教案生活中的靜電現(xiàn)象

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題：生活中的靜電現(xiàn)象【教學目標】科學概念1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電；2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引；3、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。過程與方法：根據(jù)已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進行合理的解釋。情感態(tài)度價值觀：發(fā)展探索身邊科學現(xiàn)象的興趣。學習目標：1、通過體驗解釋靜電現(xiàn)象2、認識電荷和電荷之間的相互關(guān)系3、知道電荷流動【教學重點】解釋靜電現(xiàn)象【教學難點】認識正負電荷及電荷之間的相互關(guān)系?！窘虒W準備】為每組學生準備：塑料梳子、碎紙屑、充氣氣球、掛氣球的支架，羊毛制品。教師準備：靜電現(xiàn)象的相關(guān)幻燈片和

2、視頻?！窘虒W過程】一、體驗生活中的靜電現(xiàn)象，了解學生對靜電的初始認識引入：今年是兔年，老師特意邀請了一只玉兔和我們一起上課。（出示玉兔圖）可愛吧！你們有什么辦法讓玉兔直接站在黑板上?（學生嘗試）你是怎么想到用這種辦法的？到底是什么原因，我們一起來完成下面的體驗活動就知道了。1、體驗靜電現(xiàn)象課件出示“體驗活動”活動一：用梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子慢慢接近碎紙屑，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。活動二：用梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子再一次靠近頭發(fā)，觀察又會有什么現(xiàn)象發(fā)生。學生體驗，交流后匯報：說說你是怎么做的，發(fā)生了什么現(xiàn)象？怎樣解釋這兩種現(xiàn)象呢？師：這就是靜電現(xiàn)象。生活中靜電現(xiàn)象隨處可見，讓“玉兔”直接站在黑板上也是

3、靜電現(xiàn)象。今天我們就來研究一下生活中的靜電現(xiàn)象。板書課題：生活中的靜電現(xiàn)象2、交流生活中常見的靜電現(xiàn)象（1）生活中的靜電現(xiàn)象還有很多，你知道的還有哪些？（2）出示課件播放更多的靜電現(xiàn)象。小結(jié)：靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)之中，包括人類在內(nèi)的生物和非生物。二、認識不同的電荷及電荷之間的相互作用1、認識電荷我們找到、看到了這么多靜電現(xiàn)象，也了解到靜電存在于周圍的一切物質(zhì)當中，但是，我們摸物體時有電嗎？這個有電嗎，這個呢（摸桌子、飲水機等）？那你們不覺得奇怪嗎？既然靜電存在于所有的物質(zhì)之中，為什么通常感覺不到物體帶電呢？（1）出示課件：原來物質(zhì)同時具有兩種電荷：正電荷和負電荷。由于正、負電荷數(shù)量相等

4、，相互抵消，所以物體不顯示帶電。師：根據(jù)這個結(jié)論思考物體為什么帶電。（2）出示課件：當物體受到外界影響（例如摩擦）時，物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正負電荷數(shù)量不一樣了，物體就顯示帶電了。明白了嗎？（明白了）一起來看下面的練習題檢測一下自己是不是真懂了。（3）習題鞏固：當我們用塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)時，梳子和頭發(fā)摩擦，頭發(fā)上的負電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，跑到梳子上，梳子上就有了多余的負電荷，所以梳子就帶負電荷，頭發(fā)缺少了負電荷就帶上了正電荷。這些電荷靜止在物體上就產(chǎn)生了靜電現(xiàn)象，而且，在它們靠近時會產(chǎn)生相互吸引的現(xiàn)象。2、電荷之間的相互關(guān)系（1）實驗，進一步觀察摩擦物體之間發(fā)生了什么。課件出示：活動一：用一

5、塊羊毛制品反復摩擦充氣氣球的一個側(cè)面，將氣球的這個側(cè)面靠近頭發(fā)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。活動二：用羊毛制品分別摩擦兩個氣球相互接觸的部位，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。（2）講解活動要求，學生動手操作（3）匯報、整理分析如果氣球和羊毛制品摩擦后，氣球帶負電荷，頭發(fā)應(yīng)該帶什么電；當氣球再去接觸頭發(fā)時，你觀察到什么現(xiàn)象？你能解釋嗎？（教師隨機板書）兩個都和羊毛制品摩擦后的氣球帶什么電，當它們相互靠近后，觀察到什么現(xiàn)象？為什么會這樣？（教師隨機板書）（4）小結(jié)：通過實驗，我們進一步發(fā)現(xiàn)帶電氣球相互靠近時會有以下幾種情況： 師：仔細觀察圖示，我們能得出什么結(jié)論？（兩個摩擦后的物體有時相互吸引，有時相互排斥）。板書：

6、同種電荷相斥，異種電荷相吸。這和我們了解的哪一種物體間的相互作用相似？（磁鐵）三、認識電流的形成摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，從而使物體帶上靜電。但是在帶靜電的物體中，電荷卻不能持續(xù)流動。同學們可能知道，日常生活中的電器就是靠電流來維持工作的，那電流又是怎么產(chǎn)生的呢？這是這節(jié)課要了解的第三個內(nèi)容。板書：“讓電荷流動起來”1、讓電荷持續(xù)流動起來就會形成電流。要想使電荷流動起來形成電流，需要具備兩個條件，請同學們閱讀課本第4頁內(nèi)容。2、匯報交流：需具備的條件是“電源”、“電路”。3、課件演示：將電流的形成和電路的構(gòu)成呈現(xiàn)出來，加深學生對電流的正確認識，并了解電路的構(gòu)成。小結(jié)：具備了這兩個條件，電荷就開始流動了，我們的電器就可以正常工作了。值得注意的是：靜電對人體沒有傷害，家用電器所使用的這個電，電壓很高，電流很強，對人體有一定的傷害，所以大家不能隨意觸摸家電所用的電。四、拓展延伸1、播放“生活中的靜電現(xiàn)象”視頻，說說這節(jié)課的收獲。2、課后思考：（1）用梳子梳頭發(fā)時，頭發(fā)被站起來了，怎么解決？（2）褲子粘在大腿上怎么辦？（3）為什么油罐車后面都有一個尾巴？（4）高層建筑物上為什么都有一根避雷針？3、小結(jié)：關(guān)于靜電還有許多問題等著我們?nèi)ヌ骄?，課后大家可以去查一些有關(guān)靜電的資料，還可以繼續(xù)做實驗研究靜電現(xiàn)象，了解電的奧秘。這