。 教師是學(xué)生的楷模，教師的寫字水平對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響；教師的字寫得好不好，也必然會(huì)影響到學(xué)生寫字的態(tài)度和熱情。尤其是低年級(jí)學(xué)生，很大程度上都是按教師的教導(dǎo)去做。因此，作為教師，必須重視自身的示范作用，搞好直觀教學(xué)；同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，我們每天自覺用字帖練鋼筆字，每周五練習(xí)粉筆字，爭取成為學(xué)生的榜樣，寫出美的作品。二、研究成果1大部分學(xué)生能掌握正確的執(zhí)筆方法，書寫時(shí)能保持正確的書寫坐姿，其持久性有所加強(qiáng)。2學(xué)生寫字興趣高，有效地激發(fā)了學(xué)生的寫字熱情。

11、3. 學(xué)生能使用鉛筆熟練書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，有一定速度；大部分學(xué)生掌握讀帖方法，正確掌握漢字的書寫筆順及間架結(jié)構(gòu)；部分學(xué)生寫字的進(jìn)步特別明顯。4每個(gè)老師的寫字水平均有提高。5我課題組成員還注重在工作中最大限度地發(fā)揮個(gè)人的智慧并借助同伴智慧共同成長，如在多次教學(xué)研究中交流階段研究成果和經(jīng)驗(yàn)，多次集體聽、評(píng)青年教師的寫字課，在活動(dòng)中鍛煉自己的教育教學(xué)能力，提高教育教學(xué)水平；中年教師在研究中更快地把教育理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，并使之發(fā)揮了最大效能。尤其青年教師進(jìn)步明顯，在本學(xué)期的教研成果專題課展示中，羅老師執(zhí)教的寫字指導(dǎo)課課堂效果好，得到了專家，老師們一致的好評(píng)。6教研組成員在教育教學(xué)理論得到了豐富和積淀，使下一階段的研究工作能順利展開，課題研究的進(jìn)一步深入具備了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。三、困惑和問題1、寫字教學(xué)比較枯燥，在調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字興趣，激發(fā)學(xué)生練字積極性方面我們做了不少努力，也取得一些成效，但如