【新教材】人教部編版小學(xué)四年級第二學(xué)期語文期末復(fù)習(xí)教案含復(fù)習(xí)計劃

1、【新教材】部編版小學(xué)語文四年級下冊期末復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)計劃+復(fù)習(xí)教案XX小學(xué)四年級組XXX2020 年 6 月部編版小學(xué)四年級語文下冊期末復(fù)習(xí)計劃一、學(xué)情分析本班現(xiàn)有學(xué)生40 人 , 其中女生15 人 , 男生 25 人。大部分學(xué)生能按老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù), 上課積極發(fā)言, 作業(yè)認真完成。但也有少數(shù)同學(xué)不僅基礎(chǔ)較差, 而且還非常馬虎, 缺乏一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)毅力，像XX XX XX XXX等同學(xué)，他們是復(fù)習(xí)階段重點抓的學(xué)生。希望從習(xí)慣到最終成績都能有一個明顯的提高。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí), 本班學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下, 主動參與學(xué)習(xí) , 掌握了基本的學(xué)習(xí)方法, 初步學(xué)會獨立識字。能運用學(xué)過的詞語造句說話

2、, 會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的件事 , 邊聽邊記住主要內(nèi)容, 并能復(fù)述。能正確朗讀課文, 會默讀課文,能說出一個自然段主要講什么, 理解課文 , 具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認真細讀, 對文中的詞句能有意識地深入的體會復(fù)習(xí)內(nèi)容和重難點二、復(fù)習(xí)內(nèi)容八個單元19 篇必學(xué)課文、語文園地、口語交際、習(xí)作訓(xùn)練及練習(xí)。復(fù)習(xí)要求1. 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音, 掌握本冊中多音字的正確讀音, 并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。2. 復(fù)習(xí)掌握本冊所學(xué)的生字, 要求讀準字音、認清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字, 進一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵

3、。3. 復(fù)習(xí)掌握部首的幾種特殊情況, 能在字典中選擇恰當?shù)囊馑肌?. 復(fù)習(xí)掌握本冊生字表中的詞語 , 懂得意思 , 能口頭或書面運用5、復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話, 復(fù)習(xí)講述一件完整的事, 復(fù)習(xí)聽寫段話的能力6、 復(fù)習(xí)能借助重點詞句, 背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點詞句,理解一段話的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。7、 熟讀 26 篇課文 , 理解內(nèi)容 , 并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。8、 復(fù)習(xí)有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法, 能有條理地記述一件事; 復(fù)習(xí)留言條、信件的書寫格式三、復(fù)習(xí)重、難點1、從漢語拼音入手, 正確認讀、默

4、寫學(xué)過的詞語, 掌握一部分多音字的讀音和組詞, 掌握拼音的標調(diào)規(guī)則, 能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語。3、 根據(jù)每個單元的訓(xùn)練類型進行訓(xùn)練講解, 使學(xué)生正確掌握靈活運用。4、加強閱讀訓(xùn)練, 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文, 完成課后練習(xí)。5、 指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。認真審題, 正確選材 , 敘事完整 , 條理清楚。每單元重難點及應(yīng)知應(yīng)會第一單元正確認讀32 個生字 , 規(guī)范 , 美觀地書寫24 個生字 ; 正確、流利、有感情地朗讀, 背誦精講課文和練習(xí)1 中的 “讀讀背背”; 能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句; 滲透用詞造句, 仿照例句寫句子; 寫擬人句。第二單

5、元:正確認讀33 個生字 , 規(guī)范 , 美觀地書寫28 個生字 ; 正確 , 流利 , 有感情地朗讀, 背誦精講課文和練習(xí)2 中的 “讀讀背背”; 能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句, 滲透用詞造句, 仿照例子寫句子; 懂得從表面文字理解深層含義; 會正確運用標點符號; 會續(xù)寫童話故事。第三單元正確認讀37 個生字 , 規(guī)范、美觀地書寫26 個生字 ; 正確、流利,有感情地朗讀, 背誦精講課文和練習(xí)1 中的 “讀讀背背”; 能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句; 滲透用詞造句, 仿照例句子, 學(xué)會寫生活中的新發(fā)現(xiàn)。第四單元正確認讀43個生字 ; 規(guī)范、 美觀地書寫30個生字, 整體感知課文,感受課文內(nèi)容

6、。認識單元中的生字新詞及通過朗讀體會作者要表達的情感。第五單元第五單元的課文內(nèi)容是關(guān)于自然界旅行的, 內(nèi)容生動有趣, 貼近生活 , 學(xué)生較感興趣。學(xué)生調(diào)動起已有的生活經(jīng)驗就能體悟到課文的含義。學(xué)生對大自然充滿好奇, 但對自然界的許多奧秘的了解是有限的 , 本單元的內(nèi)容豐富了學(xué)生的見識, 從而激發(fā)學(xué)生熱爰大自然, 保護環(huán)境的感情。第六單元第六單元環(huán)保篇, 是關(guān)于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事, 告訴人們要珍惜、保護環(huán)境, 愛護我們共同的家園。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句, 引領(lǐng)學(xué)生真正走進文本, 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感, 增強環(huán)保意識

7、, 保護生態(tài)平衡第七單元;1、認識單元中的生字新詞含單元的處處留心, 口語交際,8 個成語和整體感知課文，感悟物人物的內(nèi)心情感的精神，領(lǐng)悟英雄的象征意義。第八單元：正確認讀32 個生字 , 規(guī)范 , 美觀地書寫24 個生字 ; 正確、流利、有感情地朗讀, 背誦精講課文和語文園地; 能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句 ; 滲透用詞造句, 仿照例句寫句子; 寫擬人句。四、復(fù)習(xí)措施1、 采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法, 注重基礎(chǔ)知識和基本技能的牢固掌握。2、 對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行認真地分析, 采取結(jié)對子、一幫一等方法 , 對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問、多輔導(dǎo)。3、教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法, 先全面復(fù)習(xí)每一課

8、, 再重點攻有關(guān)重點課 文的重點段落。4、采用多種方法, 比如學(xué)生出題, 搶答 , 抽查 , 學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣。5、優(yōu)幫差 , 加強合作與督促。6、課堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的知識要點, 重點突破, 加強解決問題能力的培養(yǎng), 并相機進行口語交際實踐。加強檢查的落實, 必要時動用小組長和班干協(xié)助, 力求重要地方人人過關(guān)。五、復(fù)習(xí)安排第一部分: 漢語拼音掌握字母表分清平翹舌音、前后鼻音; 看拼音寫詞句; 用普通話朗讀課文、回答問題及對話第二部分: 字詞的復(fù)習(xí)掌握本冊生字260 個。 繼續(xù)練習(xí)部首兩種查字法掌握部首的幾種特殊情況 , 能在字典中選擇恰當?shù)囊馑肌Ｕ莆毡緝栽~語表中的詞語 ,

9、懂得意思 , 能口頭或書面運用。第三部分: 閱讀的復(fù)習(xí)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)借助重點詞句,背誦指定的課文。練習(xí)能帶著問題默讀課文, 邊讀邊思考; 能抓住重點詞句 , 理解一段話的內(nèi)容; 能注意到文章題目與課文的聯(lián)系; 繼續(xù)練習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段第四部分: 聽說訓(xùn)練集中注意力聽別人說話, 能聽懂別人講話的主要意思。能轉(zhuǎn)述別人的話 , 并完整地講述一件事, 條理比較清楚, 語句比較連貫; 能聽寫一段話。第五部分: 習(xí)作的復(fù)習(xí)練習(xí)有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物, 條理比較清楚地記敘一件事 , 語句通順連貫; 練習(xí)給同輩寫信, 掌握一般的信和信封的寫

10、法。時間安排復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識:6 月 20-25 日復(fù)習(xí)閱讀:6 月 26-27 日復(fù)習(xí)習(xí)作:6 月 30-7 月 2 日六、復(fù)習(xí)中注意的問題1、突出重點。從學(xué)生的角度看, 我們要特別注意差生, 多幫助他們一點 , 從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看, 閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中, 詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中, 怎樣把話寫通順是重點。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看, 探究性的學(xué)習(xí)是重點提出自己需要了解的問題, 是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段, 要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主, 要以練習(xí)為主 , 但是老師必須作適當?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí), 又有筆頭的練習(xí)。部編版四

11、年級語文下學(xué)期期末復(fù)習(xí)教案第一、二單元復(fù)習(xí)教學(xué)目標：1、 通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練地掌握這一單元的基本知識，掌握生字詞，并背誦要求背的古詩文。2、能有感情地朗讀課文。3、通過一定的習(xí)題練習(xí)，掌握基本的技能。教學(xué)課時：1 課時教學(xué)目標：1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練地掌握這一單元的基本知識和基本技能，掌握生字詞，并背誦要求背的課文。2、能有感情地朗讀課文，感知課文中人物的精神世界。3、能掌握寫人物和寫一次比賽方法，能做到重點突出，描寫細致，注意生動。教學(xué)重點：用不同的方法，讓學(xué)生主動去感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、感知課文內(nèi)容：1、初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。2、寫一種事物，表達自己的感情。3、

12、體會文中作者對動物的欣賞之情。4、學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。5、綜合具體事例寫出人物的特點。二、標點知識1、明確不同符號的使用方法：特別是書名號，學(xué)生往往分不清哪些名稱。2、典型分析：讀了 鋼鐵是怎樣煉成的這本書我的心情久久不能平靜分析：在讀了后面防止學(xué)生加上逗號。我很喜歡讀石灰吟 和墨梅這兩首詩。分析：中間是沒有停頓的。3、練習(xí)加深感知十年樹木百年樹人老師的教誨之恩我終生難忘注意引號的使用方法。小明 上課要專心千萬不能開小差爸爸再三叮囑這與常規(guī)的說話是不一樣的，最后不能加冒號。三、關(guān)聯(lián)詞語1、例題分析：森林景色奇異，物產(chǎn)豐富。大多數(shù)學(xué)生能知道用“不但而且”進行聯(lián)接，但往往找不準位置。2、學(xué)習(xí)方

13、法。做完之后要多讀，多感知體會，再試一試其它的關(guān)聯(lián)詞是否合適，位置是否能換一換。四、作文提示1、圍繞心愛之物，寫出自己的喜愛之情。2、要生動具體些，寫寫它是什么樣子的，你是怎么得到的，為什么會成為你的心愛之物。五、聽寫生字詞（略）第三、四單元復(fù)習(xí)教學(xué)目標：1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。2、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會文章的優(yōu)美語言。3、掌握練習(xí)中的基本知識，能正確地完成類似的練習(xí)。教學(xué)課時：1 課時教學(xué)目標：1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。2、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的

14、內(nèi)容，體會文章的優(yōu)美語言。教學(xué)重點：熟練地背誦和默寫所要求會背的課文。一、感知課文內(nèi)容1、出示例題新沂的春天是個美麗的地方。他正在織著毛衣和美妙的音樂。2、分析典型要讓學(xué)生首先找出毛病所在，理解這類型，然后再進行修改。要避免學(xué)生找不出病因，而進行修改。同時還要注意進行最簡單的修改。三、積累詞語1、按以下方式進行積累： AABB ABCC ABB AABC2、以上的題目要重點積累“”，另外防止學(xué)生把字給寫錯了。四、背誦積累第五、六單元復(fù)習(xí)教學(xué)目標：1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運用和理解。2、通過有感情地朗讀課文，加深對課文的感知，進一步形成良好的積累。3、 通過對基礎(chǔ)知

15、識的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感知其中的方法，提高自己的認識，形成一定的技能。教學(xué)課時：1 課時。一、課文的感知二、體會擬人句的用法（教師可舉例說明這1、說一說什么是擬人句，注意與比喻句的區(qū)別。兩者的主要區(qū)別。）2、讓學(xué)生分別造句。3、總結(jié)，繼續(xù)教給方法。三、把句子補充完整1、出示例題：今天的天可真冷啊，。早晨的霧可真大啊，。2、感知做法要注意切實寫出具體的情況，一定要突出其中的大、冷等。四、擬人句（仿照后一個造一句）1、小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。小鳥在枝頭唱著歌。2、巍巍群山蓋滿了白雪。巍巍群山披上的銀裝。擬人句是直接把動物或一些東西當作人來寫，使其具有人的思想，不要寫成比喻句等等。五、修改病句1、小妹妹穿著

16、一條精彩的花裙子。2、夕陽的余輝照耀著校園的每一個角落。3、那榕樹像把大傘，覆蓋了太陽。4、他站在三十層高樓的平臺上，眺望著地面。這些句子都是用詞不當，讓學(xué)生仔細讀，先找出用錯的詞，然后再進行修改，最后再認真地進行檢查。第七、八單元復(fù)習(xí)教學(xué)目標：1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對課文的感知與認識。2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。3、能較好地復(fù)習(xí)或背誦所要求掌握的篇目。4、通過一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎(chǔ)知識。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容背誦課文。熟記詩句的意思。體會詩句表達的情感。二、感知破折號的用法。1、說說有哪些用法。2、讓學(xué)生列舉一些例子。三、默寫詞語1、聽寫詞語。2、根

17、據(jù)學(xué)生聽寫的情況進行指導(dǎo)。五、習(xí)題鞏固1、根據(jù)課文內(nèi)容填空第六課時句式的轉(zhuǎn)化1、 教學(xué)目的復(fù)習(xí)鞏固四種句式轉(zhuǎn)化的知識。2、 教學(xué)重難點重點：總結(jié)四種句式轉(zhuǎn)換的規(guī)律注意事項。難點：直接敘述與間接敘述的人稱轉(zhuǎn)化。3、 教學(xué)準備投影儀、各種句式轉(zhuǎn)化的練習(xí)題。四、教學(xué)時間一課時五、教學(xué)過程1、導(dǎo)入：中華語言文字曼妙精深，不同的語言表達形式極大得豐富了漢語文庫，也使得祖國的語言文字更加生動、靈活。2、小黑板出示四種句式：3、（1） “把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換；（ 2）陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換；（ 3）肯定句與雙重否定句的轉(zhuǎn)化；（ 4）直接敘述與間接敘述的轉(zhuǎn)換。3、各種句式的概念（學(xué)生敘述，教師完善。）4、

18、分類進行練習(xí)指導(dǎo)。5、總結(jié)歸納在句式轉(zhuǎn)換過程中要注意的問題：（ 1） 具備各種類型句式的特點，如雙重否定句必須要有兩個否定詞；（ 2）句式轉(zhuǎn)換完成后句子的意思不變；（ 3）句式轉(zhuǎn)換還要注意標點的轉(zhuǎn)換（主要指陳述句轉(zhuǎn)換成反問句。 ） ；（ 4）句子轉(zhuǎn)換前后句子都要保持通順與正確；（ 5） 在進行直接敘述與間接敘述的轉(zhuǎn)換過程中要注意人稱指代明確。6、進行各種句式的綜合轉(zhuǎn)換練習(xí)。7、講評練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題再總結(jié)。第七、八課時作文復(fù)習(xí)（寫人作文）一、復(fù)習(xí)目標：1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過程寫具體。2、按事物的幾個方面安排材料，列提綱、作文。3、寫人文章寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點或

19、某一方面的品質(zhì)。二、復(fù)習(xí)重點：1、 把事情的起因、經(jīng)過、 結(jié)果寫具體，并把事情經(jīng)過分幾步寫具體。2、學(xué)會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質(zhì)。三復(fù)習(xí)難點：1、會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質(zhì)。2、列提綱。復(fù)習(xí)過程：1、回顧我們本學(xué)期學(xué)過的作文類型學(xué)生自由地說說作文的篇目、要求、內(nèi)容等。2、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進行朗讀與評議，結(jié)合每一類的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c。（ 1）復(fù)習(xí)寫清楚一件事。學(xué)生進行討論注意點：在寫一件事時，要注意寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，注意語句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過的或者看到、聽到的事?？梢允鞘棺约焊吲d的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。（

20、2）復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過分幾步寫具體討論重點：1 、怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。2、 仔細回憶事情的經(jīng)過，想象當時的情景，可以把情況分成哪幾步？怎樣一步一步寫清楚。3、 、 感受最深的部分是什么？如何把這部分詳細地寫清楚？所反映的人物品是什么？4、同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進行評議鞏固。5、說說作文的一些常規(guī)要求，看看自己的作文，找找自己的優(yōu)點與不足，同學(xué)之間作文交流。第九、十課時閱讀技巧及解答主要題型解題方法一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納1 記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式： （時間地點）人事。2說明文：回答

21、清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）說明對象說明內(nèi)容（特點）3議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點二、 選擇或概括文章的中心（有很多的問答題都是根據(jù)中心解答的）例如：談?wù)勀愕氖斋@；告訴我們什么道理；你有什么啟發(fā)有些文章可以直接在文中找到中心句。寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)；寫景主要贊美景的美麗可愛。寫物比較復(fù)雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡；借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細地揣摩， 看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。三、理解句

22、子的含義所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達出來。四、某句話在文中的作用：1、文首：開篇點題；總起下文；2 、文中：承上啟下；總結(jié)上文；引起下文3、文末：點明中心；深化主題；篇末點題；照應(yīng)開頭五、修辭手法的運用和作用：1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了對象特性。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答

23、題格式：強調(diào)了對象特性3、設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考4、反問：強調(diào)，加強語氣等；六、聯(lián)系上下問解釋詞語的意思：方法1、顧名思義，采用擴充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順方法3、結(jié)合這個詞所描述的對象具體描述七、選擇正確的讀音一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語作出恰當?shù)倪x擇。八、選擇恰當?shù)淖衷~1、 仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。2、認真分辨兩個詞語的區(qū)別是什么，以1 為依據(jù)作出選擇。九、標點符號的作用1、的作用 解釋說明 ; 話題的轉(zhuǎn)換; 表示話語的中斷; 時間或聲音

24、的延續(xù)。2、的作用引文的省略；列舉的省略；說話斷斷續(xù)續(xù)。3、 “”的作用直接引用特殊含義強調(diào)意思特定稱謂十、給文章加上恰當?shù)念}目1、根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。（比較保險）2、根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。十一、文章的寫作順序1、時間先后順序。2 、地點變換的順序。3、事情發(fā)展的順序。4 、按總后分、總分總、先分后總的的順序。十二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞1、并歹！J 一面一面一會兒一會兒既又2、遞進 不僅還不但而且連也3、選擇 不是就是或是或是寧可也不4、轉(zhuǎn)折盡管可是雖然但是卻然而5、假設(shè)如果就假使便要是那么6、條件 只要就 只有才 無論都 不 管也7、因果 因為所以由于因此

25、 既然那么答題技巧1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的 作用，最后一段某句的作用。對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題， 從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文， 或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為 后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。2、文章表達了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、 熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思

26、念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。3、概括文章主旨。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答：“通過 故事，歌頌（贊美）了 表達了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我們也可以從 文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。4、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式， 敘述、 描寫、 說明、

27、 議論、 抒情， 特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。 如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩, 引起讀者的興趣。5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8 種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象， 而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象