小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得總結(jié)

1、精品文檔小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得總結(jié)當(dāng)前，我們把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最基本目標(biāo)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為 大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得總結(jié)，供你參考！小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇1小學(xué)生處于天真活潑的童年時(shí)期，熱情好動(dòng)，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物充滿好奇心，喜 歡在輕松活潑的氛圍下接受新知識(shí)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 中，如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)學(xué) 習(xí)不是枯燥地背單詞、記語(yǔ)法，就顯得尤其重要。而豐富多 彩的課堂游戲正是通過(guò)創(chuàng)造這樣一種氛圍，使學(xué)生們?cè)谕娴?過(guò)程中增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了英語(yǔ)”聽(tīng)、說(shuō)、用”的能力。那么，何謂教學(xué)游戲呢？教學(xué)游戲是指為了一定的目

2、標(biāo)， 在課堂教學(xué)中實(shí)施的一系列具有趣味性、猜測(cè)性、對(duì)抗性的 教學(xué)娛樂(lè)活動(dòng)。該活動(dòng)旨在激發(fā)教學(xué)對(duì)象的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意 識(shí)，調(diào)動(dòng)其積極性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。 筆者通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，摸索由幾個(gè)操作簡(jiǎn)單，教學(xué)效果明 顯，又深受學(xué)生歡迎的課堂游戲。教學(xué)的過(guò)程無(wú)外乎就是一個(gè)從輸入到輸生的過(guò)程。而在 實(shí)際操作中，輸入性游戲要注意輸入的充分性和生動(dòng)性。比 如單詞教學(xué)，輸入單詞時(shí)，可以采用"high -low v oice ”游戲，即老師大聲讀時(shí)，學(xué)生小聲讀；老師小聲讀時(shí)，學(xué)生大聲讀。設(shè)置了一個(gè)小"陷阱”讓學(xué)生們集中精力，反復(fù)練習(xí)單詞的發(fā)音。也可以采用" bomb -g

3、am3，即扔炸彈游戲。學(xué)生大聲說(shuō)由一個(gè)單詞之后，雙手做由扔炸彈的投擲動(dòng) 作，"嶗”的一聲將“炸彈”隨意扔向自己身邊的同學(xué)。接 到“炸彈”的學(xué)生應(yīng)大聲讀生那個(gè)單詞，再將"炸彈”扔由 去。老師可在旁邊起監(jiān)督，引導(dǎo)，評(píng)估的作用，盡量使"炸 彈”在全班范圍內(nèi)傳遞。這樣就做到了點(diǎn)-線-面的結(jié)合，使全班同學(xué)都參與到課堂教學(xué)中。止匕外，通過(guò)此游戲既可以 測(cè)試學(xué)生的反應(yīng)能力，對(duì)單詞拼讀的熟練程度，又活躍了課 堂氣氛。輸生性游戲則更應(yīng)該以學(xué)生為主，可以設(shè)置一些競(jìng)爭(zhēng) 性、對(duì)抗性的游戲來(lái)達(dá)到知識(shí)輸生的目的。如”警察抓小 偷”游戲。游戲規(guī)則是：分小組選好“警察”，讓他們到教 室外等候。在

4、教室內(nèi)商量好每個(gè)組的“小偷”是誰(shuí)。當(dāng)全班 同學(xué)大聲讀句子時(shí)，“小偷”只做口型，但不發(fā)生聲音?！?警察”需要有敏銳的聽(tīng)覺(jué)和觀察力，才能盡快找到那個(gè)隱藏 的“小偷”。最先找生“小偷”的那個(gè)組為順利者。這個(gè)游 戲適用于常用句型操練，如" Nice to meet you! "、” What' s your name?”等。一方面豉勵(lì)學(xué)生大聲 讀生來(lái)，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。止匕外，" I say you do（我 說(shuō)你們做）"和“ I do you say （ 我做你們說(shuō)）”也是一個(gè)很 好的課堂游戲。它通過(guò)將語(yǔ)言和動(dòng)作、表情聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng) 學(xué)生的記憶。這也

5、是"全身反應(yīng)教學(xué)法”的一個(gè)生動(dòng)例子。比如針對(duì)" How are you? ”的眾多回答方式，教師可以設(shè)置 一系列比較常見(jiàn)的符合語(yǔ)境的肢體語(yǔ)言，通過(guò)"I say youdo”進(jìn)行輸入，再由" I do you say ”進(jìn)行輸由。這樣既豐 富了課堂內(nèi)容，又提高了教學(xué)效率，可謂事半功倍。課堂游戲旨在打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，其難易程度需要教師根 據(jù)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度而定。往往一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲會(huì)有很多 難度逐漸加大的變種，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸 索，不斷創(chuàng)新，使課堂教學(xué)生動(dòng)、活躍而不致沉悶、乏味。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)

6、計(jì)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇2在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，尤其是形成性評(píng)價(jià)，基本都以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ) 教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)由來(lái)的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和交流能力等為主要 依據(jù)。針對(duì)新課程展示、復(fù)習(xí)鞏固等不同內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的分 層和評(píng)價(jià)也不一樣，要充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性；評(píng)價(jià)有以整體為單位的，小組為單位的，也有以個(gè)人為單位的。同 時(shí)，也許注重評(píng)價(jià)形式的多樣性：學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教 師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，多用A、B、C D的等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此，小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)還具有一些獨(dú)特的特征，下面用小組 評(píng)價(jià)作為例子，從四個(gè)方面來(lái)予以表述， 這四個(gè)方面分別是： 1、教師對(duì)課堂的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有實(shí)效性；2、教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有多樣性；3、教師對(duì)課堂

7、評(píng)價(jià)應(yīng)具有準(zhǔn)確性；4.讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)。首先，教師應(yīng)該明確課堂評(píng)價(jià)的目的。小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的目的不是區(qū)別于優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中反思自己的學(xué)習(xí)行為， 發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，以便在原有 的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因而，課堂評(píng)價(jià)尤其要講求 實(shí)效。大班教學(xué)中人數(shù)較多，教師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng) 的評(píng)價(jià)，而四人小組、二人小組、男女分組的評(píng)價(jià)就在一定 程度上解決了這個(gè)問(wèn)題。小組評(píng)價(jià)同時(shí)也促進(jìn)了小組內(nèi)的合 作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神，同時(shí)也發(fā)揮了 學(xué)生之間的互相監(jiān)督和豉勵(lì)作用，促使每個(gè)學(xué)生都能積極的 參與課堂教學(xué)活動(dòng)。其次，教師應(yīng)考慮

8、評(píng)價(jià)的方式、規(guī)則、 時(shí)機(jī)及評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)的處理。對(duì)小組的評(píng)價(jià)可以貫穿課堂教學(xué)的 全過(guò)程，但并不是用于每個(gè)活動(dòng)之處，應(yīng)把握評(píng)價(jià)的最佳時(shí) 機(jī)，促使學(xué)生積極參與。否則這種評(píng)價(jià)就會(huì)過(guò)多的占用時(shí)間， 事倍功半，達(dá)不到實(shí)質(zhì)性的效果，也因此添加了師生的負(fù)擔(dān)。 從平時(shí)的教學(xué)工作中，我總結(jié)由以下幾個(gè)時(shí)段為小組評(píng)價(jià)的 最佳時(shí)機(jī)：（1）上課開(kāi)始兩分鐘。上課鈴聲后，學(xué)生們從喧 鬧的操場(chǎng)上回到教室，情緒還處于激動(dòng)狀態(tài)，很難快速平靜 下來(lái)。此時(shí)，教師可以用期待的目光環(huán)顧教室，根據(jù)學(xué)生的 課前準(zhǔn)備情況（如桌上是否有英語(yǔ)課本，是否坐好，是否集 中注意力準(zhǔn)備上課等）給表現(xiàn)好的小組加分，并簡(jiǎn)要說(shuō)由加 分的理由。這是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)。

9、當(dāng)然，此時(shí)進(jìn)行小組 評(píng)價(jià)時(shí)，教師盡量讓各小組都得分，給表現(xiàn)好或差的小組要有一定的區(qū)別，但差距不宜過(guò)大，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，給整節(jié)課一個(gè)良好的開(kāi)端。（2）課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)小學(xué)英語(yǔ)課主要以活動(dòng)為主，突生“課堂活動(dòng)化，活動(dòng)交際化”這 一宗旨，活動(dòng)與活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換容易引起學(xué)生注意力的分 散，此時(shí)加入小組評(píng)價(jià)卻起到了調(diào)節(jié)的作用，效果顯著。例 如教師發(fā)生口令，Let' s play a game.可立馬根據(jù)各組的 反映情況、作答情況，給與反應(yīng)敏捷、表現(xiàn)好的小組高分， 以此引起學(xué)生們的注意，便于快速進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。這 是一種反應(yīng)能力的評(píng)價(jià)。當(dāng)然為了不挫傷那部分反映稍慢、 表現(xiàn)較差的學(xué)生的積

10、極性，教師可在此時(shí)的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中采取 一些策略，適當(dāng)調(diào)整分值，給暫時(shí)處于劣勢(shì)的小組一定的勉 勵(lì)分，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣，豉勵(lì)后來(lái)者居上。（3）競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)小組競(jìng)賽是教師常用的一種教學(xué)方式。教師在組織競(jìng)賽類活動(dòng) 時(shí)要把握好以下幾點(diǎn)：制定合理的競(jìng)賽規(guī)則合理的競(jìng)賽規(guī) 則不僅是競(jìng)賽順利進(jìn)行的保障，而且可以避免很多不必要的 爭(zhēng)執(zhí)或糾紛。競(jìng)賽規(guī)則應(yīng)能使每個(gè)小組成員積極參與課堂學(xué) 習(xí)活動(dòng)，盡量避免因個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)而大幅度影響小組的整 體成績(jī)，配合最好的小組應(yīng)是得分最高的小組。同時(shí)，競(jìng)賽 時(shí)小組成員之間應(yīng)互相幫助，不可相互指責(zé)或埋怨；否則,該組就會(huì)被減去一定的分值。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)主要應(yīng)看小組 合作的表現(xiàn)，而不應(yīng)以組員個(gè)人

11、的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。奧 個(gè)組員的答案不正確時(shí)，教師可以讓同組的其他成員及時(shí)補(bǔ) 充和糾正。同時(shí)，對(duì)回答有誤的學(xué)生也要適時(shí)予以表?yè)P(yáng)和豉 勵(lì)，如表?yè)P(yáng)其敢于嘗試的勇氣，激勵(lì)落后的小組在下一輪活 動(dòng)中繼續(xù)努力等。另外，培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)賽中團(tuán)結(jié)合作的精神 尤為重要。盡量簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)的方式課堂評(píng)價(jià)應(yīng)盡量采用簡(jiǎn)便 易行的方法。例如，粘貼小五星標(biāo)志的方法就遠(yuǎn)不如用粉筆 直接寫(xiě)分值或畫(huà)五星簡(jiǎn)潔明了。況且，學(xué)生并不在乎教師在 黑板上畫(huà)的標(biāo)志是否好看；形式簡(jiǎn)化了，而意義并沒(méi)有淡化。 教師也沒(méi)有必要聽(tīng)取甚至記錄每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，可以先讓學(xué) 生小組集體討論，再匯報(bào)小組的討論結(jié)果。這樣既可以節(jié)省 時(shí)間，又可以讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的交

12、流。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇3小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。然而，如何有效地學(xué)習(xí) 呢？當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家指由：沒(méi)有任何教學(xué)目標(biāo)比使用英語(yǔ) 口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件更重要。聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事納依曼闡述 道：“今天有很多人使用英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件來(lái)練習(xí)口語(yǔ)，比 如使用的有e百分英語(yǔ)家教王，還有更好的口語(yǔ)寶，使用像 口語(yǔ)寶和e百分英語(yǔ)家教王等英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件更重要”。 因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)使用工具，傳授有效的學(xué)習(xí)策略，已被 當(dāng)前教育界視為提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑及減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)， 大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)描述它具有幾方面的特征：1.小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是實(shí)踐

13、的過(guò)程.小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是體驗(yàn)的過(guò)程.小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是鞏固的過(guò)程小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的構(gòu)想與實(shí)踐學(xué)習(xí)英語(yǔ)，需要勤學(xué)苦練，也就是以勤為徑，以苦作舟 而登上成功的彼岸。另一方面，勤學(xué)苦練習(xí)需要講求策略和 方法，才能勤學(xué)有成，苦練有果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的作用，就 是使學(xué)習(xí)者把時(shí)間和精心科學(xué)地加以使用，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅 是有效勞勸，而且是高效勞動(dòng)。1.小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略要培養(yǎng)小學(xué)生使用有效的學(xué)習(xí)策略， 減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)的自主性，為日后的終身 學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括：調(diào)控策略、認(rèn) 知策略、交際策略等?！罢{(diào)控策略”是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià) 和調(diào)整的

14、策略，主要有以下一些策略：(1) 明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的長(zhǎng)期、近期目標(biāo)。(2) 根據(jù)實(shí)際需要制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。(3) 摸索行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。(4) 善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。(5) 關(guān)注各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的進(jìn)展情況。(6) 總結(jié)歸納學(xué)習(xí)中的得與失。(7) 與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)?！罢J(rèn)知策略”是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取 的步驟和方法，主要有以下一些策略：(1) 注重學(xué)前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。(2) 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中集中注意力、觀察力、模仿力。(3) 利用推理、歸納等邏輯手段。(4) 加強(qiáng)學(xué)習(xí)遷移能力，舉一反三。(5) 及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，提高記憶力。(6) 善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。(7) 學(xué)會(huì)將輸入的信息進(jìn)行合理的分類和儲(chǔ)存。(8) 善于運(yùn)用工具書(shū)、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取更多信 息。(9) 充分訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力?！敖浑H策略”是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交 際以提高交際效果而采取的各種策略，主要有以下一些策 略：(1) 創(chuàng)造和把握運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。(2) 注意使用規(guī)范的語(yǔ)言。(3) 借助身勢(shì)語(yǔ)言等手段提高交際效果。(4) 學(xué)會(huì)克服交際中遇到的困難。(5) 積極與其他同