《小數的認識》教案

1、最新資料推薦小數的認識教案小數的認識 教案 教學目標：1. 結合具體內容認識小數， 知道以元為單位、 以米為單位 的實際含義。2. 知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。3. 能識別小數， 會讀寫小數。4密切數學與生活的聯系， 激發(fā)學生的學習興趣。. 教具、學具準備：1 、課前要求學生到市場了解商品的價格，選擇兩種自己最感興趣的物品， 并繪制成標價牌。2 .測量身高。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入小數1 .學生出示商品標價牌。師：同學們，課前大家去調查了自 己最感興趣的物品的價格， 并 制成了標價牌，誰愿意跟大家交流一下？學生上臺展示標價牌，并交流商品的價格。（教師在黑板上

2、依次貼出這些商品的標價牌。）2 .區(qū)別整數與小數。師:請同學們仔細觀察， 你能不能把這些標價牌中的數分成兩類？ 怎樣分？ 根據學生的回答， 移動磁性黑板上的標價牌分成整數和 小數兩類。左邊這組數是我們以前學過的，都是整數。誰還能舉出其它整數的例子嗎？3 .引入課題。右邊這組數它們有一個什么特點？（數中間都有一個小圓點）。象這樣的數叫做小數，（拿走磁性黑板上的整數標價牌）今天我們就要學習一些關于小數的初步知識。（板書課題：認識小數） 二、認識小數1.小數里的這個小圓點我們把它 叫做小數點；小數點左邊的部分是整數部分；小數點右邊的部分 是小數部分。你會讀小數嗎？讓學生試讀標價牌上的小數。提醒學生注

3、意整數部分與小數部分讀法的不同。2 .認識以元為單位小數的實際含義。哪些同學已知道，標價牌上的小數它們分別表示多少錢？（學生回答，教師板書，如：） 元角分4.5 04元5角0.7 07角0. 6 56角5分3 ,完成課本第88頁表格中的填空。要求學生輕聲讀出貨架上三種食品標價中的小數，填寫它們分別表示 元角分。4 .你還在哪里見過小數。三、教學例1 1 .學生交流自己的身高是1米多少厘米？2.只用米作單位， 該怎樣表示？ 同學們可以自己先看書，再跟小組的同學討論討論。3.引出以米為單位的一位小數。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？ 用分數表示是米，還可以寫成0. 1米。3 分米是

4、幾分之幾米， 還可以寫成零點幾米？想一想：為什么小數點的前面寫0 ?什么樣的分數能改寫成一位小數？ 3 .引出以米為單位的兩位小數。指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？ 用分數表示是米，還可以寫成0. 01米。4 厘米是幾分之幾米，寫成小數是多少米？18厘米呢？讓學生把答案填寫在課本上。想一想：0. 03米、0.18 米，小數點后面第一位數表示什么？第二位呢？ 什么樣的分數能改寫成兩位小數。5 .小組討論。王東身高1米30厘米，寫成小數是（）米。全班交流， 寫成1. 30 米和1. 3 米都是對的， (因為30 厘米也就是3分米)。6 .學生類推。完成課本第89頁做一做。四、課

5、堂練習1 .完成課本練習二十一第1題，鞏固對小 數含義的認識。(讓學生填在課本上)2 .完成練習二十一第2題，鞏固小 數的讀法， 并讓學生說說， 在這題中獲得了哪些信息。3 .補充練習。(1)填單位名稱 7.89 元=7( ) 8 ( ) 9 ( )4.54米=4 ( ) 5 ( ) 4 ( )(2) 填適當的數0. 56米=米=() 厘米0. 89元=元=()角()分6. 18米=() 米()厘米=()厘米比較小數大小教學目標：1 、結合學生經歷使學生會比較一位、兩位小數的大小。2 、讓學生體會掌握比較小數大小在日常生活中的具體作用， 提高學生的知識遷移能力。準備：米尺、直尺教學過程一、揭示

6、課題1、上節(jié)課我們結實了 一個新朋友， 小數。你們能利用自己的學具來具體解決一個問題，并且以米為單位用小數說出來。學生匯報 看來小數也有大小，這就是我們今天要學習的比較小數的大小。二、比較小數大小， 探索知識的內在聯系1、出示課本例 題 到底誰的成績最好？ 請同學們隔一他們排出名次。2 、小組討論、比較請把你們討論的結果填寫在書上。3 、匯報根據學生的回答進行板書4、小結方法比較小數 大小 的方法可以用我們以前比較整數大小的方法來比較。先從小數點左邊開始一位一位的比較。大家一起來記住比較小數的方法，記錄在書上。三、鞏固聯系，自我超越。1、看圖比較各組數的大小。做一做2、P94 9 比較生活中三種茶葉的