小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)聲音是怎樣傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品文檔小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)聲音是怎樣傳播的教 學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：1 、聲音是怎樣傳播的這節(jié)課是在學(xué)生了解了聲音的 大小、高低、產(chǎn)生的原因基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能 在氣體、固體、液體中傳播的，學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)理解課文的基 礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探究大自然奧秘的情趣。根據(jù)本單元的教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)有：知識(shí)目標(biāo)：知道聲音在氣體、液體、固體中可以傳播。技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)認(rèn)識(shí)聲音在固體、氣體、液體中傳播聲音的過程。情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷猜想，驗(yàn)證的過程，體驗(yàn)到科學(xué) 探究的樂趣和成功的喜悅。二、重難點(diǎn)定位本課的重點(diǎn)確定在：知道聲音在氣體、液體、固體中可以傳播，并且在

2、不同的物質(zhì)中傳播的速度不同。三、教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)包括科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究?jī)刹糠郑?強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)是科學(xué)課程的一大特色，我認(rèn)為教學(xué)中要讓學(xué)生先用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)，為了驗(yàn)證猜想， 建立科學(xué)的概念，學(xué)生就要通過實(shí)驗(yàn)等方法獲取自己所需要 的證據(jù)。另一方面要讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)獲得新知，并能運(yùn) 用所學(xué)知識(shí)科學(xué)地解釋生活中的一些現(xiàn)象。因此，為了實(shí)現(xiàn) 以上教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)時(shí)我準(zhǔn)備以學(xué)生自主探究為主線，培 養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、具體教學(xué)過程如下：教具準(zhǔn)備：簡(jiǎn)易聽診器、漏斗、膠管、鑰匙、石頭、鈴、 線、紙杯、（一）、導(dǎo)入新課，板書課題。教師：手拿事先準(zhǔn)備好的簡(jiǎn)易聽診器，同學(xué)們都去過醫(yī) 院看過病

3、，為什么醫(yī)生要用聽診器聽心臟的聲音？生猜：可能會(huì)清楚一點(diǎn)。教師：心臟聲音是怎樣“傳播”到醫(yī)生耳朵中去的？這 就是這節(jié)課我們研究的問題。由簡(jiǎn)易的聽診器設(shè)置情景，想 想醫(yī)生為什么用聽診器聽心臟的聲音？想想聲音是怎樣傳 到醫(yī)生耳朵里的。板書：聲音是怎樣傳播的【設(shè)計(jì)目的：課的開始，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)疑問氛圍，學(xué)生可 能會(huì)猜由一些想法，教師也不必評(píng)價(jià)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入 學(xué)習(xí)，教師隨即開門見山由示課題。創(chuàng)設(shè)有問題的情境的意 圖是為了吸引學(xué)生注意力，激發(fā)求知欲，對(duì)下面的探究學(xué)習(xí) 新知活動(dòng)，起到事半功倍的作用?！浚ǘ?、加強(qiáng)直觀，探索新知，通過3個(gè)步驟完成。第1步：實(shí)驗(yàn)分析聲音在固體和氣體中的傳播。（1）、相互聽一

4、聽寫字的聲音。A 、四人一組，一人寫字，一人把耳朵貼至桌面，另兩 人仔細(xì)聽；然后再交換做法。B 、小組匯報(bào)不同的途徑聽到的聲音有什么不同？ 經(jīng)桌子（固體）聽到的聲音比直接用耳朵（經(jīng)空氣）聽 到的聲音要清楚。（2）、聽聽紙杯（土電話）傳過來(lái)的聲音A 、照書上圖做相互聽，聽聽紙杯中的聲音；B 、說(shuō)說(shuō)紙杯中的聲音是怎樣傳過來(lái)的？c 、換個(gè)紙杯聽聽看，與剛才的聲音一樣嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽到的情況。（初步感知紙杯有擴(kuò)大聲音的功 能）（3）、聽聽聽診器里的聲音A 、說(shuō)醫(yī)生是怎樣聽病人心臟跳動(dòng)的聲音的？B 、把漏斗接上膠管，作成一個(gè)簡(jiǎn)易的“聽診器”試試 做做醫(yī)生；c 、用“聽診器”聽聽心臟的聲音（自己的和別人的）

5、D 、聽心臟的聲音是怎樣傳播過來(lái)的？聲音是通過膠管和漏斗中的空氣傳播的。（4）、通過實(shí)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)聲音可以通過哪些途徑傳播？教師補(bǔ)充、板書、小結(jié)：固體、氣體固體都能傳播聲音, 且固體比氣體傳播聲音的本領(lǐng)要大。【設(shè)計(jì)目的：這一步的教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析， 既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了物體傳聲的實(shí)驗(yàn)，體 現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。】第2步：分組實(shí)驗(yàn)分析聲音能否在液體中傳播。A 、教師講解實(shí)驗(yàn)要求，小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓物體在 水中發(fā)生聲音，并試試能不能聽到；B 、聽一聽，在水槽中碰響石頭或鈴，能不能聽到發(fā)生 的聲音（教師巡視指導(dǎo)）。c 、說(shuō)一說(shuō)，有沒有聽到從水中發(fā)生的聲音？說(shuō)明了什 么？（匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

6、）D 、想一想，聽到的聲音是不是就是單單靠液體來(lái)傳播 的？E 、交流，游泳時(shí)潛入水下聽到過聲音嗎？是怎樣傳播 過來(lái)的？（運(yùn)用知識(shí)）教師小結(jié)，并板書：聲音能在液體中傳播【設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析，學(xué)會(huì)了液體傳聲 的實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際游泳時(shí)潛入水中上否聽到聲音？有 什么特點(diǎn)？通過實(shí)驗(yàn)和交流幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)液體也能傳播聲 音。1第3步：不同物質(zhì)傳播聲音的速度A 、學(xué)生自己看書上的材料；B 、說(shuō)說(shuō)從這些材料中，你獲得了哪些信息？氣體、固體、液體都能傳播聲音，固體傳播聲音本領(lǐng)最 強(qiáng)，氣體傳播聲音本領(lǐng)最弱。c 、思考回答：如果把一只鐘放在沒有空氣的罩子中， 你會(huì)聽到聲音嗎？為什么？【設(shè)計(jì)目的：這一步教

7、學(xué)，讓學(xué)生自己閱讀這段有具體 數(shù)字的資料，培養(yǎng)自學(xué)能力；在通過資料思考得由結(jié)論：固 體傳播聲音本領(lǐng)最強(qiáng)，氣體傳播聲音本領(lǐng)最弱。在這一部分 中，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)逆向思維思考問題，既然聲音能在空氣能 傳播聲音，那么把一只鐘放入真空中，你會(huì)聽到鐘的聲音 嗎？從而認(rèn)識(shí)到聲音是不能在真空中傳播的】以上三個(gè)步驟緊密聯(lián)系，通過實(shí)驗(yàn)-分析-綜合的 形式，步步深入，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力，同時(shí)注重講練 結(jié)合，使學(xué)生逐步提高知識(shí)水平和技能。（三）強(qiáng)化練習(xí)，綜合運(yùn)用。1 、鐵路上你用什么方法來(lái)判斷遠(yuǎn)處是否有火車駛來(lái)？ 為什么？2 、為什么狗把一只耳朵貼在地面上休息？【設(shè)計(jì)目的：經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上從理論上掌握了聲 音能在氣體、固體、液體中傳播，還需讓理論與實(shí)踐