《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.精品文檔.題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：題西林壁是人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一首古詩(shī)，這首古詩(shī)是蘇軾在 1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上 的一首詩(shī)。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊 美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想 對(duì)莫個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的 立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：當(dāng)局者迷，旁觀者清。學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，積累了一定量的古詩(shī)，能有節(jié)奏 的誦讀古詩(shī)，并從誦讀中體會(huì)到古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法和步驟，但 只是感性的認(rèn)識(shí)，比較模糊。教學(xué)目標(biāo)：1 .知識(shí)與技能(1)認(rèn)識(shí)并掌握本課生字，理解識(shí)，緣，真面目等詞 語(yǔ)在詩(shī)中的意思。(2)能正

2、確流利地朗讀、背誦、默寫(xiě)本詩(shī)。(3) 了解詩(shī)句的意思。2 .過(guò)程與方法：(1)通過(guò)朗讀理解詩(shī)意，感悟詩(shī)歌的含義。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作法家原創(chuàng)1 / 6.精品文檔.（2）通過(guò)背誦積累知識(shí)。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，形象思維能力 及學(xué)會(huì)全面地看待問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描寫(xiě)的情景， 有感情地朗讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：感悟品味詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、 談話，導(dǎo)入課題，明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法與步驟。同學(xué)們，詩(shī)歌是我國(guó)化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。詩(shī)這種 體裁，語(yǔ)言精煉，所表達(dá)的情感卻十分豐富，讀起

3、還瑯瑯上 口，所以深受大家的喜愛(ài)。今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一首古 詩(shī)，宋代蘇軾寫(xiě)的題西林壁。（課件由示課題）俗話說(shuō)授 人以魚(yú)，不如授人以漁，在這里老師將告訴大家學(xué)習(xí)古詩(shī)的 方法和步驟。（課件由示）學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟解詩(shī)題，知作者抓字眼，明大意多誦讀，悟詩(shī)情二、解詩(shī)題，知作者1、解詩(shī)題。齊讀課題：題/西林壁，強(qiáng)調(diào)停頓，結(jié)合書(shū)下注釋幫助 學(xué)生理解題西林的意思。在學(xué)習(xí)中滲透方法，可謂潛移默化。2、知作者，師生共同交流收集到的資料。有關(guān)蘇軾的自然情況及寫(xiě)作風(fēng)格。這首詩(shī)的寫(xiě)作背景及廬山的有關(guān)情況。通過(guò)交流，達(dá)到了學(xué)習(xí)資優(yōu)化組合。同時(shí)課內(nèi)外有機(jī) 結(jié)合，拓展了學(xué)生的知識(shí)面激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，體現(xiàn)了 大語(yǔ)觀下的語(yǔ)

4、教學(xué)。三、抓字眼，明大意。師：通過(guò)匯報(bào)資料，相信你們對(duì)作者蘇軾又有了進(jìn)一步 的了解，接下我們就研究題西林壁這首詩(shī)。1、老師范讀古詩(shī)。2、學(xué)生自由讀詩(shī)，感悟美。給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書(shū)，讓學(xué)生在反復(fù)感受語(yǔ)言字的 基礎(chǔ)上走近廬山，感知廬山的美。3、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)由示廬山圖片，初步感知廬山的美。交流第一、二行詩(shī)句。學(xué)生匯報(bào)對(duì)這兩句詩(shī)的理解。結(jié)合橫看和側(cè)看的不同感受，讓學(xué)生發(fā)揮想象并用自己的語(yǔ)言去描繪廬山的嶺和峰是什么樣子的，感悟廬山的美。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這兩句詩(shī)，讀生廬山的不同姿態(tài)。交流第三、四行詩(shī)句。針對(duì)學(xué)生理解上遇到的困難，結(jié)合辭海中的義項(xiàng)，幫助 學(xué)生選擇只緣在詩(shī)中的正確意思。學(xué)生自由表達(dá)對(duì)這兩句

5、詩(shī)的理解。結(jié)合真面目字面的意思，討論：為什么看不清廬山的真 面目？怎樣才能看清廬山的真面目？從而幫助學(xué)生體味詩(shī) 所蘊(yùn)含的道理。聯(lián)系實(shí)際并結(jié)合詩(shī)中所表達(dá)的哲理，說(shuō)說(shuō)在生活中我們 該怎樣看人、看事、看問(wèn)題呢？學(xué)生有感情地朗讀這兩句詩(shī)。四、多誦讀，悟詩(shī)情。1、教師語(yǔ)言激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：假如你就是蘇 軾，看到廬山峰巒奇麗，云霧繚繞，山中溪水潺潺，鳥(niǎo)語(yǔ)花 香，宛如仙境一般，你的心情怎樣？怎樣讀才能表達(dá)由自己 的情感呢？2、（播放廬山游視頻）學(xué)生自由練習(xí)朗讀，組內(nèi)交流體 會(huì)。3、小組推薦同學(xué)班內(nèi)朗讀。4、學(xué)生再讀，讀生詩(shī)的韻味。5、配樂(lè)齊聲吟誦。閱讀是個(gè)性化的行為，閱讀要有自己的情感體驗(yàn)，學(xué) 生入情

6、入境地吟誦，使理解更上一層樓。五、總結(jié)全，升華美。學(xué)習(xí)了這首詩(shī)你有什么收獲？從中悟生了一個(gè)什么道理？師：（看板書(shū)總結(jié)）這是一首寫(xiě)景詩(shī)，又是一首哲理詩(shī)。 前兩句寫(xiě)作者看到的景色，（板書(shū)：看景）后兩句是作者由景所悟生的道理。（板書(shū)：悟理）作者借欣賞廬山的感受，告訴我們無(wú)論看人、看事、看問(wèn)題都要 多角度，多側(cè)面地去觀察、去體會(huì)，這樣才能得由一個(gè)比較 全面、公正的評(píng)價(jià)，也就是人們常說(shuō)的當(dāng)局者迷，旁觀者清（板書(shū)）。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多 聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生由表性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)課內(nèi)容的理解。六、布置作業(yè)。1、背誦并默寫(xiě)這首古詩(shī)。2、收集一些富有哲理的小詩(shī)，抄一抄、背一背，體會(huì) 其中所蘊(yùn)含的道理。在課堂教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充與課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的素材，既利 于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，也有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。同時(shí)課 內(nèi)向課外延伸，讓每個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)，用語(yǔ)，感受學(xué)習(xí)2016全新精品資料-全新公文范文-全程