陽(yáng)光志愿者機(jī)器人課程學(xué)習(xí)手冊(cè)v10

1、陽(yáng)光志愿者 機(jī)器人課程學(xué)習(xí)手冊(cè)姓名：班級(jí)：學(xué)校：201008 陽(yáng)光計(jì)算機(jī)組目 錄我和我的機(jī)器人2機(jī)器人成長(zhǎng)記錄3認(rèn)識(shí)機(jī)器人的世界4控制機(jī)器人的命令6一、簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)前進(jìn)，左轉(zhuǎn)，結(jié)束8二、畫逆時(shí)針的正方形9三、畫順時(shí)針的正方形10四、畫順時(shí)針的正方形，使用新命令簡(jiǎn)化11五、上臺(tái)階12六、下臺(tái)階13七、上下臺(tái)階，使用新命令簡(jiǎn)化14八、跨欄15九、走出迷宮16十、走出迷宮，使用新命令簡(jiǎn)化17十一、18十二、19學(xué)生課堂表現(xiàn)記錄20老師寄語(yǔ)21說(shuō)說(shuō)你的想法22我和我的機(jī)器人1. 我是誰(shuí)？我的名字：我的照片：自我介紹：在這里貼上你的照片2. 我的機(jī)器人你希望你的機(jī)器人叫什么名字：你希望你的機(jī)器人長(zhǎng)什么樣子

2、，把它畫出來(lái)吧。機(jī)器人的自我介紹：我是樂(lè)跑機(jī)器人，我是一門簡(jiǎn)單而有趣的編程課。在學(xué)習(xí)和了解我的過(guò)程中，你們可以提高邏輯思維能力，可以鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力。在我們一起相處的日子里，希望你們會(huì)喜歡上我！機(jī)器人成長(zhǎng)記錄序號(hào) 學(xué)會(huì)了什么我的心情給自己打分12345678910期末總結(jié)認(rèn)識(shí)機(jī)器人的世界機(jī)器人的世界程序窗口工具條右鍵菜單1. 機(jī)器人程序界面2. 工具條重新設(shè)置世界保存地圖文件打開(kāi)地圖文件保存程序文件打開(kāi)程序文件改變機(jī)器人速度停止程序暫停程序單步運(yùn)行程序運(yùn)行程序圖案改變機(jī)器人機(jī)器人增加或減少更改世界大小更改地圖3. 右鍵菜單我撞墻了，我受傷了！ 撤消 重做 剪切 復(fù)制 粘貼 刪除 全選4. 出錯(cuò)

3、提示控制機(jī)器人的命令1. 前進(jìn)命令move說(shuō)明指示機(jī)器人前進(jìn)一步。示例move()turn_off()2. 結(jié)束命令turn_off說(shuō)明關(guān)閉機(jī)器人，結(jié)束程序。在程序中如果少了這個(gè)命令，機(jī)器人就會(huì)報(bào)錯(cuò)：“你忘了關(guān)掉我了！”。示例move()move()turn_off()3. 左轉(zhuǎn)命令turn_left說(shuō)明指示機(jī)器人向左轉(zhuǎn)。重復(fù)3次turn_left命令可以向右轉(zhuǎn)；重復(fù)2次turn_left命令可以向后轉(zhuǎn)。示例move()turn_left()turn_off()4. 定義命令def說(shuō)明將多條的命令組合包含在一起，并且用一個(gè)簡(jiǎn)單的名字來(lái)表示。相當(dāng)于增加了一條新的命令，如果指示機(jī)器人執(zhí)行這條新命令

4、，機(jī)器人將會(huì)執(zhí)行這條新命令中所包含的多條命令。def命令的形式：def 新命令的名稱 ():包含的命令def和新命令名稱之間用空格隔開(kāi)，新命令名稱后緊跟著一對(duì)括號(hào)的一個(gè)冒號(hào)；新命令所包含的命令從第2行開(kāi)始寫，并且每行的開(kāi)頭與第1 行的開(kāi)頭有一定的縮進(jìn)距離，一般是4個(gè)空格；新命令在使用前要先定義。示例#先定義def turn_right():turn_left()turn_left()turn_left()#后使用turn_right()turn_off()5. 重復(fù)命令repeat說(shuō)明指示機(jī)器人重復(fù)執(zhí)行一條命令。repeat命令的形式：repeat( 命令名稱, 次數(shù) )repeat命令后面的

5、括號(hào)中包含左右兩部分，用逗號(hào)隔開(kāi)，左邊表示要重復(fù)的命令，不用再帶括號(hào)，右邊表示要重復(fù)的次數(shù)。示例move()repeat( turn_left, 3 )move()turn_off()6. 判斷命令if，else, elif說(shuō)明指示機(jī)器人根據(jù)不同條件，執(zhí)行不同的命令。判斷命令的3種形式：1) 形式1：if 條件 ():命令2) 形式2：if 條件1 ():命令1else:命令23) 形式3：if 條件1 ():命令1elif 條件2 ():命令2else：命令3判斷命令的使用規(guī)范：1) if和elif 后面加條件（是或不是），最后以冒號(hào)結(jié)束；2) else后面接冒號(hào)結(jié)束；3) 和定義命令一樣，

6、每個(gè)條件所屬的命令前必須有相同的縮進(jìn)?？梢杂卸喾N的判斷條件，我們會(huì)使用到的條件包括：1) front_is_clear 前面為空2) right_is_clear 右邊為空3) left_is_clear 左邊為空示例if right_is_clear():turn_right()move()elif front_is_clear():move()else: turn_left()一、簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)前進(jìn)，左轉(zhuǎn)，結(jié)束試著寫出程序說(shuō)說(shuō)你的想法課后思考老師評(píng)語(yǔ)二、畫逆時(shí)針的正方形試著寫出程序說(shuō)說(shuō)你的想法課后思考老師評(píng)語(yǔ)三、畫順時(shí)針的正方形試著寫出程序說(shuō)說(shuō)你的想法課后思考老師評(píng)語(yǔ)四、畫順時(shí)針的正方形，使用

7、新命令簡(jiǎn)化試著寫出程序說(shuō)說(shuō)你的想法課后思考老師評(píng)語(yǔ)五、上臺(tái)階試著寫出程序說(shuō)說(shuō)你的想法課后思考老師評(píng)語(yǔ)六、下臺(tái)階試著寫出程序說(shuō)說(shuō)你的想法課后思考老師評(píng)語(yǔ)七、上下臺(tái)階，使用新命令簡(jiǎn)化試著寫出程序說(shuō)說(shuō)你的想法課后思考老師評(píng)語(yǔ)八、跨欄試著寫出程序說(shuō)說(shuō)你的想法課后思考老師評(píng)語(yǔ)九、走出迷宮試著寫出程序說(shuō)說(shuō)你的想法課后思考老師評(píng)語(yǔ)十、走出迷宮，使用新命令簡(jiǎn)化試著寫出程序說(shuō)說(shuō)你的想法課后思考老師評(píng)語(yǔ)十一、試著寫出程序說(shuō)說(shuō)你的想法課后思考老師評(píng)語(yǔ)十二、試著寫出程序說(shuō)說(shuō)你的想法課后思考老師評(píng)語(yǔ) 學(xué)生課堂表現(xiàn)記錄姓名： 班級(jí)： 性別： 年齡： 課程課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)記錄人日期第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次第八

8、次第九次第十次期末總評(píng)老師寄語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的想法關(guān)于我們北京陽(yáng)光志愿者俱樂(lè)部（簡(jiǎn)稱“LEAD陽(yáng)光志愿者”）是一個(gè)獨(dú)立運(yùn)作、專注于為流動(dòng)兒童教育提供志愿教育機(jī)會(huì)的純民間志愿者組織。成立于2003年6月1 日，主要利用互聯(lián)網(wǎng)的廣泛聯(lián)絡(luò)功能和口口相傳的宣傳形式，以明確的宗旨“讓教育實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想(Letting Education Achieve Dreams)”及“身體力行”的公益行動(dòng)吸引有意愿的年青人主動(dòng)靠攏，使社會(huì)個(gè)體的零散資源聚集在一起。再通過(guò)“周末課堂”的形式，組織志愿者為北京城區(qū)打工子弟學(xué)校的孩子提供英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、藝術(shù)、科普、國(guó)學(xué)啟蒙、趣味經(jīng)濟(jì)等課外課程。計(jì)算機(jī)組作為陽(yáng)光志愿者俱樂(lè)部的一個(gè)課程組，成立于2006年。經(jīng)過(guò)多年的摸索和積累，我們現(xiàn)在開(kāi)設(shè)了做自己的故事書和我的機(jī)器人兩門課程。做自己的故事書課程介紹計(jì)算機(jī)的基本操作和辦公軟件的簡(jiǎn)單使用；我的機(jī)器人課程以提高學(xué)生邏輯思維能力為目的，介紹一些初步的編程知識(shí)。我們的課程面向的是打工子弟學(xué)校4至6年級(jí)的學(xué)生，旨在幫助他們掌握信息時(shí)代生存與發(fā)展必要的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本態(tài)度與基本能力，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣，為成長(zhǎng)為能夠適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)。我們的課程以任務(wù)為導(dǎo)向，圍繞信息技術(shù)課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，我們十分地注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)