14、植樹的牧羊人

1、14、植樹的牧羊人讓.喬諾教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力 、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。、理清文章脈絡(luò)，概括“我”與牧羊人三次見面 的情形及高原上變化。2、過程與方法。 、在文章中找到直接描寫牧羊人的句子， 談?wù)?你對牧羊人的認(rèn)識(shí)。 、合作探究談?wù)剬φn文主題的理解。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。 體會(huì)牧羊人非凡的毅力， 植樹造林，種植希望和 幸福的堅(jiān)定、執(zhí)著和努力。 重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容主旨。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受，練習(xí)生活實(shí) 際，體會(huì)作者感受。 教學(xué)方法：朗讀發(fā)、合作探究教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。 展示阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū) 30 年前的戈壁 荒漠和現(xiàn)在樹林遍布、 溪水淙淙、牛羊成群的圖

2、片。這一變化的豐功偉績是一位老人 - 艾利澤 . 布菲，他就是我們金泰你學(xué)習(xí)的 種樹的牧羊人 的主人公。二、作者簡介。PPT展示三、學(xué)生閱讀課文，積累詞語，整體感知課文。1、學(xué)生默讀課文。2、理清文章脈絡(luò)： 第一部分（第 1 段）：開門見山，作者對模樣嗯 慷慨無私、不圖回報(bào)精神的評價(jià)。第二部分（ 2-20 段）：以時(shí)間為順序，寫“我”和 牧羊人三次見面的情形和高原上的變化。 第三部分（第 21 段）：贊美老人堅(jiān)強(qiáng)的毅力和無 私奉獻(xiàn)的精神。3、課文時(shí)間為順序，寫“我”和牧羊人幾次見面？ 每次見面高原上的有什么變化？明確：以時(shí)間為順序，寫“我”和牧羊人三次見面。 第一次見面：1913 年，我在煙稀

3、少的阿爾比斯旅 行，見到牧羊人。高原上到處是幻魔，我在黃米 中行走了三天，饑渴難耐，面臨生存危險(xiǎn)。第二次見面：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，“我”又踏 上了去阿爾比斯山的路。 高原上又一眼望不到邊 的樹林，我看到了溪流。第三次見面： 1945 年 6 月，“我”最后見到了牧羊 人。高原山一切都便了，富饒又美麗，人們安居 樂業(yè)，充滿生機(jī)。四、精讀欣賞。1、 學(xué)生朗讀課文，在文中找到直接描寫牧羊人 的句子，以“他是一個(gè)的_人”句式說說你對牧羊人的認(rèn)識(shí)。例子 1：他是一個(gè)很認(rèn)真的人，無論對勞作，還 是對生活。他挑選橡子心無旁騖，一絲不茍。 例子 2:他是一個(gè)毅力非凡的人。 他幾十年如一日 在高原上種樹，不圖

4、回報(bào)，使荒原變成綠洲。 例子 3：他是一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人。戰(zhàn)爭沒有讓他 妥協(xié)，他在高原上默默生活， 默默種樹，種橡樹， 中毛櫸樹，還重白樺樹。2、 寫作特點(diǎn)歸納： 對比手法。主要表現(xiàn)在“我”與牧羊人三次 見面時(shí)所見的高原上的巨大變化。 首位呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本文結(jié)構(gòu)“總分-總”， 首位兩段是作者對牧羊人的評價(jià)， 前呼后應(yīng)。 中間部分是重點(diǎn)，詳細(xì)介紹了“我”和牧羊人 的三次見面的見聞和感受， 突出了老人的偉 大形象。五、拓展探究。我們所處的社會(huì)也有很多默默奉獻(xiàn)的人， 他 們以非凡的毅力辛勤第在自己的崗位上耕 耘，種植著希望和幸福。你知道在這樣的人 么？試為他們寫一段文字， 記錄他們的事跡， 并寫出你的評價(jià)和感受。六、布置作業(yè) 請為本文的“植樹的牧羊人”寫一段頒獎(jiǎng)詞， 字?jǐn)?shù)不超過 50 字。板書設(shè)計(jì)： 種樹的的牧羊人 初見 老人 55 歲，平和安靜 荒地禿山、干旱無比 再見 老人身體硬朗，種樹養(yǎng)蜂 樹木長高，